Book3unit5Canada说课.ppt

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1、,Canada-The True North,一、教学内容分析 (The analysis of teaching material),(一)知识背景及新课程、新教材 (knowledge backgrounds and new course and new teaching material) （二）教学重点难点(Teaching focus ),本单元围绕Canada-The true north 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，贴近生活、具有时代性、是可挖掘性的教学主题。 加拿大的多元文化特色，有利于学生了解外国文化，拓展学生的文化视野

2、，增强世界文化意识。利用现代教育技术拓宽了学生学习和运用英语的渠道；同时本单元的教学对教师本身的中外文化修养有非常高的要求，体现了师生共同更新知识结构，与时俱进，适应时代与社会的要求。,知识背景,1、了解加拿大多元文化现象和多元文化国家的特点。 2、掌握重点词汇和同位语从句的用法，尤其是方位词和介绍风景的交际用语。 3、学会阅读游记和使用地图，能够把旅行途中的所见所闻写成一篇游记,教学重难点,二、教学目标(Teaching aims),知识目标（Target language） 能力目标(Ability goals ) 德育目标(moral educational goals),了解加拿大的概

3、况地理位置、主要城市、风土人情等； 了解多元文化现象和多元文化国家的特点； 掌握重点词汇和同位语从句的用法，尤其是方位词和介绍风景的交际用语,知识目标Target language,通过本单元的学习，提高阅读能力，同时能够用所学词汇进行交际，把自己旅途中的所见所闻写成游记。强调学生学以致用的能力。 通过中外文化对比，尊重异国文化的同时，加深对我国文化的了解,能力目标(Ability goals ),通过小组活动培养学生的竞争意识的同时，注重团队精神的培养。,思想教育目标(moral educational goals),三、教法与学法,本节课是自觉实践法和自主习得教学法相结合。 学生在教师的指

4、导下自主习得语言知识以培养语言能力，同时通过给予学生展示自我的平台锻炼学生逻辑思维和表达能力。 在教学过程中考虑到情感态度和文化意识,用到学习策略中认知策略,调控策略,交际策略和资源策略。,四、教学工具,录音机，多媒体，图片 A recorder ,multimedia and pictures,教学过程,六步三读法,五、教学过程,1、复习（review）： 让学生根据我所展示的关于加拿大的一些图片和图片下面的单词提示来描述巩固上节课所学的关于加拿大的人文知识和新单词。注重学生的观察能力和口头表达能力，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度和他们的语言发展状态做出形成性评价，以促进学

5、生的学习积极性。,复习（Review）,According to the picture, I know that ,flag,复习（Review）,National animal and plant According to the pictures,I know that.,五、教学过程,2、导入新课 (lead-in)： 问学生通过看图片觉得加拿大的风光怎么样？想不想更多的了解加拿大。给学生看加拿大的地图，问学生加拿大是在哪个洲，是在哪个方位。由此引出话题：Canada-The True North然后进行小组讨论,同学之间分享各自的知识,更多的了解加拿大,帮助理解课文。目的是让学习活动

6、化，活动交际化，交际生活化，使学生在轻松愉快的环境中大胆的说英语，习得语言知识。,导入Lead-in,Just now we saw the scenery about Canada, Do you want to know more ? Look at the map.Tell me the position of it.,Group work,Canada-the true north,Weather,Position,Discuss: Canada-The True North,五、教学过程,3、快读(fast reading)： 学生带着求知欲，教师放录音，学生快速浏览全文，获取信息,

7、同时做true or false 的练习（提出课文中重要信息编成题目）。对于基础好的同学就要求他们关上课本，而其他同学可以边听边看课文，完成题目。（目的是培养学生快速截取信息的能力和养成集中精力的好习惯，也有利于听力的训练） 9、小结：1）文章脉络 2）主要语言点 3）作业,五、教学过程,4、细读(scanning)：借助comprehending 的问题，引导学生再读全文，完成相关内容，并对不理解的句子和词组划线。完成段落配对题目（提出每段的关键词,编成配对题目），并根据此题目提示归纳段落大意。 把学生在细读中的难句收集，推断词义，解决难句。,语法讲解,联想法讲解单词：Multicultur

8、al引导学生联想到 multiparty, multipurpose and so on由此引出词缀记忆单词法。还可以问学生记忆单词用到哪些方法。总结出：音标记忆，卡片记忆，图表法等。同时让学生在文章第一段找出相同构造的单词。检测掌握情况 比较法讲解同位语从句：从语序，连接词，作用等方面与所学的定语从句进行比较，总结其规律。课后练习检测掌握情况。 图表法讲解方位介词in, on, to 用翻译来检测效果 在这过程中改变传统的一支粉笔，一块黑板，一本教案，一辈子的教学方式，而是注重教学活动化，活动交际化，交际生活化，注重学生自己发现问题，然后解决问题，和学以致用的能力。,五、教学过程,5、总结(summary)：引导学生进行总结性阅读全文，完成表格题目。 （根据文章的脉络编成的题目）可以检查学生掌握的情况，也传达给学生一个写游记的思路。 6、作业(根据新单词编写的词汇题目,和根据课文编的完型填空,要求下节课根据完型填空来复述全文),设计意图,在整个教学过程中强调：教学活动化，活动交际化，交际生活化，注重学生学以致用的能力。,六、教学时间分配,复习和导入8分钟 快速阅读和听力7分钟 精读为20分钟 总结性阅读和作业布置为5分钟,七、板书设计,Thats all,Thank you very much,