【人教版】物理八年级上册：1.1《长度和时间的测量》名师特供教案(7页).doc

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1、-【人教版】物理八年级上册：1.1长度和时间的测量名师特供教案-第 7 页第一章机械运动课标要求1认识长度和时间的单位、测量工具及其测量方法。2知道物体的运动和静止是相对的。3能用速度描述物体的运动。4能用速度公式进行简单的计算。5知道匀速直线运动的概念。6了解测量平均速度的方法。教材分析机械运动是自然界中最普遍、最简单的物质运动形式，也是生活中最常见的现象。本章主要内容有：时间、长度的测量，机械运动及其相对性，速度的计算和测量等。由于速度的计算与路程和时间有关，所以本章首先介绍了测量长度和时间的常用工具，目的是使学生认识这些工具，使学生能在不同的环境条件下，利用有限的工具进行长度和时间的测量

2、，从而测出物体运动的速度，提高了学生善于联系生活实际的能力。本章涉及的主要考点有：对长度和时间的测量方法的应用；对机械运动、参照物、运动和静止的相对性、速度概念的理解；计算速度、路程和时间。其中参照物的选择和物体运动状态判断的题目，经常在各类考题中出现，题的难度不大。有关物体的运动的计算，考查点一般集中在平均速度的计算上，多与体育赛事和生活中的交通运输等实际问题结合在一起，体现出“从物理走向社会”的课标理念。学情分析1对于本章中出现的测量工具和测量方法，学生在实际生活中经常接触，要掌握这些知识，难度不大。可在学生原有认知的基础上，让学生通过小实验和生活经验对所学知识进行总结、归纳。2对于速度，

3、学生在以前的学习和日常生活中都有所接触，这里进一步学习，难度不大。但有的学生对速度单位“km/h”和“m/s”之间的大小的比较和互换掌握不牢；对计算中公式的应用以及计算过程中要用到的公式和代入单位还不适应，常常会忘记，应多加练习。3学生在学习运动和静止的相对性时，可能不能正确选择参照物对于“一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物”不是很理解，应多举例说明。教学建议1对于测量工具、机械运动现象，学生有一定的感性认识和实践经验，所以本章内容可以充分利用学生已有的生活经验和理论知识来逐步展开，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。2在教学过程中，要注意强调运动和静止的相对性，既要让学

4、生明白运动是宇宙中最普遍的现象，又要让学生明白“静止”物体的存在，建立辩证唯物主义世界观。可利用想象的思维方法，选择假定不动的物体作为标准，判断所研究物体是运动还是静止的。3由于刚刚接触物理学中的计算问题，要求不要太高，应采用循序渐进的方式，主要激发学生的学习兴趣，培养学生应用知识的能力。对于实际生活中的变速问题，可采用“等效替代”的方法将其当成简单的匀速直线运动来处理。第1节长度和时间的测量教学目标知识与技能1会使用适当的工具测量时间和长度。2知道测量有误差，误差和错误有区别。过程与方法认识长度和时间的测量工具，通过活动，使学生掌握长度和时间测量的基本技能。情感、态度与价值观通过相关长度和时

5、间的测量过程， 激发学生动手操作的兴趣，促使学生形成实事求是的科学态度及良好的实验习惯。重点难点重点使用适当工具测量时间和长度。难点误差的产生，误差与错误的区别。教学准备刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等、钟表、手表、停表。教学设计一、情境导入同学们，你一定参加过或观看过学校举行的田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类。在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量。请同学们思考：1时间和长度的测量要用到哪些工具呢？2对时间和长度的测量可采用的测量方法有哪些呢？通过今天这节课的学习，我们就可以解决以上问题。二、合作探究1长度

6、的测量(1)测量长度的常用工量有哪些？【学生思考、回答，教师总结】三角板、米尺、游标卡尺、螺旋测微器等。(2)长度的单位及换算。【学生自学】长度的单位：在国际单位制中，长度的单位是：米，符号是m。比米大的单位有千米(km)，比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)。(3)刻度尺的正确使用。教师引导学生观察刻度尺的零刻度、分度值、量程。(思考：零刻度磨损了看不清楚怎么办？)学生实际测量物理课本的长、宽、厚；讨论刻度尺的正确使用方法。测量物体的长度时要注意：A.刻度尺要贴紧被测物体；B.刻度尺要跟所测物体平行；C.读数时视线要与尺面垂直；D.读数时要估读到分

7、度值的下一位。测量结果由数字和单位组成。组织学生讨论并设计实验、进行活动：如何较准确地测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜丝的直径？2时间的测量(1)让学生讨论各种测量时间的工具和方法鼓励学生说出多种方法和工具。认识时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)。(2)学生活动：练习停表的使用：如何开启、归零、停止；如何读数。利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间。【知识拓展】计时工具和计时方法很多，建立一个统一的精确的计时标准就很有必要了。“秒”最初定义为一年的.由于季节变化和潮汛等影响，地球自转并不完全均匀，这使得天文方法所得到的时间精度受到限制。在1967年的国际计量

8、大会上确定，铯原子振动9 192 631 770次所需的时间为1 s。铯原子钟的精确度非常高，每3 000年只有1 s的误差。3误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。【提问】为什么测量值与真实值之间总会有差别？【教师讲解】由于测量工具不可能制作得绝对精确，测量环境和测量者不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。【提问】错误和误差有什么不同？【教师讲解】错误都是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。【总结】两者区别：错误可以消除，误差不能消除，但可以减小多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法都可以减小误差。三、课堂小结1时间的单位和

9、测量工具在国际单位制中，时间的单位是秒，符号是s.比秒大的时间单位还有小时(h)，分(min)等它们的换算关系：1 h60 min3 600 s。在物理实验室中常用停表来计时，日常生活中使用各类钟表，古代还利用日晷和沙漏来计时。2长度的测量工具和单位常用的长度测量工具是刻度尺。长度单位：在国际单位制中是米(m)，常用的比米大的单位有千米(km)；比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)等。换算关系：1 km1 000 m103 m 1 dm0.1 m101 m1 cm0.01 m102 m 1 mm0.001 m103 m1 m0.000 001 m10

10、6 m 1 nm0.000 000 001 m109 m3刻度尺的使用(1)根据测量要求，选择合适的刻度尺。(2)使用前先观察刻度尺的零刻度线是否磨损、量程多大、分度值是多少。(3)正确摆放刻度尺：平行紧贴被测物体。(4)正确读数：视线和尺面垂直；估读到分度值的下一位。(5)正确记录测量结果：测量结果由数字和单位组成。4长度的特殊测量方法有些物体的长度不能直接测出，需借助特殊测量方法，如测地图上两站之间的铁路线长度可用“化曲为直法”，测硬币的直径可用“等量替代法”，测一页纸的厚度可用“累积法”等。5误差与错误测量值和真实值之间的差异叫做误差任何测量中都存在误差，误差是不可避免的。我们只能尽量地

11、减小误差减小误差的常用方法是多次测量取平均值。错误是由于不遵守测量仪器的使用规则等引起的，是不该发生的，是能够消除的。四、检测反馈1某同学用如图所示的刻度尺测物体长度该同学所使用的刻度尺的分度值是_。该同学读数时的方法是_(填“正确”或“错误”)的，正确读数结果应是_。答案1 mm错误3.49 cm2同一长度的四次测量记录分别是25.1 mm、25.2 mm、27.2 mm、25.3 mm。其中一次明显是错误的，它是_。测量时所用刻度尺的分度值为_。根据以上测量记录，这个物体的长度记作_。答案27.2 mm1 mm25.2 mm3一名粗心学生的测量记录中忘记写上单位，下列记录结果中，哪一个数据

12、的单位应该是米()。A一位学生的身高为16.3 B一支新铅笔的长度为0.175C一本字典的厚度为3.5 D一枚壹元硬币的厚度为1.9答案B板书设计 教师随笔备课资料长度测量的特殊方法在测量长度的过程中，经常会遇到一些不好直接测量或由于物体形状特殊无法直接测量的问题，如细铜丝的直径、圆柱体的周长、硬币的直径、电线杆的高度、邮票的厚度等，要解决这些问题，需要同学们掌握以下几种特殊的测量方法：一、测多算少法由于测量工具精确度的限制，某些微小量，无法直接测量，在测量时，可以把若干个相同的微小量，集中起来，作来一个整体进行测量，将测出的总量除以微小量的个数，就可以得出被测量的值，这种测量方法叫“测多算少

13、法”。二、量小求大法由于被测量物体的长度远远超过了刻度尺的最大测量值，不便于用刻度尺测量，可先选取一个小物体或一小部分，用刻度尺测其长度，然后设法测出大物体与小物体(或小部分)的倍数关系，最后根据这一倍数关系求得大物体的长度，这种测量方法被称为“量小求大法”。三、变曲为直法长度测量时，要求刻度尺应紧靠被测物体，在实际测量中，有些长度并非直线，如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量，可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物体紧密接触，然后量出细棉线的长度即可，此种方法被称为“变曲为直法”。四、卡测法对于部分形状规则的物体，某些长度端点位置模糊，或不易确定，如圆柱体、乒乓球的直径，圆锥体的高等，需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住，把不可直接测量的长度转移到刻度尺上，从而直接测出该长度，这种测量方法叫做“卡测法”。五、构造相似三角形法(数理结合法)对于某些较高的树木或建筑物等，由于不能分割或攀登，可以借助于长度可测的木杆或人自身的高度，根据物体与影长构造出两个相似三角形，然后利用相似三角形的性质求得树木或建筑物的高度，此种方法称为“构造相似三角形法”。