部编一年级语文上册口语交际快乐读书吧教案设计与教学反思全套.doc

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1、部编一年级语文上册口语交际快乐读书吧教案设计与教学反思口语交际 我们做朋友教学目标1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。3.消除害羞感，增强交际的自信心。教学重难点向他人介绍自己的时候，能够引起交际话题，并能在交谈时“看着对方的眼睛”。教学课时1课时一、唤醒交际需求师：说一说开学以来你了解了哪些同学，交了哪些好朋友。还想了解谁、和谁交朋友。二、指导表演，交流评价1.小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以约着下课后一起玩耍。教师注意要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有

2、礼貌，答话时要热情、友好。2.分组汇报，做出评价。教师选几名学生上台描述一下和自己有过交流的搭档的长相、兴趣、年龄等。全体参与评价。评价时，教师引导学生准确、中肯地评价，善于去发现别人的长处。三、创设交际情境，指导实践1.教师让学生主动去结交自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。2.教师引导学生将之运用到现实生活中，如：家里来了小客人，如何和小客人交朋友呢？四、拓展练习教师引导学生在生活中多结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。教学反思由于班上学生性格各异、有的活泼、有的却十分羞涩、胆小，不敢与他人交流，没有当众大胆、清楚地表达自己的习惯和胆量。因此，这堂口语交际课上

3、，我让学生先在小组内介绍自己，然后在班上分组汇报，达到了人人参与的效果。口语交际 小兔运南瓜教学目标1.乐于与人交流，把自己想到的方法说清楚。2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重难点与人交流，能大胆、自信地说出自己的想法。教学课时1课时一、揭示话题师：（出示教学挂图）小兔要把南瓜从什么地方运到什么地方？1.学生看图。2.学生讨论：第一幅图中小兔在做什么？第二幅图中又在做什么？3.教师小结。二、看图想方法1.引导学生想象“运南瓜”的多种方法。2.引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法。（1）寻找相似点。 把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。（2）借助

4、工具搬运。用自行车驮回家； 用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。（3）寻求朋友帮助。请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。三、讨论评议1.组织学生讨论和评议运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么。2.四人小组讨论评议，再进行全班交流。3.教师点评，不轻易否定学生想法，鼓励学生大胆说出自己的想法。四、实践活动1.根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。2.同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。3.选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。教学反思 故事是学生喜闻乐见的，低年级的学生乐听故事，乐说故事，也乐编故事。我抓住学生的这一年级特点展开教学，不仅能让学生在很短的

5、时间内安静下来，也能让学生更快地进入角色当中。我为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交流，让学生的思维和说话能力得到提高。口语交际 用多大的声音教学目标1.知道不同的场合该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学重难点根据场合，用合适的音量与他人交流；知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。教学课时1课时一、情境导入教师安排学生安静下来写作业，指定一名学生找同桌借橡皮擦。学生轻轻问同桌：可以借橡皮擦给我用一用吗？师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，同学们觉得刚刚那

6、位同学做得对吗？如果是你，你会用多大的声音呢？现在让我们感受一下不同的场合下应该用多大的声音吧！二、情景演示1.教师用多媒体课件演示学生上台讲故事的情景，并强调学生注意主人公的音量大小。2.师：课件里的主人公是不是在讲台上把故事讲得有声有色呀？如果他的声音像蚊子的声音一样细小，那我们还能不能感受到这个故事的趣味性呢？3.教师假设几种不同的场景，让学生分角色表演。如：一名学生扮演图书馆中安静看书的人，另一名学生走过来询问是否还有空座。4.教师引导学生在情境表演中自己拿捏音量大小的分寸，并总结：有的时候声音要小，比如安静的场合，不要打扰到他人，这是一种礼貌。有的时候声音要大，要清楚地把内容传达给他

7、人，比如你要上台讲故事的时候。三、在演示中明理1.教师将学生分组，利用图片分别展示出不同的情境，学生一一表演完成。2.教师引导学生自我总结及互相指正，使学生了解自己的表演是否令“小观众们”满意，教师对表现得好的学生予以表扬。3.师：生活中还能想到哪些情境需要“悄悄说”？学生思考、作答。4.师：生活中又有哪些情境“大声讲”更好呢？学生思考、作答。5.教师引导学生掌握一般的交际能力，在不同的场合，声音的大小也应当适时调整。四、课堂小结通过这节课的学习，我们明白了在不同的场合要用不同的音量与他人交流。教学反思本节课我通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切联系

8、。教学的过程始终切合生活实际，符合儿童的认识规律，简短的句子，不同的场合，使学生自始至终都处于兴趣之中。口语交际 我说你做教学目标1.初步建立口语交际的对象意识。养成说话自信、能在适当的场合“大声说”“注意听”的习惯。2.让学生对交流有兴趣，感受交流的快乐。教学重难点说话自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。教学课时1课时一、情境导入师：同学们，上课了，起立！（全体同学起立，并说“老师好”）师：同学们好，坐下！（全体同学坐下）师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”（板书），让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧！二、介绍游戏1.学生了解“我说你做”的游

9、戏。多媒体课件演示学生玩“我说你做”的游戏情景，提醒学生观察游戏过程。2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。三、在游戏中明理1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如，举起你的右手。抬起你的左腿。（1）教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。（2）结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？学生可以向优胜组请教，也可以向教师请教。（3）教师小结：大声说，认真听，准确做。2.第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂点的指令，重复上述游戏过程。（1）教师引导学生思考：如果自己动作做错了，想想原因是什么。（2）小组内讨论，总结经验。四、课堂小结通过今天的游戏，我们懂得

10、了说话声音要洪亮，同时也要集中注意力听别人说话。教学反思 今天是第一次口语交际课，我通过小组内的交流与沟通，激发学生的探究兴趣，让学生积极观察、思考并大胆地发出指令，这能有效地锻炼学生的思维能力和口语交际能力。其他学生认真听某一位学生的指令，并按照他说的完成指令。学生能集中注意力，养成良好的听说习惯。快乐读书吧教学目标1.了解课外阅读的方式和基本途径。2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学重难点体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学课时1课时教学准备1.教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置桌子、椅子和各类图书等；20张“故事大王”奖

11、励卡。2.学生：阅读人民教育出版社快乐读书吧名著阅读课程化丛书和大人一起读，或者近期在读的一本课外书。一、联系学习生活，激发阅读兴趣1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、书店阅读的照片，等等。2.启发：在照片里，你找到自己了吗？你在读什么有趣的书，可以和大家分享吗？（指名说）3.揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！二、联系家庭生活，交流读书方式1.启发谈话：除了在学校和老师、同学们一起读书外，平时你还会和谁一起读书？预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。

12、2.出示课文情境图一，引导学生看图和读文。（1）提问：我们一起来看这张图，红红在哪里读书？和谁在一起读书？预设1：红红在家里和爸爸妈妈一起读书。预设2：红红和爸爸妈妈读得很高兴。（2）出示亲子阅读卡，提问：你在家经常和谁一起读书？一周大概能读几次？读过什么书？亲子阅读卡1.你经常和谁一起读书？A.爸爸 B.妈妈 C.爷爷 D.奶奶 E.其他2.你一周大概能读几次？A.1次 B.2次 C.3次 D.4次 E.5次 F.每天3.我读过的书有_。（3）小结：在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。三、拓展读书空间，分享读书乐趣1.拓展读书空间。（1）出示课文情境图三，

13、提问：请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？请同学们看插图并联系自己的生活说一说。预设1：在书店读书。预设2：在图书馆读书。预设3：在学校阅览室读书。（2）提问：那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢？谁来说说你读过的书？2.分享读书的快乐。（1）引导：在这些地方，你是怎么读书的？预设1：我一个人静静地坐在地上读。预设2：我和爸爸妈妈一起轻声读。（2）出示课文情境图二，提问：图中的小朋友们读完书后干什么？（3）引导：你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？谁愿意来讲一讲，和大家一起分享？请学生现场简要讲故事。四、点拨拼音用途，引发阅读期待。1.提问：读书给我们带来快乐！但是，读

14、书时遇到不认识的字该怎么办呢？2.出示课文情境图四，点拨：拼音是我们的好朋友，它可以帮助我们读懂更多有趣的书。3.教师出示一套图书。引导：老师向大家推荐一套很好看的书快乐读书吧名著阅读课程化丛书和大人一起读，里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下，和他们一起读。接下来，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！教学反思快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授学生基本的阅读方法。教学时，我结合学生生活实际，引领学生走进“快乐读书吧”，既能调动学生已有的生活经验，又能激发学生在生活中阅读的兴趣，将读书和学生生活紧密相连，更有利于培养学生读书的习惯。此外，我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手，引导学生通过观察和谈话，联系生活，感受家庭读书的快乐，并鼓励学生平时在家多读书。