《甜甜的泥土》教学设计.ppt

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1、你静静地离去一步一步孤独的背影多想伴着你告诉你我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽然想你的夜里想你的夜里多想告诉你其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里告诉你我其实一直都懂你多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起 （小小说）（小小说）徐圩中学徐圩中学 张进张进学习目标：学习目标：1、体会浓浓的母子之情，感受人间犹、体会浓浓的母子之情，感受人间犹如大地母亲般的至亲至爱。（重点）如大地母亲般的至亲至爱。（重点）2、学习本文独特的立意与构思，及、学习本文独特的立意与

2、构思，及 对比手法的运用。（难点）对比手法的运用。（难点）知识链接知识链接 小说小说小说的三要素：小说的三要素：是以是以塑造人物形象塑造人物形象为中心，通为中心，通过完整的过完整的故事情节故事情节和和典型环境典型环境描写来描写来反映现实生活反映现实生活的一种文的一种文学体裁。学体裁。人物、情节、环境人物、情节、环境小说的学习方法理清节理清节析人物析人物研写法研写法悟主旨悟主旨 请同学们用自己喜欢的方式读课文，请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈画出文中的圈画出文中的生字词生字词，边读边思考：，边读边思考： 1、本文的叙事、本文的叙事线索线索是什么？是什么？ 2、根据这一线索理清文章的、根据这一线

3、索理清文章的情节情节并用并用一句话概括小说一句话概括小说主要内容主要内容。（5分钟）分钟）自学指导一自学指导一 黯黯淡（淡（ ） 愠愠色（色（ ） 晕眩晕眩（ ） 蹭蹭着（着（ ）呆）呆滞滞（ ） 踉跄踉跄（ ） 吮吮着（着（ ） 渗渗入（入（ ） 蓦地蓦地（ ） 愣怔愣怔（ ） 涮涮净（净（ ） 抠抠（ ） nyn ynxuxun nc cngngzhzhlilingqingqingngshshn nshshn n mdlngzhengshunku 请同学们用自己喜欢的方式读课文，请同学们用自己喜欢的方式读课文，圈点勾画出文中的圈点勾画出文中的生字词生字词，边读边思考：，边读边思考： 1、本

4、文的叙事、本文的叙事线索线索是什么？是什么？ 2、根据这一线索理清文章的、根据这一线索理清文章的情节情节并用并用一句话概括小说一句话概括小说主要内容主要内容。（5分钟）分钟）自学指导一自学指导一 奶糖奶糖线索：线索：送送吃吃情节：情节： 奶糖 奶糖 奶糖 奶糖 埋埋化化 本文主要讲述了一包奶糖化为本文主要讲述了一包奶糖化为“甜甜的泥土甜甜的泥土”的故事。的故事。自学指导二自学指导二 再读全文，同桌合作将下列句子再读全文，同桌合作将下列句子补充完整，并说出理由。（补充完整，并说出理由。（5分钟）分钟）甜甜的泥土，甜甜的泥土， 的妈妈；的妈妈；甜甜的泥土，甜甜的泥土， 的孩子。的孩子。 1、文中的

5、、文中的“她她”是小亮的亲生母亲，是小亮的亲生母亲，作者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至作者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至深，试找出进行赏析。（深，试找出进行赏析。（从人物描写方从人物描写方法角度。法角度。） 语言、动作、神态描写语言、动作、神态描写从中可以看出从中可以看出“她她”是一个有责任心、牵挂是一个有责任心、牵挂孩子、有爱子之心的母亲。孩子、有爱子之心的母亲。甜甜的泥土，甜甜的泥土， 的妈妈；的妈妈；慈爱慈爱 仔细阅读课文，从文中找出对王小亮进仔细阅读课文，从文中找出对王小亮进行描写的句子？可以看出他是一个怎样的行描写的句子？可以看出他是一个怎样的孩子？孩子？ （从人物描写方法角度。）（

6、从人物描写方法角度。） 甜甜的泥土，甜甜的泥土， 的孩子的孩子概括：王小亮分糖给同学和老师；概括：王小亮分糖给同学和老师；动作、语言、神态描写；动作、语言、神态描写；看出他是一个机智聪明，乐于分享、坚强懂事、尊看出他是一个机智聪明，乐于分享、坚强懂事、尊敬老师的孩子。敬老师的孩子。坚强懂事王小亮王小亮 ：亲生母亲：亲生母亲：后妈后妈 ：传达室老头传达室老头 ：富有爱心，通情达理。富有爱心，通情达理。冷酷无情的恶母。冷酷无情的恶母。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。机智聪明的小可爱的形象。机智聪明的小可爱的形象。有责任心，爱子心切的慈母。有责任心，爱子心切的慈母

7、。自学指导三自学指导三 小组合作讨论以下问题，比比谁的见解独特：（6分钟）1、你认为课文想告诉我们什么？、你认为课文想告诉我们什么？2、你认为本文在立意构思方面妙在何处？、你认为本文在立意构思方面妙在何处？ 那甜甜的泥土那甜甜的泥土寄托着寄托着“过去的妈妈过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，痛的心田；那甜丝丝的泥土，饱含着饱含着老师，老师，同学，传达室老头对小亮的爱心，让离异同学，传达室老头对小亮的爱心，让离异家庭的孩子也产生生活的渴望和动力。家庭的孩子也产生生活的渴望和动力。告告诉人们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大诉人

8、们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。地，无所不在，无处不有。 课文结尾说课文结尾说“他，又笑了：那泥土，甜他，又笑了：那泥土，甜丝丝的丝丝的”，这句话的含义是什么？这句话的含义是什么？品味结尾品味结尾 这篇小说通过一包奶糖化为这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥甜甜的泥土土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们之间的至亲至爱母爱的强烈愿望，也告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。有。感悟主旨感悟主旨 这篇小说通过一包奶糖化为这篇小说通过一包奶糖化为

9、“甜甜甜的泥土甜的泥土”的故事，你认为课文想告诉的故事，你认为课文想告诉我们什么？我们什么？自学指导三自学指导三 小组合作讨论以下问题，比比谁的见解独特：（6分钟）1、你认为课文想告诉我们什么？、你认为课文想告诉我们什么？2、你认为本文在立意构思方面妙在何处？、你认为本文在立意构思方面妙在何处？1、这个故事本是个悲剧，作者却别出、这个故事本是个悲剧，作者却别出心裁地给它安排了一个戏剧性的结局。心裁地给它安排了一个戏剧性的结局。使立意新奇，结尾惊奇。使立意新奇，结尾惊奇。2、本文成功运用了对比手法，推动故、本文成功运用了对比手法，推动故事情节，突出人物形象。事情节，突出人物形象。研读写法研读写法

10、 请同学们回忆生活中母爱 “动人的一瞬”，表达你的感恩，传递你的深情。 母亲的爱就像母亲的爱就像 ， 。 母亲的爱就像母亲的爱就像 ， 。 母亲的爱就像母亲的爱就像 ， 。 我们无时不在享受母亲的爱我们无时不在享受母亲的爱 ：母亲为我们盖被母亲为我们盖被子，母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因子，母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因我们而伤心！我们而伤心！ 回味感悟：回味感悟： 母亲的爱就像清凉的风，吹走我们心头的阴霾；母亲的爱就像清凉的风，吹走我们心头的阴霾； 母亲的爱就像夜中的灯，为我们指引方向；母亲的爱就像夜中的灯，为我们指引方向； 母亲的爱像春天的紫燕，为我们衔来醉人的春光母亲的爱

11、像春天的紫燕，为我们衔来醉人的春光 我们无时不在享受母亲的爱我们无时不在享受母亲的爱 ：母亲为我们盖子，母亲为我们盖子，母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因我们而母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因我们而伤心！伤心！ 回味感悟：回味感悟： 积累感悟：积累感悟： 课外搜集有关母爱的诗歌、格课外搜集有关母爱的诗歌、格言、民谣或讲讲自己的母爱故事。言、民谣或讲讲自己的母爱故事。 积累感悟：积累感悟：有关母爱的诗歌、格言、民谣有关母爱的诗歌、格言、民谣谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。 （孟郊）（孟郊）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰）罗兰） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁） 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国） 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果） 母爱是世间最伟大的力量母爱是世间最伟大的力量 （米尔）（米尔） 生活中不是缺少生活中不是缺少美美，而是缺少发现美的而是缺少发现美的眼睛眼睛； 生活中不是缺乏生活中不是缺乏爱爱，而是缺乏感受爱的而是缺乏感受爱的心灵心灵。 教师赠言：教师赠言：