部编二年级语文上册11 葡萄沟（教案+反思）.doc

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1、11 葡萄沟教学目标1.认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重难点1.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。2.把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。教学课时2课时课时目标1.会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。3.联系上下文理解“

2、五光十色”等词语的意思。一、创设情境，导入新课1.（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。2.（播放歌曲新疆是个好地方）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！二、初读课文，合作识字1.请同学们自己读读课文，不认识的字借助课文注音。2.教师领读，学生纠正自己的读音。3.请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。4.那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片）三、通读课文，整体感知1.提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！2.学生自读课文进行感悟。（1）葡萄沟在哪里？（新疆

3、吐鲁番）（2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。）四、学习第1、2自然段1.学习第1自然段。（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。（3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？2.学习第2自然段。（1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。（3）学习第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的

4、形象生动的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。（4）学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？（5）学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（维吾尔族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。）（6）怀着赞美之情齐读第2自然段。第二课时课时目标1.会写10个生字。（重点）2.能够将句子说具体，说完整。3.

5、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点）一、复习导入1.出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。2.让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。3.摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）二、学习第34自然段1.学习第3自然段。（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名）（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。）（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。）

6、2.学习第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。）三、总结全文1.今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。2.师生交流体会。3.指导朗读：葡萄沟真是个好地方。4.推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？四、指导书写1.学生互相交流写字方法。2.学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。市：第一笔是点，注意与“”区分开。3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。4.评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。教学板书11葡萄沟葡萄沟出产水果种类多葡萄好一大串一大串五光十色维吾尔族老乡热情好客葡萄干非常有名颜色鲜味道甜真是个好地方教学反思这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。