部编五年级语文上册（教案+反思+习作范文）习作七________即景.doc

《部编五年级语文上册（教案+反思+习作范文）习作七________即景.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五年级语文上册（教案+反思+习作范文）习作七________即景.doc（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、习作七 _即景教学目标1.观察某种自然现象或某处自然景观,交流观察所得，将习作题目补充完整。2.按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动。【语文要素】3.完成习作后，有目的地修改、完善自己的作品，体验习作带来的成就感。教学重难点按照一定的顺序描写景物，突出景物的动态变化，运用多种方法，将变化写具体、生动。教学课时12课时一、交流分享，完成命题1.谈话导入。同学们，我们生活的大自然奇妙而美好。课前,老师布置了观察作业,大家已经走进自然，并做了观察记录。 接下来,大家根据观察单分享一下自己的观察发现。2.小组交流。（1）发现景物随时间变化而变化。（2）发现景物有

2、动物加入的变化。（3）发现景物因环境等因素而引起的变化。3.归纳总结：同学们非常善于观察，注意到了观察顺序，特别是发现了景物的变化，收获真不小。今天我们就把观察到的景物写下来，与大家一起来感受我们生活的大自然的奇妙和美好。4.完成命题：这是个半命题作文，即景就是指眼前的、较短时间内所见的有一定变化的景物，通过大家刚才交流的观察记录，我们发现身边这样的景物可以是一种自然现象，也可以是一处自然景观。请从自己观察到的景观或现象中，提炼关键词，完成命题。二、例文引路，习得写法1.回顾课文，梳理写法。教师引导学生回顾本单元学习的课文，山居秋暝四季之美鸟的天堂月迹，让学生回忆每篇课文中学到的写法，并互相说

3、一说。2.阅读要求，明确写法。阅读教材第102页习作要求部分，提炼关键信息：（1）按照一定的顺序描写景物。（2）注意写出景物的动态变化。3.赏析例文，习得写法。（1）出示例文，批注变化。请同学们认真阅读下列文章选段，看一看是运用了怎样的方法将景物的动态美展现出来的，可适当将你的想法批注在旁边。（2）分析例文，总结规律。课件出示海上日出第23自然段。交流发现：本片段着重描写海上日出时，天空及太阳随时间迁移而产生的色彩、光照变化。天空由浅蓝，至出现红霞，最后越来越亮。太阳由真红，没有亮光，到红得可爱，最后到深红，射得眼睛发痛。日出的动态过程生动呈现在读者眼前。迁移写法：当想要描写的景物是随时间变化

4、而变化时，可以抓住景物本身的色彩、形状、大小等细节变化进行细致描述，呈现出景物不同时间的不同景象，从而产生动态美。课件出示观潮第34自然段。交流发现：本片段着重描写钱塘江大潮来临时，由无到有，由小到大的变化过程。主要通过人的行动和声音的变化等侧面描写来呈现出来的。迁移写法：除了正面描写景物本身，还可适当加入外物影响来凸显景物的动态美，如出现人的语言、动物的动作等。也可通过环境变化来写出景物的动态美，如气候、光线变化等。三、学以致用，自主写作1.再次回顾课内文章，结合自己的观察尝试布局谋篇。2.再次明确要求：结合观察记录，按照一定顺序把观察所得写下来，注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。3.

5、学生自主习作，教师巡视指导。4.出示友情提示：写完草稿轻声读一读，问一问，画一画。景物的介绍是否有顺序？景物有动态变化吗？将自己觉得最鲜活的地方画出来。四、美文赏析1.从学生习作中选取12篇典型作品，组织全班学生赏析。2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。五、美文互评,自改、展示1.根据评价表内容，小组内进行习作评价。（1）说一说每篇习作的优点。（2）讨论修改建议。（3）填写评价表（自评和互评相结合）。2.再次修改自己的习作，并工整誊写。3.将优秀作品制作成小报，在班内展示。也可以利用班级交流平台分享优秀作品。教学反思本次习作是半命题作文“_即景”，要求学生根据自己观察

6、的对象，把题目补充完整。与以往写景习作不同的是，本次习作的重点在于观察景物的变化，写下观察所得。我在教学中引导学生按照一定顺序描写景物，提醒学生注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。本次习作教学的内容包含四个板块。第一板块，创设生活情境，激发观察兴趣。从朝阳喷薄之壮美，到夕阳西下之凄美，从林中百鸟之争鸣，到园中鲜花之怒放，几种典型生活情境的描绘，既启发学生从不同角度观察，感受大自然的美好，又引领学生按不同顺序观察，发现自然中蕴含的奇妙变化。第二板块，明确观察要点，启发习作思维。从观察对象、观察内容、观察结果三方面明确了习作任务。通过具体举例进一步明确本次习作的命题要求，帮助学生理清思路，为习

7、作定下基调。第三板块，给出习作提示，明确习作要求。在完成单元多篇写景文章的学习后，提出两个明确的习作要求：“按照一定顺序描写景物”“注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活”。使学生再次回顾文章写法，按顺序写出景物动态变化之美。第四板块，提出修改建议，完善习作内容。完成习作后的自我修改，往往是学生习作时欠缺的重要环节，这一板块再次提醒习作要点，指导学生“读一读”“改一改”，逐步推进自主修改习作能力的形成。总而言之，四个板块串联成线，从激趣到立意，从写作到修改，层层递进，切中要点，有较强的指导意义。范文一：晨雾即景初冬，晨雾弥漫。它不像暴风雨来得那么急，也不像雪花那么有姿态，它像一位慈祥的母亲，轻

8、抚着大地。可是它也变幻莫测，让人捉摸不透。一开始，晨雾又淡又白。近看，它就像一层飘渺而轻盈的薄纱；远看，这晨雾给大地镀上了一层白边。雾气中掺杂着花香的气息，湿漉漉的水气在刚睡醒、热扑扑的脸蛋上拂过一丝清凉，不禁沁入了我的心房。雾从我的眼前飘过，我的睫毛上挂起了一层细细的露珠；雾从我的耳边掠过，我仿佛听到母亲低吟着一首轻缓的摇篮曲。漫步在无边无际的晨雾中，就像置身仙境一般。渐渐地，晨雾变身成了一个大魔术家，它将周围的景物一个个都藏了起来。雾渐浓，它从山顶汩汩地流淌下来，又缓缓地漫下山坡，像谁抖开了一件轻柔的白衫，披在了东山的身上。山脚处的房屋也变得模糊不清了，那苍翠的山，乌蓝的谷都浸在了乳白色的

9、浓雾里。那浓雾，抓一把，软绵绵的；踩一脚，飘悠悠的。你看，它翻滚不休，一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散开去，如一缕缕青烟。看着，看着，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，咦，刚才还捉进手里的雾，一摊开却又无影无踪了。终于，太阳出来了，厚厚的晨雾又变回了一层薄薄的纱，周围的景物，越来越清晰。慢慢的，雾化成了水蒸气，飞上了蓝天，消失不见了。名师点评：好美的晨雾，小作者用生动形象的语言描绘了仙境一般的晨雾，按时间顺序写出了晨雾从稀疏到稠密再到消失的过程，写出了晨雾的变化特征。小作者想象合理,观察细致,描写详略得当，让人宛如身临其境。范文二：乡村傍晚即景城镇的傍晚是喧闹的，而乡村的傍晚却是宁

10、静的、柔和的。当夕阳恋恋不舍地下山之前，这片绿色的村庄的每一个角落都变成了金黄色。啊，家乡的傍晚多么美丽啊!你瞧，太阳慢慢地下山了。绿荫掩映的村庄上空升起了一层层薄薄的烟雾，真像一层细腻的轻纱罩住了整个村庄。竹林里响起叽叽喳喳的声音，原来是小鸟们在尽情歌唱。虽然我不懂它们在唱什么，可是我知道它们的心情一定是欢快的。我和妈妈一块儿去摘菜。在路上，我看见一群活蹦乱跳的孩子。他们一边嬉闹着一边往家走，是那样的天真可爱。烟雾似乎又来到这片绿色的田野，绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，仿佛都被罩上了一层乳白色的轻纱，景色真迷人!田里干活的人们陆续走出田地，漫步在回家的小路上。他们有的赤着脚，发出噔噔的脚步声

11、；有的赶着牛，牛移动着笨重的身躯，尾巴一甩一甩的，慢腾腾地朝前走着。主人的吆喝声和赶牛的皮鞭声不时在田野里回荡。不知不觉，妈妈已经离我很远了，我急忙追上去，妈妈说：“你是不是被傍晚这美丽的风光迷住了?”我笑着点点头。这时候，天色已晚，我和妈妈拎着菜回到院子里。院落的上空炊烟袅袅，不时还听到广播里传出悠扬的歌声。一阵微风吹来，风里裹着香喷喷的腊肉味，真香啊！这时，我仿佛置身于梦幻般的童话王国里啊，乡村的傍晚多么宁静，多么美丽！我爱家乡的傍晚！名师点评：习作结构严谨、内容完整，先总写乡村傍晚的整体氛围，然后分述自然美景和人物活动的景象，以静衬动，详略得当。小作者运用贴切的比喻突出了自然之景柔美的特点，同时也体现出了乡村的傍晚一派祥和的特点。