说课内容《斑羚飞渡.ppt

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1、说课内容说课内容斑羚飞渡斑羚飞渡说课人说课人: :桐乡市求是实验中学桐乡市求是实验中学 王仙娇王仙娇人教版语文七年级下册第六单元人教版语文七年级下册第六单元“关爱动物，善待生命关爱动物，善待生命”课程标准中的阅读理念课程标准中的阅读理念课型设计指导思想课型设计指导思想教学目标与教学重点教学目标与教学重点学生实况学生实况教法阐释教法阐释 学法指导学法指导 说课步骤阅读教学是学生、教师、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。文本之间对话的过程。课程标准强调：课程标准强调：n要重视学生在阅读中的主体地位；要重视学生在阅读中的主体地位；n要重视学生的独特感受和体验；要重视学生的独特感受和体验；n教

2、师是课堂阅读活动的组织者、学生教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。之一。课型设计指导思想课型设计指导思想n 阅读是学生的个性化行为，不阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维活动践。应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。受、体验和理解。n整体感知，多角度探究

3、、整体感知，多角度探究、角色体验、鼓励创新角色体验、鼓励创新 学习目标学习目标 n1. 1. 学生通过对作品关键语句、段落进行个学生通过对作品关键语句、段落进行个性化的阅读，感受斑羚飞渡事件所带来的性化的阅读，感受斑羚飞渡事件所带来的震撼。震撼。n2. 2.让学生在初步领悟作品内涵的基础上，调让学生在初步领悟作品内涵的基础上，调动已有知识储备，发表自己的见解。培养动已有知识储备，发表自己的见解。培养自信、主动、质疑、求异等创造性品质。自信、主动、质疑、求异等创造性品质。n3 3多角度阅读作品，多角度理解作品主题。多角度阅读作品，多角度理解作品主题。n4 4通过相关作品阅读，深入思考人与动物通过

4、相关作品阅读，深入思考人与动物的关系。的关系。教师是学生心灵的耕耘者，教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。如教课就要教到学生的心坎上。如果不研究学生对语文知识的需求，果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。之中的事。于漪于漪教法阐释n（一）故事导入，创设氛围（一）故事导入，创设氛围n（二）课题着手，整体感知（二）课题着手，整体感知 n（三）精读选读，圈点批注（三）精读选读，圈点批注 n（四）品读引读，强化目标（四）品读引读，强化目标n（五）总结整理，归纳学法（五）总结整理，归纳学法学法指导学法指导 n教给阅读教给阅读“人与动物人与动物”文学作品文学作品的方法。的方法。n教给复述的方法，抓关键动词，教给复述的方法，抓关键动词，运用富有表现力的原句。运用富有表现力的原句。 n教师教方法，引导学生多角度阅教师教方法，引导学生多角度阅读，再由学生深入探究，通过探究活读，再由学生深入探究，通过探究活动得出结论，从而掌握一种阅读方法。动得出结论，从而掌握一种阅读方法。