斑羚飞渡说课.ppt

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1、说课课件说课课件龙马潭区双加中学龙马潭区双加中学 唐丽唐丽 本课选自人教版新课标七本课选自人教版新课标七年级语文下册第六单元。下面年级语文下册第六单元。下面我按照说教材、说教法、说学我按照说教材、说教法、说学法、说教学准备、说教学程序、法、说教学准备、说教学程序、说板书设计六个部分向各位评说板书设计六个部分向各位评委、老师说课，敬请指正。委、老师说课，敬请指正。一、教材分析一、教材分析 1 1、教材的地位及课文特点教材的地位及课文特点 本单元编选了本单元编选了猫猫、斑羚飞渡斑羚飞渡、华南虎华南虎、马马、狼狼等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映

2、了人对动物的了解和认识，对人与自然关系这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，让的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，让人类感悟动物身上所折射出的可贵精神。人类感悟动物身上所折射出的可贵精神。斑羚飞渡斑羚飞渡这篇课这篇课文是一篇讲读课文，这篇课文在教材中占有重要的地位，它体文是一篇讲读课文，这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现本单元的一个现本单元的一个“关注动物世界关注动物世界”的学习重点，课文内容与环的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行保联系紧密，可指导学生进行“保护野生动物保护野生动物”的活动。

3、本文的活动。本文选材非常好，有如下特点：选材非常好，有如下特点：（1 1）课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践。文章关）课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培养。养。（2 2）课文适应初中生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣）课文适应初中生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。和培养创新精神。2 2、学习目标和重点、难点的确立学习目标和重点、难点的确立 新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学

4、生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的求重视学生思维能力的发展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。情感态度和价值观。学习目标学习目标：1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。所表现出来的美德。2、激发学生关爱动物、善待生命的情感。、激发学生关爱动物、善待生命的情感。教学重点教学重点：品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。品味生动、形象的语言，感受斑

5、羚的精神。教学难点教学难点：引导学生引导学生“珍爱生命，善待生命珍爱生命，善待生命”。二、说教法二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。下教学方法实施教学。1 1、朗读法：朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复读、读反复，让内涵，在教学中我知道学生反复读、读反复，让学生体会斑羚在绝境中勇于学生体会斑羚在绝境中勇于 牺牲、自救的精神，牺牲、自救的精神，激发学生关爱动物、善待生命的情感。激发学生

6、关爱动物、善待生命的情感。2 2、情境设置法情境设置法:在本节课上，充分利用课件在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。境中去，思想产生共鸣。3 3、小组合作学习法：小组合作学习法：引导学生充分发挥集体引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。乐趣，感受成功的喜悦。三、学法指导三、学法指导 教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡凡为教者必期于达到不教为教者必期于达到不教”的目标。的

7、目标。本节课的教学应充分体现新课程标准的精神，即本节课的教学应充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下如下:1 1、勾画圈点法：、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。让学生勤动笔墨，积极读书。2 2、朗读法：、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。所蕴含的思想感情。3 3、小组合作学习法：、小组合作学习法：引导学生积极参与，合作引导学生积极参与，合作探究。探究。四、四、课前准备：

8、多媒体课件课前准备：多媒体课件（主要（主要是利用电子白板）是利用电子白板）初一学生喜热闹，利用多媒体初一学生喜热闹，利用多媒体课件可以更直观的让学生熟悉和理课件可以更直观的让学生熟悉和理解课文，更能激发学生学习的积极解课文，更能激发学生学习的积极性和主动性，更能加强对学生进行性和主动性，更能加强对学生进行情感态度与价值观教育，培养学生情感态度与价值观教育，培养学生正确的人生态度，所以我在课前制正确的人生态度，所以我在课前制作了课件来辅助教学作了课件来辅助教学五、教学流程五、教学流程 课堂七步曲：课堂七步曲：（一）（一）创设情景，导入新课创设情景，导入新课（三）（三）初读课文，整体感知初读课文，

9、整体感知（四）（四）小组合作，大胆质疑小组合作，大胆质疑（五）（五）研读课文，品味赏析研读课文，品味赏析（六）（六）发散思维发散思维拓展探究拓展探究（七）（七）倾诉心声，真情表白倾诉心声，真情表白（一）（一）创设情景，导入新课创设情景，导入新课 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运命运交交响曲）响曲）（用电子白板播放）（用电子白板播放）同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大

10、火吞没。这时在一只大情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们将另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目

11、惊心来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。的悲壮的一幕。（二）认识斑羚，培养情感 青羊、山羊，体形大小如青羊、山羊，体形大小如山羊，但无胡须。雌雄均山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，四肢短具黑色短直的角，四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区有差异，一般毛色随地区有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。背纹，喉部有一块白斑。国家二级保护动物。非常国家二级保护动物。非常珍贵。多栖息于较高的山珍贵。多栖息于较高的山林中，常在山顶的岩石地林中，常在山顶的岩石地区活动，善在险崖上跳跃。区活动，善在险崖上跳跃。斑羚

12、生性温顺，非常讨人斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。喜欢。”（三）初读课文，整体感知（三）初读课文，整体感知 1 1、配乐朗诵配乐朗诵()（利用电子白（利用电子白板播放），板播放），请三位同学朗读课文，要求其他请三位同学朗读课文，要求其他同学勾画出生字词，并结合课文解词。同学勾画出生字词，并结合课文解词。生字词生字词（电子白板显示生字词，利用电子笔让学生注（电子白板显示生字词，利用电子笔让学生注音，正音）音，正音）对峙肌腱逞能恍惚甜腻娴熟湛蓝对峙肌腱逞能恍惚甜腻娴熟湛蓝苍穹悲怆斑斓进退维谷一尘不染苍穹悲怆斑斓进退维谷一尘不染略胜一筹眼花缭乱秩序井然迥然不同略胜一筹眼花缭乱秩序井然迥然不同 2 2、让

13、学生再次快速浏览课文，看谁、让学生再次快速浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天的能生动的复述这个故事，成为今天的讲故事大王。讲故事大王。（学生通过两次不同要求的读，特别（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程中要抓住重点，通过这是在复述过程中要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）感知，为教学奠定了坚实的基础。）3 3、读完这个故事，你最大的感受是什么呢？读完这个故事，你最大的感受是什么呢？能否用一个词来形容一下能否用一个词来形容一下。（宏观的直观的感受）（宏观的直观的感受）（四）小组合作，大胆质疑（四）小组

14、合作，大胆质疑 默读课文，让学生自己提出疑难问题，默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。（以小组为单小组讨论解决，全班交流。（以小组为单位，罗列出质疑的问题写在白纸上，对个位，罗列出质疑的问题写在白纸上，对个别小组的问题通过展示台一起解决）别小组的问题通过展示台一起解决）（新课程标准特别注重培养学生的怀（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）胆创新的

15、科学精神。）（五）研读课文，品味赏析（五）研读课文，品味赏析 分析欣赏斑羚飞渡的情景。（分析欣赏斑羚飞渡的情景。（利用交互式利用交互式电子白板制作电子白板制作Flash课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。一幕。）1、作者重点刻画了哪只斑羚？镰刀头、文章抓住哪些描、作者重点刻画了哪只斑羚？镰刀头、文章抓住哪些描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关的语写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关的语句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形象。句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形象。2、谈谈你对镰刀头羊的评价、谈谈你对镰刀头羊的评价这是一只这是一只的头羊。的

16、头羊。3、文中多次出现彩虹，这彩虹有怎样的意义和作用？、文中多次出现彩虹，这彩虹有怎样的意义和作用？过程：教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，过程：教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件

17、的运用，更形象、更直观。）更形象、更直观。）（六）发散思维（六）发散思维拓展探究拓展探究文中还有哪些打动你的瞬间？找出来细细品味。引导学生找出文中的精要语段品读赏析即可。鼓励学生畅所欲言，大胆发表见解。（七）倾诉心声，真情表白（七）倾诉心声，真情表白 这确实是一群了不起的斑羚，了不起的动物。接下来，下面有三这确实是一群了不起的斑羚，了不起的动物。接下来，下面有三个题目，你只要选择其中的一个就行，请同学们写几句话，时间个题目，你只要选择其中的一个就行，请同学们写几句话，时间是是3分钟。分钟。请你给掉下悬崖的老斑羚请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。写几句悼词。请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说

18、的话。请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。请你给猎人们写几句你最想说的话。请你给猎人们写几句你最想说的话。课堂小结课堂小结 首先学生自发的总结本节课的收首先学生自发的总结本节课的收获获，（学生把收获写在自己的导学案，（学生把收获写在自己的导学案上）上）教师予以补充和肯定，并给课堂教师予以补充和肯定，并给课堂评选的发言明星适当以资鼓励。评选的发言明星适当以资鼓励。（此环节使学生对本节课的学习有（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）了系统、完整的印象。）作业设置作业设置 针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：1 1、同学们，动

19、物是人类的朋友，试给狩猎队写封、同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。（本作业从保护野生动物的角信，谈谈你的看法。（本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为，唤起学生动物保度出发，谴责狩猎队的违法行为，唤起学生动物保护的意识。）护的意识。）2 2、演讲的题目：读、演讲的题目：读斑羚飞渡斑羚飞渡想到的想到的 （本环节意在练习学生的读写结合的能力。）（本环节意在练习学生的读写结合的能力。）六、板书设计六、板书设计板书突出课堂重点板书突出课堂重点,以形象的图示及文字集中展示以形象的图示及文字集中展示“斑羚飞渡斑羚飞渡”的过程以及牺牲自我的悲壮美。的过程以及牺牲自我的悲壮美。斑羚飞渡斑羚飞渡智慧智慧陷入绝境陷入绝境团结团结摆脱绝境摆脱绝境牺牲牺牲悲悲壮壮动物也是人类的朋友，保护动物人人有责！动物也是人类的朋友，保护动物人人有责！(利用电子笔板书)我的说课完毕！我的说课完毕！