三年级开学第一课课件_三年级语文开学第一课课件.docx

《三年级开学第一课课件_三年级语文开学第一课课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级开学第一课课件_三年级语文开学第一课课件.docx（16页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级开学第一课课件_三年级语文开学第一课课件课件网权威发布三年级语文开学第一课课件，更多三年级语文开学第一课课件相关信息请访问课件网。现代教化学提出了计算机协助教学，这既向广阔老师提出了挑战，也给广阔教化工作者供应了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上经常干脆出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是大范文网整理的三年级语文开学第一课课件，欢迎阅读与借鉴。1.在“暑期欢乐作文吧“中，沟通心路历程，共享彼此的欢乐与成长的酸甜。2.在“亲近语文书“中，在“猜一猜”“我知道”“读一读”中”初步感知我们的语文书，激发孩子的学习

2、主动性。3、有争当学习小主子的主动性和自信念，对自主、合作、探究学习更感爱好，更加乐于语文学科学习。4.听毛毛虫和我的故事，感受志向和行动之间的关系。明白自己应当怎么做。教学重点、难点：1.明确本学期应有的学习看法，从而下定决心仔细踏实地过好本学期的每一天，努力做最好的自己。教学过程：前言：今日是新学期的第一堂语文课，老师为大家带来了一首小诗。(音乐中指名读，齐读。)三年级的天空今日，是九月的第一天一张张可爱的笑脸从八月的家中匆忙赶来来到漂亮的文化路第三小学，从今，踏入三年级光明的天空书写新的成长踪迹。是呀，三年级的天空肯定会无比明媚。那么，今日先让我们一起来回忆刚刚过去的美妙的暑假。对呀，大

3、家用笔记录下了在假期生活，今日我们就先一起来进入我们的“暑期欢乐作文吧”!一、暑期欢乐作文吧1.选择一篇在小组内沟通。(仔细倾听，共享欢乐。)3.再观赏几篇文章。二、亲近语文书。伴随着秋天的脚步，我们多彩的语文学习将绽开更精彩的画卷。每一册的学习都为我们的成长增加能量，当从老师手里拿到新课本时的兴奋劲儿，此刻应当变得理性一些，我们怎样当好学习的小主子呢?让我们一起来做个安排支配吧。1.瞧，这是我们这学期用的语文书，封面很精彩，里面的内容更精彩。教材依旧按专题进行编写。我们将接着围绕专题绽开学习活动，每组的专题和学习重点都奇妙地蕴含在单元导语中，快快用上我们光明的双眼和才智的大脑，和大家一起探讨

4、吧。(写钢笔字毛笔字和有习作了是跟以往不同之处，是本学期的重点。)第一组发觉篇1让我们荡起双桨2学会查“无字词典”3古诗两首4做一片美的叶子其次组赏景篇5北大荒的秋天6西湖7拉萨的天空第三组故事篇8蒲公英9三袋麦子10哪吒闹海第四组英才篇11第八次12卧薪尝胆13世界上第一个听诊器第五组自然篇15“东方之珠”16小露珠17石榴第六组科普片17石头书18小稻秧脱险记19航天飞机第七组励志篇20军神21掌声22金子第八组人文篇23每逢佳节倍思亲24孙中山破陋俗3.学生相互沟通自己喜爱的章节或课文。4.、课时支配凡事预则立，不预则废。这册书的学习需4个月的时间来完成。我们与时间赛跑，学习生活会更加有

5、意义。在今后学习中，我们还可以依据实际状况作调整。2.说说自己喜爱的课文。(或者沟通自己知道的有关学问，也可以介绍去过的旅游胜地。)3.“小组诵读会”，每人从课文中选择一个片段在组内诵读，感受诵读之美。三、师生共同明确课程目标课件出示课程目标。人生要有目标，学习也不例外。学生用自己喜爱的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。本学期总学习目标：1、学习习惯。(1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。(2)接着驾驭正确的写钢笔字的方法;接着培育主动发言、用心倾听的习惯。(3)接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)接着培育勤查字典，主动识字的

6、习惯。(5)培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。(1)接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、说好一般话。(2)能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。(1)能正确认读409个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字238个。能按字的结构把字写端正、写匀整。4、口语交际。(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。(2)能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。(4)情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。5、阅读。(1)接着练习正确、流利

7、、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。(1)留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。(3)学会写“留言条”、“请假条”。(4)能够运用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号、引号的运用。四、沟通研讨课程实施1、教法介绍，学法指导。重点指导预习方法。课件出示预习要求：(1)、标出自然段。(2)、借助工具

8、书，把不理解的词语说明写在书上。(3)、借助拼音把课文读正确、读通顺。(4)、课后生字组2个词，写在书上。(5)、标出不理解的地方。五、了解课程评价1、评价原则(1)评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。(2)评价以激励、引导、激发学习爱好为主。(3)评价要更加关注学习过程中的看法和实力。2、评价方式(1)作业评语：以激励引导的作业评语对学生的日经常规作业赐予评价。(2)纸笔测试：课始听写、随堂检测、期中测试和期末测试，注意测后自我总结反思，即自我评价，以此培育自我改进的主动性和方法(3)口头评价：课堂教学中相机的口头评价也是教学评价中的一种重要形式。(4)活动评价：依据口语交

9、际和综合性学习内容，打算支配一次课本剧排演小露珠、一次读书沟通活动等。3、评价内容(1)学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度。(2)学生参加语文学习活动的表达和沟通的表现。(3)学生课外进行语文学习的看法、行为、习惯、方法等。4、评价策略(1)生字表中共有230个生字要求会写。(2)随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。小组合作对所积累的全部词语进行分类，小组向全班展示沟通。(3)加强课内指导，对规范、整齐、美观的习字册定期予以展览(4)开展书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。对于优秀的同学比照班级管理制度予以加分嘉奖(1)品读课文时，对学生基于文本的理解刚好作

10、出引导和评价，并把自己的感悟送进句子中读出来。(2)对“词语、阅读”的评价进行分类检查，小组向全班展示沟通，“同伴搭配，学习不累”，利用评价组织学生进行合作互助学习。评价学生个体状况，更注意评价学生对同伴学习的关注、互助的看法。(3)朗读背诵：小组与小组成员之间相相互竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。课后要求背诵的篇章或段落尽可能全部会背，以小组为单位，组员给组长背，组长给课代表背，早读时抽背，以督促检查。(4)老师供应语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯赐予指导性评价。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采纳老师评价、小组互评、精彩发言

11、者上榜等方式。(5)朗读竞赛、读书沟通、设置情境交际、参加实际交际、辩论、信件往来等，以此培育学生主动参加的信念和表现的实力。重视对学生学习方法的评价，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。(6)课外阅读。人手一册阅读笔记，要求每天五个好词，三个好句，两句感受，每周检查一次，对做的好的同学和有进步的同学赐予加分嘉奖。1、评价重激励，多关注学生的进步和作文中的某一处亮点，激发学生的学习爱好。2、评语要有针对性，不要用语句流畅，结构清楚，用词精确等不疼不痒的话来写

12、评语，要指出详细的哪个词，哪段描写用得好，并写出自己的改建看法，让学生一看就明白作文该往哪个方向努力。3、开展作文评讲课，让学生学会评作文，学会改作文(选择优秀的文章或是有典型问题的文章读一读，然后让学生说好在哪，怎么改会更好。)(1)创设情境进行交际活动，或提明要求进行实践活动，每次活动结束，都要针对学生的表现绽开自评和互评，主要评价参加看法、交际方式、表达实力。(2)依据口语交际和综合性学习内容，打算支配一次课本剧排演、一次探讨会。(3)对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际等不仅有张贴、公示等静态形式，更注意动态形式。以此培育学生主动参加的信念和表现的实力。六、做最好的自己

13、每个人都有自己的志向，因为有漂亮的志向，所以奋斗的路上再苦再难也不放弃。新学期了，你的志向又是什么呢?先让我们来听一个故事毛虫和我送给新学期的我自己毛虫知道，在它的身体里面，藏着一只蝴蝶。是的，它始终都知道，一刻也不曾遗忘。当它慢吞吞地爬过菜叶的时候，它在想着这件事;当它贪欲地把叶子咬出一个个小洞时，它在想着这件事;当它伸展身体晒太阳的时候，它在想着这件事;当它亲吻一朵漂亮的小花儿时，它在想这件事我要挑最鲜嫩的叶子吃，它对自己说，这样当我变成蝴蝶的时候，才会有明丽的色调。我要多多地吃，它对自己说，这样当我变成蝴蝶的时候，翅膀才会有力气。这金色的光线多么暖和，它对自己说，最重要的是，它将变成金粉

14、装饰我的翅膀。这朵小花多么可爱，它对自己说，将来我的翅膀上面，也会开出漂亮的花儿来。“哎呀，毛毛虫!好丑好恶心哟!”一个小女孩指着它叫道。这样的话毛毛虫听得多了，一点儿也不会破坏它的好心情。哦，我将长出一双漂亮的翅膀，它对自己说。这样想着，毛毛虫昂起了它小小的脑袋，渐渐爬走了。我知道，在我的身体里面，藏着一个更好的自己。是的，我始终都知道，一刻也不曾遗忘。所以我从来都不挑食，我知道全部健康的食物都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。所以我努力地读书，我知道全部那些好玩的书、肃穆的书、漂亮的书、才智的书，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。所以我喜爱相识新挚友，我知道全部那些和善的

15、挚友、聪慧的挚友、慷慨的挚友、睿智的挚友，他们的友情以及他们的美妙天性，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。所以我主动上好每一堂课，仔细完成每一次作业，我知道千里之行始于足下，我走过的每一步路，我做过的每一件事，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。所以我喜爱亲近大自然，我知道全部那些漂亮的山水、阳光、花香和清爽空气，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。每天早晨，我都会在镜子面前照一照自己;每天早晨，我都会在镜子里看到一个普一般通的小女孩(小男孩)。可我知道，在我的身体里面，藏着一个更好的我自己。就像毛毛虫会变成蝴蝶，小种子会长成大树，我也会变成一个更好的我自己。1

16、.毛毛虫的志向是什么?它为了成就更好的自己，怎么努力的?我的志向是什么?为了做最好的自己，我又是怎么做的?2.听了故事，说说自己新学期的目标?为了做最好的自己，在语文学习中你又打算怎么做?(多阅读、多思索、多写作)四、总结让我们每个人多阅读、多思索、多写作，向着美妙的自己努力。最终让我们在诗歌中结束我们的开学第一课。(再次诵读诗歌)一、教学目标1.在“谈话导入”中，沟通心路历程，共享彼此的感受。2.在“诵读诗歌”中，初步感知诗歌的魅力，激发孩子的学习主动性。3.在“亲近语文”中，初步了解整本书的也许结构，明确学习任务。二、设计意图让学生初步了解并喜爱上语文老师，也慢慢地爱上语文课。三、教学过程

17、(一)谈话导入，相识老师1、师简洁自我介绍：我姓徐，名新保，我是一位爱读书、爱思索的老师。2、初步相识一下学生：能像我这样的，来介绍一下你自己吗?3、依次出示课件，师生沟通。课前，你心目中想象的语文老师会是怎样的一位老师?课前，你心目中想要一位怎样的老师来成为你的语文老师?现在，你初步相识徐老师后，心中想要说些什么呢?(二)诵读诗歌，激发爱好1、课件出示：三年级的天空今日，是九月的第一天一张张可爱的笑脸从八月的家中匆忙赶来来到漂亮的试验小学，从今，踏入三年级光明的天空书写新的传奇。2、自由读读，指生读，师生合作诵读。3、师：今后，将争取每节语文课，花三分钟时间，来诵读这样的诗文。(三)了解也许

18、，亲近语文1、相识封面：细致看看语文书的封面，说说：你看到了些什么?2、读读书目：仔细读读语文书的书目，说说：(1)这本书一共有几篇课文?标*号的有几篇?标号的有几篇?(2)仔细读读课题，你最喜爱哪些课文?为什么?(四)提出要求，打算学习1、拥有一本新华字典或词典等学习工具。2、打算三本簿子：日记本;练笔本;摘录本。3、打算一、二本自己喜爱的课外书籍。4、仔细读读“预习”单、“复习”单，初步驾驭一些学习方法。(四)布置作业，练笔表达在“小练笔本”上，写上二、三段与“老师、语文”内容相关的话，题目自定，也可以是：新来的语文老师语文开学第一课我的语文老师难忘的一节语文课课后反思：语文开学第一课，纯

19、粹的语文老师与兼任班主任的语文老师，有着不同的做法：有的喜爱和学生聊一聊假期里的收获，有的习惯讲一讲新学期的要求，还有的进行一些常规教化但不管说什么、做什么，老师们都是抓住开学第一课孩子们的兴奋劲儿，呵护他们对新学期的向往和热忱。小学语文老师的编者也说：“开学第一课，是我们和孩子们的奇妙相遇。当心守护这份奇妙，以最具创意的仪式，把最重要的，也是最动人的愿景，融进每一个孩子的心里，融进这一学期的每一天。”9月1日，是我和实小三(7)班可爱的孩子们的第一次面对面的接触。面对实小的孩子们，我内心的压力特殊大。我拿什么来让孩子们喜爱上我，爱上我的语文课呢?我长得不够英俊、帅气，我没有好听的歌喉，也没有

20、特殊的才艺，教学基本功(一般话，书法，绘画等)素养也很差。我只能靠努力、思索，细心设计出精彩的课堂教学，并用幽默、才智的语言，来博得学生的欢心，从而，慢慢地喜爱上我的语文课。因此，我昨天花了大半天的时间思索、设计，制成课件，并于今日下午其次节课，作为一个纯粹(不做班主任)的语文老师，专心的演绎。从课堂呈现来看，基本上达到了预期的效果：学生慢慢接受我，喜爱我，爱上我的语文课。一节课下来，我也发觉了许多的问题，例如：1、有个别学生朗读有问题，在初步朗读诗歌时，摇头晃脑，好像情感全投入进去。2、多数学生倾听意识不强，当一学生在沟通发言时，多数学生在窃窃私语，冷眼旁观。3、有可能自己长期教高段，语速较快，语句较丰富，甚至(对刚入三年级学生)有些生僻，个别学生跟不上老师的节奏，或听不太懂老师所要表达的意思。这些问题，我得想个法子，渐渐的变更。