「“双减”总结汇报」落实“双减”重在“提升”.docx

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1、“双减”总结汇报落实“双减”重在“提升”落实“双减”重在“提升” “双减”的意义不在于“减”，而在于“双减”背后的“提升”。提升师生的和谐度，才能全面有效地提升教化教学质量，才能广泛提升家长对学校教化的满足度，所以“双减”工作的重点在学校，关键在课堂，根基在师生、家校之间的和谐关系。平谷区刘家河中学围绕“三心”，落实“三提三度”，减负提质。一、师生连心，提升和谐度 和谐的师生关系是减负提质的基础。构建和谐的师生关系首要加强师德师风的建设，切实落实到爱生的行动上。在“铸师魂、树师德、修师身”文化建设历程中，老师的爱生服务意识、责随意识、廉洁从教意识、教学质量意识不断增加。师德师爱的深层次是对学生

2、的理解、敬重、信任和包涵，加强师德师风建设，老师不断转化师道尊严的观念，切实蹲下身来，逐步走进学生的心灵。刘中的老师是非常“敏感”的，他们擅长从微小处视察学生的言行举止，一旦发觉心情反常，刚好找学生沟通，将问题歼灭在萌芽之中。操场上、树荫下、教室外每天都会看到老师与学生身影。时间长了，学生也会主动找老师沟通，办公室，宿舍也会每天见到学生的身影，他们坦诚地对老师说出学习上的困惑、生活中的苦辣酸甜，寻求老师的帮助。老师是学生最好的教材。凡是要求学生做到的，刘中的老师首先做到。扫除，老师与学生一起做；晨练,老师与学生一起跑；打饭，老师与学生一起排队；升国旗仪式上，老师的队伍更整齐地站在学生队伍前；唱

3、国歌，老师的声音久久在空中回荡校内里常常会看到：新生入学想家时老师日夜陪伴；学生病了，老师嘘寒问暖，急着送医找药；天冷了，老师自费为贫困住宿生买来热水袋；学生思想有了疙瘩，老师一次次与其促膝谈心，在心灵的碰撞中，搬开了迷雾中的障碍 老师以行垂范，时刻感染和影响着学生。桃李不言，下自成蹊，在不断的心与心的连接中，师生关系和谐了，学生良好习惯形成了，学习爱好深厚了，成果提高了 二、老师细心，提升课堂参加度 提升教化质量的主阵地在课堂，然而高效课堂之功却在课外，在于老师的教研，在于老师的细心备课。为有效提升老师实力，学校制定刘家河中学老师教学实力提升工作方案。建立“骨干引领、团队互助”的研修共同体。

4、围绕学科课程标准，以破解学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例探讨为主要形式，不断提高老师整体素养，以教研组为单位开展研修，落实集体备课制度，聚焦集体才智，为提升课堂教学实效，打造“高效课堂”，“精品课堂”奠定基础。课堂是师生沟通思想，传授学问，驾驭学习方法，养成思维习惯，形成情感、看法、价值观的主阵地。在和谐的师生关系的基础上，老师细心导学诱思，学生全身心参加，这样的课堂是师生关系融洽，课堂气氛活跃，师与生、生与生之间的最大限度的沟通互动和共同发展的“学堂”。打造面对全体学生主动参加、主动探究的“高效课堂”，我认为老师的“诱思导学”起着举足轻重的作用。“诱思导学”包含两个方面内容则至关

5、重要。一方面设置“疑问链”，引发学生的探究，通过“疑问链”设疑、布障、引趣，激发学生思维。“学起于思，思源于疑”。“疑问链”要有目的的设疑。疑设得好，就能把学生引入“问题情境”，诱发学生主动思索，如同绳索一样步步深化，纵深前行，激发他们主动求知，培育自主学习习惯和独立思维实力。另一方面“诱导思维”。思维在人的智力结构中居于核心地位，是整个智力活动中枢。老师通过学习目标，细心设计问题，奇妙质疑，激发起学生的思维爱好，增加他们的求知欲。而此时，要使学生带着问题走向学问，去探究学问的奇妙，老师的诱思和引导显得尤为重要，否则会使学生感到漫无方向，留意力分散，打消学习的主动性。老师诱思引导时，要做到目的

6、明确，条理清楚，要简不繁，难度相宜，按部就班，步步深化，从而引导学生思维持续活动、活跃，学生主动全面参加课堂活动。我校坚持落实“自主学习、同伴互助、小组合作”的课堂教学模式，在自主学习环节中，老师首先依标对表、难度相宜地设置“疑问链”，层层深化地设计“诱思点”，引领学生持续化深化思索。老师通过巡察，个别点拨，纠偏点评。然后，对整体性问题，老师集中启发引导，诱思导学。通过设置“疑问链”和“诱导思维”两个环节的实施，调动学生主动主动参加思维探究，形成持续发展的不竭动力。爱好是最好的老师。使学生主动参加课堂教学活动之中，就要构建竞争、合作的机制和文化氛围，让学生在竞争合作的氛围中相识自我，信任自我，

7、挑战自我，超越自我。逐步形成和提高探究学问奇妙带来的欢乐和爱好。为此，我校不断完善优化小组建设。小组建设是一种合作和竞争并存的捆绑式管理机制。将学生的学习、生活紧密地联系在一起，组内时时合作，组外到处竞争，课堂、学习和生活等各方面实行合作、竞争并存的捆绑式综合评价体系，有过程，有监督，有结果，有表彰，充分调动每个学生主动参加学习的主动性。另外，学校举办“争星”系列校本研修活动，即：“金星引领示范课”“群星研讨课”“明星观摩课”“新星成长竞赛课”。逐步实现金星引领、群星争鸣、明星示范、新星成长，百花齐放的精彩课堂，用老师超群的学科素养和精湛的教学技能，把学生完全的吸引到课堂中来，主动地参加到教学

8、活动中来。三、家校同心，提升家长满足度 家长对学校的评价的主要来源是什么？我认为主要来自于两个方面：一方面是间接了解，那就是我们的教化对象学生。学校办的好不好，学生最有发言权，因为他们是受教化者，师生关系是否和谐、同学关系是否融洽、班级发展状况以及学生在校的存在感、归属感，会刚好地传递给家长，形成家长对学校的主观评价。我校在“勇于进取、勤于奉献、追求优秀、和谐向上”的校内精神文化的熏陶下，师生连心和谐互敬，同学关切和谐互爱，家校同心和谐互动。孩子们不断成长，不断进步，德智体美劳不断全面发展。家长满足度不断提升。家长对学校评价的另一方面是干脆感受，如：家长会、家长开放日、活动日、家访等；办家长满

9、足的教化，首先从观念上认同家长是学校教化的主子，只有家校同心，让家长参加到学校教化中来，才能真正办好人民满足的教化。我校采纳“三会一访一走进”的方式促进家校联系，让家长干脆参加到学校教化中来。“三会”即：开学初的学校年度工作汇报会：校长针对学校整体工作所获成果及新学期学校工作安排，向家长做汇报，对全体获奖老师、学生进行表彰；然后到各班级，听取班主任班级发展汇报。期中考试总结表彰会：结合期中考试成果，表彰学生、家长、老师，发奖状、戴红花，了解班级和孩子发展状况；家长委员会，选代表、常研讨、参加学校管理做主子。“一访”即每学期家访活动：以班级为单位，老师全员参加，做到访前有备课、访中有记录、访后有

10、举措。家访是沟通家校联系最有效的方式。我们提出了每学期家访活动覆盖率达到200%的口号。即在教委提出的100%家访覆盖率的基础上，我们提出不仅要定时访，更要随机访；不仅要访一次，重点学生要多访连续访，有的次数多达十几次。访到教化学生家校完全融合，把学生的问题彻底解决为止，实现家访效度最大化。许多老师主动家访，特别有效地促进了家校之间的沟通，教化效果特殊明显，家校之间的关系特别融洽。多年来，我校家长满足度始终特殊高，和有效家访，家校同心做教化是完全分不开的。“一走进”即：家长欢乐校内行活动：全部家长走进校内，感受学校文化，了解教学成果；走进课堂，领会教学精彩，观赏孩子风采；走进实践活动展室，体验多彩课程魅力，观赏孩子特长。“三会一访一走进”的实施，让全部家长了解学校教化教学举措及所获成效的同时，感受到来自学校的问候与关切，并主动参加学校活动，为学校发展提出珍贵的建议，真正成为学校的建设者。“双减”工作对学校和老师落实“立德树人”的根本任务提出来了更高更详细的要求。须要家校同心，团结一样；须要老师酷爱教化事业、关切爱惜每一个孩子、与学生建立和谐的师生关系，以高尚的人格和精湛的技能打造高效课堂，使学生主动参加，提升获得学问的技能。最终实现培育“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义接班人和建设者的育人育才目标。