他们那时候多有趣啊 导学案.docx

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1、15他们那时候多有趣啊莱西市济南路中学于晓东【教学目标】.熟读课文，学习字词，了解课文内容，把握故事情节。1 .赏析本文的特殊写法，理解文中插叙局部的作用。2 .引导学生作多元化思考，理解课文的深层内涵。【教学重点】赏析本文的特殊写法，理解文中插叙局部的作用。【教学难点】引导学生作多元化思考，理解课文的深层内涵。【学习过程】【自主学习任务单】一、字词积累1、积累字音字形糟糕（）槽口 （）不屑（）测验 （） 程序（）打赌（）调整（）荧光屏（） 2、写出以下词语的同义词和反义词浪费 憎恶 失望鄙夷 痛恨 高傲3、积累词语不屑：轻视骇人听闻：使人听了害怕。骇，害怕。二、作者简介.艾萨克阿西莫夫192

2、0年1月2日出生，他是美国犹太人作家与生物化学教授， 作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。在阿西莫夫的作品中，以“基地系列”最 为人称道，其它的主要著作还有“银河帝国三部曲”和“机器人系列”，三大系列最 后在“基地系列”的架空宇宙中合归一统，被誉为“科幻圣经”。1992年4月6日， 阿西莫夫逝世。阿西莫夫在1942年动笔写出“基地系列”（后来这些短篇小说集结 成“基地三部曲”：基地、基地与帝国和第二基地），讲述在未来宇宙中, 一个浩瀚无限的星际帝国，其衰颓与重生。“基地系列”跟“机器人系列”是他的科 幻小说代表作。三、初读课文，学习词语，了解课文内容，把握故事情节。【展示预习成果】1、默写词语

3、浪费 憎恶 失望鄙夷 痛恨 高傲2、解释词语不屑；骇人听闻：一、【导入新课】同学们也许向往这样的学习方式：每个人有专属的老师，学习进度可以调节，广泛使用电子 学习工具。在阿西莫夫笔下，想象中的“未来图景”已经变成了现实。然而，孩子们是否从 先进的技术、闪烁的屏幕中获得了快乐呢？学习本文之后，你一定会获得了许多启示。今天， 让我们让我们跟着阿西莫夫一起来了解“未来的教育的图景” 二、朗读课文，理解内容（-）初读：1、读课文要求：投影展示“字音字形”，读顺句子。认真揣摩情节推进的方式及作者对教育的反思。2、体会并归纳文章大意根据课文断行的特点，文章自然划分三局部：第一局部：围绕一本纸质旧书，玛琪与

4、托米展开的现在（未来）与过去的对话。谈话中表现 了玛琪对当前教育的厌恶，对以前教育的向往。第二局部：玛琪走进上课的地方，机器老师的开关已经翻开，把作业放进槽口，眼前的屏幕 亮起来了。第三局部：玛琪脑子里还是过去老式学校的样子一一里面有同伴，有交流过去他们多有趣啊。（二）精读问题导引，合作探究1、玛琪对学校的态度如何？对此你怎么看？2、玛琪的学校跟我们的学校相比有什么不同？3、你觉得文中哪里特别有意思？说说为什么？4、从文中玛琪与托米对现实和过去的感受、想象、判断中，你读出了什么？5、课文与你读过的科幻故事有什么不同？（三）小组合作，精心点拨1、读读、找找，贯穿全文的道具是什么?正是由它引出“学

5、校和马琪对学校的感受”，由“学 校”引出“教师”由“教师”引出“校园”由“校园”引出玛琪的“想象”2、作者故意把我们熟悉的纸质书写得奇特、陌生有何用意？3、细读第1013段想想玛琪究竟不喜欢“未来教育”的哪些方面？你有没有同感？这样写有什么好处？与1629段比照阅读思考玛琪痛恨的是不是“未来教育”的全部？4、文中有许多插叙的内容，找出来，试分析每处插叙的作用。三、写作特点1、构思新颖，立意巧妙，想象奇特。2、故事情节通过对话展开。3、情节开展中运用插叙步步展开四、内容小结：小说写的是玛琪对自己的学习生活和学校极度的憎恶，流露出内心的孤独。没有同伴的笑、喊；没有同伴一块回家；没有互相帮助、互相讨论。她需要同伴、需要交流。小说反思人类教育中的一些不良倾向，过度依赖科技手段，忽视孩子的情感交流，影响孩 子的心理健康。小说流露出作者对科技开展带来的人文关怀缺失的担忧。全文通过过去和未来教育的比照，暴露出教育中持续性、本质性的问题并不因时代的变迁、 技术的进步而消失。五、当堂检测，巩固反应.注音不屑 擅糕槽口 测验遇整 荧光屏.说一说学了本文你又怎样的认识？【课后巩固】1 .必做作业：阅读课后的“阅读提示”.选做作业：读读写写中不会读不会写的的字词3遍