《小鸭子回家》教学设计.docx

《《小鸭子回家》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小鸭子回家》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、可编辑小鸭子回家教学设计设计理念：小鸭子回家这篇童话讲解并描述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以爱好为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读爱好，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延长，激发了学生的热忱。本设计充分敬重了学生的感受、体验和理解，整个过程表达了自主、合作的学习方式，注意了合作、探究意识的造就。教学目标1 学生相识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。2 学生结合上下文并联系生活实际理解“慢慢”一词。3 借助课文插图，能用平凡话正确流利有感情地朗读课文。4 造就

2、学生的识字实力想像思维实力朗读实力。5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是英勇，并造就英勇精神。教学重点学生相识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。教学难点学生结合上下文并联系生活实际理解“慢慢”一词。教学打算生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。教学过程一、设置悬念，导入新课1、师讲故事2、学生谈自己的想法3、师刚刚同学们都说了自己的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了小鸭子回家同学们就知道了。4、板书课题并齐读二、初读课文，整体感知1、请同学们把书翻开到第37页，自己读课文，一边读一边标上自然段序号。2、听课文录音，要求听准字音。3、学生下位和自己的小伙

3、伴一起读课文三、做嬉戏识记生字1、师讲做读词语登山竞赛的规那么2、学生自读词语3、开展竞赛四、学习课文，朗读感悟1、课文中的生字同学们认得很棒，坚信大家必须能把课文读得更好。此时此刻请你再把课文读一遍，不过读完课文后告知我你喜爱小鸭子吗，为什么？2、把描写小鸭子英勇的句子找出来读一读。3、学习第2自然段出示第2自然段指名读其次段。结合上下文理解“慢慢”的意思。师：天慢慢黑了，小鸭子很胆怯，这里面“慢慢”可以换成哪一个词的意思是一样的？让学生用“慢慢”说一句话。指导读好课文，体会小鸭子的英勇，读出对小鸭子的钦佩之情a. 过度：天慢慢黑了，小鸭子很胆怯，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？我觉得

4、小鸭子很英勇，很了不得所以我们在读这一句时，必须要读出小鸭子的英勇，读出对小鸭子的钦佩之情。b. 自读c. 指名读d. 齐读4学习第3、4、5、6段。过渡：小鸭子特别英勇，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？请同学们参照课文插图读3-6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。指名答复，师相机板书。出示课文插图，指名读课文。师：同学们先和自己的小伙伴一起读了课文，你们的挚友读得好吗？给大家引荐引荐？那我们请这些了不得的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？师：你们喜爱蜜蜂、萤火虫、月亮吗？指名答复。引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。5、表演课文内容。 4 / 4