部编版小学语文五年级上册习作《缩写故事》优质教案.docx

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1、习作：缩写故事【教学目标】1 .学习缩写故事的一般方法。2 .能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教学重点】能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教学难点】能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教学准备】PPT课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .提取故事主要信息，仿照教材范文进行片段缩写。2 .学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法，明确缩写要求。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣教师导入：本单元，我们一起阅读了民间故事猎人海力布牛郎织女，口语交际 课上又讲了很多其他民间故事，同学们发现很多故事篇幅很长，有时候我们需要简要地介绍 给别人，这

2、就需要会缩写故事。（出示课件2）教师引导：你听说过哪些精彩有趣的故事？能给同学们讲一讲吗？指名学生讲故事。（出示课件3、4、5）二、比照例文，学习方法1 .审题指导。（出示课件7）（出示课件8）教师指导学生了解教材上的缩写的方法、缩写的例如和写作要求。（出示课件9）教师引导：我们先来了解一下什么叫缩写。（出示课件10）缩写：把内容较复杂、文字比拟长的文章进行压缩，保存其主要内容，限制字数，缩成 一文章。长变短：字数减少复杂变简单：情节留主要箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下 小白蛇逃了。海力布对小白蛇说：“可怜的小东西， 快回家去吧！ “小白蛇说：“敬爱的猎人， 您是我的救命恩人，我要报答

3、您。我是龙王 的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬 谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什 么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸 含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝 石，就能听懂各种动物说的话。”海力布 想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物说的话， 对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白 蛇：“真有这样一颗宝石吗？ ”小白蛇说： “真的。但是动物说什么话，您只能自己知 道。如果对别人说了，您就会变成一块石头小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。 为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家 有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉 他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝 石，就能听懂各种动物说的话。不过

4、动物说 的话只能他自己知道，如果对别人说了，他 就会变成一块石头。(1)小组交流这两个自然段的原文和缩写后的文字，说说什么地方没变，什么地方变了，怎么变的。(2)小组汇报.第3自然段概括了海力布救小白蛇的事件，对于怎么救的细致描写，只用“救下”二字一笔带过。第4自然段原文通过大段的人物对话来讲述故事，缩写进行了摘录和删减，对话改写成了表达。缩写时，要遵循“保存主干，删除枝叶”的原那么，同时要保存主要情节，确保故事完整，情节连 贯。3.完善缩写的方法。(1)要想准确地知道哪些句子该保存，哪些句子该删减，哪些句子要改写，哪些句子要概括，得先做 到一件事，你们知道是什么吗？(缩写前要读懂原文，了解文

5、章的主要内容。)(2)没错，只有对文章的主要内容了然于胸，才能用好缩写的方法。完成缩写后，还得再查一查，查 什么呢？(对照原文，查故事是否完整，查情节是否连贯，查语句是否通顺。)4.教师总结缩写的方法。缩写一篇文章的具体做法：(1)要整体把握原文内容，理清思路和结构。(2)围绕中心把握主要事件和材料，删去文中的次要人物，次要内容。(3)缩写语言，把具体的表达、描写及对话进行概括，改成简洁的语句。(4)要看衔接是否自然，首尾是否贯通。四、运用方法，练习缩写1 .课件出示牛郎织女(一)的第1自然段原文。2 .默读这个自然段，思考哪些内容可以删减？哪些内容应该保存？(学生举手回答)3 .对保存的内容

6、进行改写和概括，完成缩写。(教师巡视，随机指导)4 .全班评议(以缩写不当的文章为例，引导学生正确缩写。)5 .结合评议修改自己的缩写，再次全班评议(选择缩写较好的文章，引导学生赏析和点评。)五、课堂小结表达具体是一种表达能力，长话短说也是一种必要的表达方式。这节习作课，我们通过“故事缩写” 学习了长话短说的方法，下次当你遇到比拟长的好故事，川上摘录和删减、改写和概括的方法，一定就 可以把它简要地介绍给别人了。栋理板书：缩写故事了解文章的 主要内容摘录、删减.概括、改写故事完整 情节连贯 语句通顺第二课时曲课时g标1 .蓊后民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。2 .评议他人习作，修改自

7、己习作。3 .提高抓主要信息进行概括的能力。重点难点重点缩着民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。难点1 .评议他人习作，修改自己习作。2 .提高抓主要信息进行概括的能力。的s基教学过程一、回忆上节课所学内容，总结缩写故事而方正1 .指名学生回答。2 .师生共同总结：(1)缩写前，读懂原文，了解文章的主要内容。(2)缩写时，使用摘录、删减、改写、概括的方法。(3)缩写后，查故事是否完整、情节是否连贯、语句是否通顺。二、完成习作根据所学方法，学生缩写猎人海力布的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，或者缩写其 他的民间故事。(教师巡视，发现优秀习作)三、好文一起赏1 .从猎人海力布和其他民

8、间故事中各选取12篇优秀习作，组织全班学生赏析。2 .结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。评价标准()是否与原文的内容一致是否恰当使用了摘录、删减、改写、概括的方法故事是否完整情节是否连贯语句是否通顺习作优点修改建议四、好文大家评1 .学生根据评价表自己修改习作。2 .小组内进行习作评价。(I)说一说每篇习作的优点。(2)讨论修改建议。3 .填写评价表。(自评和互评相结合)五、好文我来改学生根据自评和互评的结果修改自己的习作并誓抄。六、评选优秀习作1 .以小组为单位，欣赏组内习作，说说自己最喜欢的一篇缩写及理由。2 .推选小组内的“最正确缩写故事”，小作者朗读。3 .评选

9、出班级“缩写小达人”。喜模理板书缩写故事缩写前：了解文章的主要内容。缩写时：摘录、删减、改写、概括。缩写后：故事完整、情节连贯、语句通顺。盒教学反思由于学生是第次接触缩写故事，所以我热屈的时隹由学生学过的课文将相如的故事介绍引 入，让学生了解缩写，渗透缩写方法。同时，通过猎人海力布前四个自然段的缩写实例，让学生理 解“摘录、删减、改写、概括”的内涵，学会判断哪些内容必须保存，哪些内容可以删去，再通过练习, 加深了对缩写的理解。整个课堂的各环节环环相扣，学生的整体掌握情况良好。美中缺乏的是，对个别 习作较为困难的学生在课堂上没有辅导到位，导致他们不太重视这次习作，在今后的教学中，我要把更 多的精

10、力放在这些学生身上，争取让他们有较大进步。教师引导：这样可以让读者快速了解故事内容，便于推荐、介绍故事。2.了解方法。（1）（出示课件11）教师引导：下面是绿野仙踪的缩写范例，我们一起来读一读。多露茜聪明、善良、勇敢，她被龙卷风吹到了另一个地方，在那里，她结识了狮子、稻 草人和铁皮人等小伙伴，他们都有自己的优点和缺点，在历险的过程中，多露茜帮助他们改 掉了自己的缺点。继续引导：这样一来，我们不用将原著给小伙伴看，就能向他介绍这个故事了！（2）（出示课件12）教师提问：那么你认为，在缩写前我们要做哪些准备工作呢？ 预设：全面了解故事，读懂故事。只有了解了整体，才有可能正确压缩故事。教师引导：以猎

11、人海力布为例，说说这个故事主要讲了哪些内容。预设：概括介绍海力布热心帮助别人。海力布救下一条小白蛇。小白蛇要送给海力布一块能听懂动物话语的宝石。海力布来到龙宫得到宝石。小白蛇叮嘱他听到的话不能告诉别人。海力布从鸟那里得知灾难要来。海力布告诉乡亲，乡亲不信。海力布说出了原因，变成了石头。乡亲们相信了，防止了苦难。人们纪念海力布。（出示课件13）教师提问：还要做哪些准备工作呢？预设：理清主次情节和关键情节。抓住了重点，就能准确压缩故事。教师追问：那么猎人海力布中，哪些是主要情节，哪些是次要情节呢？预设：第到条是次要情节。预设2：第到条是主要情节，其中第条是关键情节。（出示课件14）教师提问：还要做

12、哪些准备工作呢？预设：梳理故事情节。将故事梗概进行压缩，得出主线。1 师出示猎人海力布的故事主线。（出示课件15）3 .结合例文，感受缩写方法。（出示课件16）教师引导：同学们准备很充分，下面就是如何具体压缩的问题了。如 何压缩呢？下面我们来看一看猎人海力布第1-4自然段的缩写例文。（出示课件17）在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家, 自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。教师引导学生思考并讨论：这一局部怎么压缩呢？预设1：第1自然段和故事情节无关，可以删掉。预设2：第2自然段中“他热心帮助别人”是概括，“

13、每次打猎回来，总是把猎物分给 大家，自己只留下很少的一份”是具体论述，可以省略。教师展示缩写后的内容：从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（出示课件18）有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条 小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。教师引导学生思考并讨论：这一局部怎么压缩呢？预设：这一局部是次要情节，写了谁怎么了，谁做了什么事。保存“海力布”“老鹰” “小白蛇”。教师展示缩写后的内容：有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（出示课件19）海力布对小白蛇说：“

14、可怜的小东西，快回家去吧！ ”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的 救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的 宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。 只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动 物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”教师引导学生思考并讨论：这一局部怎么压缩呢？预设1： “海力布对小白蛇说实在是太好了”是次要情节，简单概括就可以。剩下

15、的局部是关键情节，要特别保存。预设2：我要补充，人物对话要改为转述。教师展示缩写后的内容：小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许 多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能 听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块 石头。4 .迁移旧知，总结方法。（出示课件20）教师提问：从上面的例如中，你能总结出哪些缩写方法？预设1：与情节无关的，删除；在概述后面具体说明的，删除；重复出现的，只保存一 个。预设2：次要环节，概述一一主要梳理出人物和事件，不影响故事开展的情节，去掉即 可。预设3

16、：对于人物对话，不重要的省去，重要内容变成作者的话。（出示课件21）（出示课件22）教师总结：同学们说得很好，下面老师来总结一下缩写一篇文章的具 体做法：要整体把握原文内容，理清思路和结构。围绕中心把握主要事件和材料，删去文中的次要人物、次要内容。缩写语言，把具体的表达、描写及对话进行概括，改成简洁的语句。要看衔接是否自然，收尾是否贯通。（设计意图：先读例文自主发现缩写方法，后读“习作提示”进一步明确理解摘录、 删减、改写、概括等缩写方法，再运用知识迁移，自己总结出缩写要注意什么，为学生的 思维开展提供空间，突破了教师指导带给学生的思维的局限。）三、片段练习，具体指导1 .（出示课件23）教师

17、引导：掌握了缩写的秘诀后，让我们试着缩写猎人海力布 的其他段落。教师提示学生自己读课文第9自然段，思考：这一自然段的主要内容是什么，哪些应该 保存，哪些完全可以删去或改写和概括。全班交流，教师点拨。（出示课件24）第9自然段的主要内容是海力布让大家搬家，但大家不愿意。这段有 海力布的心理描写，还有很多语言描写，可以提取出重要的意思，概括或改写成表达性的语 言。2 .学生单独进行缩写，教师巡视，相机指导。缩写例如：时间紧迫，无奈之下，为了乡亲们的生命平安，海力布决定说出真相，只有 牺牲自己，才能救乡亲们。海力布于是把如何听鸟所说的话，还有关于宝石的秘密说了出来。 刚说完，他就变成了石头。3 .（

18、出示课件25）教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？预设1：读懂原文是缩写的前提，不但要熟知情节，还要弄清楚主次关系。预设2：缩写时可以先大胆减缩，发现不连贯时再去补充相关情节或者细节。预设3：缩写不等于摘抄，讲故事烂熟于心，然后用自己的话将重要情节讲述出来。（出示课件26）四、指导写作提纲（出示课件27、28）教师引导：你想好怎么缩写了吗？不要急于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。（出示课件29）教师展示习作提纲要求：抓住主要情节，缩写故事。（1）这那么故事的主要情节是什么？（2）次要情节有哪些？哪些比拟关键？（3）这篇文章的主线是什么？（4）你打算保存哪些情节？哪些情节简略？哪些情

19、节详细？（5）你缩写的提纲是否符合故事本意？（出示课件30）教师展示猎人海力布的习作提纲，帮助学生学会列提纲。（出示课件31、32）教师组织学生自主写作，学生根据要求独立习作。教师巡视指导。 时间20-25分钟。写好后和同位交换，看看谁写得好。第二课时【课时目标】1 .运用摘录、删减、改写、概括等缩写方法，提取故事主要信息，完成缩写习作。2 .练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。3 .能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。【教学过程】一、展评习作，指导修改1 .（出示课件3437）学生自由读习作例文猎人海力布，教师指导评议。预设1：开头简洁，三言两语交代人物。预设

20、2：第2自然段，“小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，含着那颗宝石，就 能听懂各种动物说的话。不过如果把动物说的话对别人说了，那个人就会变成一块石头”交 代故事的起因，对原文内容有压缩。宝石是故事情节的重要内容。预设3：第3自然段“海力布跟着小白蛇来到龙宫，没有接受龙王馈赠的珍宝，只要了 他嘴里的那块宝石”是故事的开展，压缩了次要情节。预设4：第5自然段“大家听了很奇怪他就变成了石头”是故事的高潮局部，写了 海力布告诉乡亲们山洪即将爆发要及时搬家，海力布迫于无奈说出了动物说的话，变成了石 头，这是核心情节，所以要尽量保存情节内容。预设5：结尾简洁，保存了原文。2 .(出示课件38)教师小结优

21、点。(1)精读原文，了解情节。作者在认真阅读课文猎人海力布的基础之上，充分研读课文，对课文的整个情节内 容了然于胸，为缩写打下了基础。(2)抓住重点，适当转换。抓住两个情节，一是小白蛇送他宝石；二是海力布变成了一块石头。同时，对局部内容 进行了自己的语言转换。(3)结构完整，语言流畅。作者开头和结尾叙事简略，正文局部进行压缩，增删有方，语言流畅。同时，作者扣住 了 “宝石的秘密”这一线索，并将之贯穿全文。3.(出示课件39)教师引导：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。(出示课件40)教师展示评价标准。(1)没有错别字，语句通顺，表达

22、流畅。(2)用词准确生动，意思表达清楚明确。(3)文章结构清晰，详略得当，重点突出。(4)开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。(5)文章立意较好，符合主流价值观。(6)文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。(7)语言生动有个性，恰当使用修辞手法。(8)符合本次作文要求：故事完整通顺。保存了主要情节和关键情节。人物对话转述得当。符合故事原意。4.(出示课件41)教师引导：下面是猎人海力布缩写评改前的段落，读一读，看 看有什么问题吗。可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！ ”有个老人对海力布说：“咱们在这山下住了 好

23、几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”预设：这段话的重点内容是乡亲们不相信海力布，不愿意搬走，但是缩写时对于海力布 的神情语言描写过于细致，也没突出乡亲们不相信他这一点。1 出示课件42)教师引导：这是修改后的段落，和原段落比照一下，说说为什么这么 修改。原段落：可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话干 真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“咱们在这 山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！ ”评改后：海力布急忙跑回家让乡亲们搬家。但乡亲们不明白住得好好的，为什么要搬家, 于是都不肯搬走。一位老人恳切要求海力布向大

24、家说明原因。预设：“海力布急忙跑回家让乡亲们搬家”将海力布的行动概括成一句话，“但乡亲们 不明白，住得好好的，为什么要搬家，于是都不肯搬走。一位老人恳切要求海力布向大家说 明原因”将乡亲的概括转述，保存并突出了重要信息。二、技巧总结，布置作业2 .(出示课件43)教师总结技巧。(1)全面把握是缩写的前提。(2)删除、概述、转述是缩写的秘籍。(3)有概括的句子，就不用具体论述的句子。(4)对于关键情节一定要保存并强调出来。3 .教师组织学生修改自己的习作。(设计意图：以有代表问题的习作为例，集体修改，让学生们意识到自己习作中的问题, 学习到修改方法，组内合作修改，训练学生的修改能力。)三、眷写习

25、作，展示优秀作品1 .学生将修改后的习作工整地誉写到作文本上。2 .全班展示优秀的习作。3 .教师总结：通过本次习作，我们初步掌握了缩写的写作方法。今后，我们还将继续练 习缩写，来锻炼我们的概括能力和阅读能力分析能力。在下次的快乐读书吧里，我们要进行 民间故事推介，请同学们运用今天学到的缩写方法，推介自己喜欢的民间故事。【教学反思】这节习作课，第一课时先介绍什么叫缩写；再组织学生读例文自主发现缩写方法，后 读“习作提示”进一步明确理解摘录、删减、概述、转述对话等缩写方法；接着运用知识迁 移，使学生自己总结出缩写要注意什么，为学生的思维开展提供空间，突破了教师指导带给 学生的思维局限；然后利用共

26、同缩写片段进行集中指导，让学生在实践中清楚缩写的思路， 突破难点，化整为零，扶放结合，符合学生思维认知规律；最后指导学生如何写写作提纲。 第二课时重点指导学生运用摘录、删减、概括、转述对话等缩写方法，提取故事主要信息， 完成缩写习作。练习围绕缩写的主要要求，评议习作例文，找出例文中可借鉴的优点。通过 同桌合作学习，让学生意识到自己习作中的问题。学生能恰当地修改习作，使故事完整、情 节连贯、语句通顺。通过本次习作，学生初步掌握了缩写的写作方法。今后，还将组织学生 继续练习，在不断的学习中运用学到的缩写方法，来锻炼学生的概括能力、阅读能力和分析 能力。习作：缩写故事，工妙析教材扁元习作的内容是“缩

27、写故事”，引导学生把较长的故事缩写成简短的故事，掌握缩写的基本方 法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。本单元习作是学生第一次接触“缩写”，缩写和以往习作有所不同，以往习作常常要求学生把一件 事写清楚，而缩写恰恰相反，要求把详细表达的故事简要地表达出来，因此本次习作对学生来说有一定 难度。可能会有一局部学生的缩写偏离原文的主要内容。也有可能学生直接缩减使用原文的语句，不加 以改写，导致语句不通顺。通过老师的讲解、例如，引导学生掌握缩写文章的方法。通过自主探究和原文的对照，学生能发现 缩写的要领，从而将内容正确、完整地缩写出来。【知识与技能】1 .学习缩写故事的一般方法。2 .能缩写民间故事，

28、做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【过程与方法】通过缩写练习，提高学生的分析、综合、概括能力。【情感、态度与价值观】培养学生抓住主要信息进行概括的能力。重点学缩写故事的一般方法。难点1 .漏缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。2 .培养学生抓住主要信息进行概括的能力。教师：准备相关的多媒体课件。学生：熟悉将要缩写的民间故事。2课时第一课时1 .学习缩写故事的一般方法。重点,难点2 .通过缩写练习，提高学生分析、综合、概括能力。重点学3缩写故事的一般方法。难点通金缩写练习，提高学生分析、综合、概括能力。教学过程一、激趣导入1 .（出示故事将相和的图片）同学们，将相和的故事，你们一定还

29、记得。谁能概括地说一说 将相和主要讲了一个怎样的故事？（学生自由发言）2 .比照一下课文中的故事内容和你们讲的，有什么不同？（生：自己讲的比原来的内容简短）那么故 事的情节完整吗？（生：完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（生：能）3 .像刚刚同学们这种用概括的语言来把一个故事讲清楚的方式，我们就称为缩写。今天，我们就来 学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）二、了解缩写的方法1 .当你读到一个很长的故事，想把这个故事介绍给同学，你会怎么介绍呢？（概括故事的主要情节，缩写故事内容。）2 .师：（过渡）没错，当我们要给别人介绍很长的故事时，就需要缩写故事，那我们应该怎样缩写故 事呢？3 .阅读“习作指导

30、”，明确缩写方法。（1）阅读教材上的“习作指导”，想一想：在缩写故事时，可以用上哪些小妙招呢？（2）班级反应，梳理方法：摘录、删减。改写、概括。三、结合实例，理解缩写的方法1 .课件出示猎人海力布第12自然段的原文和缩写后的文字。原文改后在我国的一些地区，流传着一个动人的 民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助 别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大 家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊 敬他。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心 帮助别人，大家都非常尊敬他。（1）学生比照读这两段文字，说说什么地方变了，什么地方没变。（2）学生自由发言。（缩写后的文字摘录了有关海力布的职业、姓名、人品等主要信息，而对故事流传地域、海力布如何 热心助人的具体事例进行了删减。）（3）教师总结：缩写故事时，主人公的基本情况等重要信息不能遗漏，可以通过摘录重点词的方法直 接提取，不必具体陈述。2 .课件出示猎人海力布第3自然段和第4自然段的原文和缩写后的文字。原文有一天，海力布到深山去打猎，忽然听 见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓 着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭改后有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓 住了一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。