现代汉语下册课后习题复习资料(语法).docx

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1、思索及练习（一）语法学里的词法的句法各探讨什么？语法学里的词法和句法各有探讨范围。词法以词为探讨对象，探讨词的内部结构，词的形态变化和词的语法分类。例如语素构成词的类型 有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用IA 9o句法以短语和句子为探讨对象，探讨语句结构的类型和规那么。例如短语，句子的结构层次如何，每 层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。二.什么是语法体系？对语法体系的分歧应实行什么看法？语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规那么和关系所构成的整体。在这个意义上，一种 语言只能有一

2、个客观的语法体系。但是在语法学界，由于众多语法探讨者的相识不尽相同，所运用的析句方法和术语也就不同，对同一语法 现象分析的结果和说明会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应当说成语法学体 系。不同的语法学体系都是为了帮助大家相识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异，各有长短， 因此学习的时候要细心视察，拿它来同语言实体相印证，采纳符合事实的说法。不能因体系分歧而否认学 习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类相识规律确定的，不可避开的。只有通过对语法的 深入探讨才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指 语法学体系。三.举例

3、说明语法的抽象性和稳固性。语法的抽象性指语法不管词，短语和句子的详细意义，而只管其中的语法意义，语法形式和规那么。 例如“牛，太阳，飞机，春天，经济，势力”这些词的词汇意义各不相同，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语，宾语，定语的功能，能单独受 数量短语修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天，和善的愿望，奔跑的羊群，火车的速度，一本书”，这些短语的详细意义不同，但是语法不管这些，只留 意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。语法具有稳固性，这是说很多语法规那么经验千百年而不变，旧的语法规那么的变化和新的语法规那么的产 生都是比拟缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要

4、是利用语序和虚词，从古到今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分 来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一样的。又如在上古，名词 可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规那么虽有变化，但是变化很缓慢。 四.为什么说探讨语法要留意民族特点。不同民族的语言，既有共性又各有特性，假如忽视民族语言的特性或特点，就不能深入相识一种语言 的语法结构规律。例如对汉语，要探讨“把”字句和“被”字句，不能只满意于说明哪是主语，哪是谓 语，哪是状语等，还要指出它的结构特点，构成条件和所表示的语法意义，还要了解“把家回，被他 打”这些说法的

5、语用条件，这样才能探讨驾驭英雄语语法。五.谈谈四级语法单位的关系。四级语法单位指的是语素，词，短语和句子。语素，词，短语是没有句调的备用单位，句子 是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合 成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以成句， 另一些词和短语不能加句调形成句子。思索及练习（二）法，分析句子的结构不运用词类名称行不行？试举出例句说明划分词类的可能性和必要 性。为了相识，分析，说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用 法相同的很多词用一个概括的类别名称来称呼。要不然

6、，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难 于相识，说明结构的异同及其规律了。词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类供应了可 能性。例如：“瞎子摸鱼”中“瞎子，鱼”可以受指示代词的修饰，而动词“摸”不行；“摸”可以受副 词“不”的修饰，而名词不行。这样依据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词 逐层组成的，不划分词类，就没有方法说明语句各种结构规律的差异和词的不 同功能，就不便于说明句子应当怎样组织和不应当怎样组织，不利于说明句子 的正误。如“球队获得了冠军，队员们都感到特别荣誉

7、。”这个句子中“荣誉”是 名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才及动词“感到”搭配得拢。假如不划 分词类，怎么说明用词是否符合规律呢汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。语法功能包括：一这个村的树木被战火烧尽了。我把纸糊了窗户了。一纸，我糊了窗户了。一纸让我糊了窗户了。四，分析下面各句并指出其句型（附加成分内部可以不分析）。.鲁迅是（在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人，冲锋陷阵）的（最正确，最英勇，最坚决，最忠实，最热忱）的（空前）的俄族）英雄。（主谓句，动词谓语句）（风景美丽）的西双版纳吸引了（成千上万）的（有志气有抱负）的知识青年进入橡

8、胶园。（主谓句，兼语句）（敦煌艺术宝库）的保存，使我们有可能来理解（一千五六百年来）的（中国艺术）的成长，演化和开展。（主谓句，兼语连谓连用句）（康藏马路和青藏马路）的通车，把华蜜和繁华带给了（住在青藏高原）的人们。（带宾主谓句，动词谓语句，把字句）（生长在江南）的同志们，看到（这些）水墨画兴奋得直鼓掌（主谓句，动词性谓语句，连谓句，用表示前后是谓词连用）（但凡）于小事忠实的于大事也忠实。（主谓句，形容词谓语句）我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。（主谓句，动词谓语句）篇章指的是由句子连接成篇的语言体。（主谓句，主谓谓语句）银行法对中国金融业的开展意义重大。（主谓句，主谓谓语句）旧社会逼得他没路可

9、走（主谓句，动词谓语句）多威风啊仪仗队！（变式主谓句，形容词谓语句）在战争年代，人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有感情。（主谓句，动词谓语句）为了保护羊群，英雄的小姐妹一玉荣和龙梅同暴风雪搏斗了一天一夜（主谓句，动词谓语句，“英雄的姐妹”及“玉龙和龙梅”是同位语）鲁迅先生留神地翻阅着方志敏同志利用敌人要他写“自白书”的笔墨写成的文稿:一篇清贫，一篇可 爱的中国。（带宾主谓句，动词谓语句，“文稿”及“一篇清贫，一篇可爱的中国”是同位语）。 他被亲人送到医院把伤治好了。（主谓句，动词谓语句，连谓句）思索及练习（七）下面几组句子中的甲乙两种说法都对吗？为什

10、么？第一组甲句说法不对。主语和宾语在意义上不搭配。第二组甲句说法不对。语序不当，定语错放于状语位置上。第三组乙句说法不对。定语“束束”不对。五，指出以下句子的错误并加以改正。是方言的句子要指出何处不合和为什么不合一般话语法规范。.眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡觉，把二十四小时都扑在学习上。介词“把”介引的成分应是谓语中心动词“扑”的受事，但“二十四小时”不能成为“扑”支 配,关涉的对象,应将“扑”改为“用”。大家先把这个问题考虑，以后抽时间探讨。“把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，“考虑”后应加补语“一下”，或者把“考 虑”重叠起来。我们不应指责别人而辩护自己。“辩护”是不及物

11、动词，后面不带受事宾语。应把“辩护自己”改成“为自己辩护”。“而” 字可删。不坚实的房子被地震倒塌了。“被”字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌”是不及物动词，不能支配“不坚实的房 子，、到塌应改为“震塌”。这时，高禧的心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。“高蒋的心脏跳动”不是被动者（受事），本句头一个“被，字应删去。老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。“剥夺”前应添个“被”字，构成被动句，否那么就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。在否认式“把,，字句里，否认词应当放在“把-宇前

12、而不能放在“把”字后，因此句中的没有”应当移到，把，字前。此外，把”字短语后头的逗号应 该删去。还有，这一句是表达己经实现的事情，第二个“寄给”后头应当加助词“了”。加强精神文明建设，提高全民族的文化素养和法制观念，己成为当务之急。“观念”是视察事物的结果，不能说“提高”，同时“文化素养”里也应包含“法制观念”， 二者不能并列，应当删去“和法制观念”。要保存“法制观念，一就要把“和”改为“包括” 或“特殊是”。你有收到我的信吗或:你有没有收到我的信“你有收到我的信（吗）”是方言说法，去掉动词前的“有”字才合一般话语法。“你有没有收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉，或同时在 句

13、末加上“了没有”才是一般话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式， 已见于某些书面语，有被渐渐汲取到一般话里的趋势。这个人高过那个人。或:这个人强似那个人。“这个人高过那个人”。是方言说法，它相当于一般话的“这个人比那个人高，。应把形容词后的“过那个人”改为“比那个人”并且移到形容词前头做状语。“这个人强似那个人”改法同前句。你讲少两句好不好或:你讲先。“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应把“讲”后头的“少 先一移到动 词前头。你去学校不（唔）去“你去学校不（唔）去”是方言的正反问句，一般话中一般应说成“你去不去学校”或“你去学校不，我给（界，拨）一本书你。“我给（界，拨）一本书

14、你”是方言的双宾句;一般话应说成“我给你一本书”。指人的宾语“你，应放在指物宾语“一本书”的前头。下面两句话中的动词和宾语是否都能搭配谈谈你的看法。三，以下句子有没有成分搭配不当的毛病假如有，试加以改正，并说明理由。四，试分析比拟一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都合法存在。在老师的教化下，使我提高了相识。在老师的教化下，我提高了相识。老师的教化，使我提高了相识。答:后两句都是合乎规范的。对于句，有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句；也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可以视为“合法”。五，以

15、下句子有没有成分残缺或多余的毛病假如有，试加以改正，并说明理由。.：.S月3 FL分局又在解放H报上刊登了 “招认无名女尸”广告的当 天，近100万份解放日报及时发至全国各地和本市的街头巷尾。改：例只说主语“分局，和状语又在当天”，就另起一个分句，因此第 一分句谓语残缺。删去头一个“的”字，加个逗号，第一分句就有了谓语。 :通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地相识到，一个 人的才智是有限的，群众的才智是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽 的才智和力气。改：介词“通过”和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过”和“中”，让“多年活动”做主语；也可以把“通过”改成“在，或者删去“中”

16、，让主语承前省略。 :贺兰县接到文件后，马上在会议上进行了传达，一样认为，文件说 出了广阔农民和干部的心里话。改:第二分句缺主语，“一样”前应加“会议”做主语。 :大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，简单发生中暑。改：“发生，多余，可删去。 :科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适于猴类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。改：，具有”后的宾语缺中心语，应在，如此独特”后加“条件”二字。 目前正值印度黄金季节。全国游客纷至沓来，这种盛况为“黑市”生意 供应了机会。改：“黄金季节”前缺定语“旅游”，其后的句号应改为逗号。“游客”前的定语“全国”也多余，应删。“机会”

17、前也应加定语。 :.很多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的很好的典范。改:本句主语应是“老一辈革命家”，“的事迹”三字多余，有了它使主语和宾语意义上搭配不上。六，下面句子有什么毛病？指出来并加以改正。X从他身上，我们看到了很多党的地下工作者的光辉形象。改：“很多”语序安排不当，可移到领属性定语“党的”之后，以免产生歧义。X两个感叹句，仿佛使我们看到郭老写这段文字时那种心情安逸，信念满怀的喜悦心情。改：“郭老的心情”怎能“看到”动宾不搭配。“心情安逸，信念满怀”也不能做“喜悦 心情”的定语，意思重复。可把嘻悦心情”改作“神情”，“仿佛”也应移到“我们” 之后。X不仅这样，他们还把小岛建成花园一样

18、美丽。改：“把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起，可改作“把小岛建成美 丽的花园”，或改作“把小岛建设得花园一样美丽”。X考试场设在一间古色古香的大厅里实行的。改：这句也是两种结构杂9。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里”。或改成“考试在一间古色古香的大厅里进行”。红萍具有繁殖快，肥效高的特点，但在生产上长期采纳季节性稻底养萍，潜力没有充分发挥。改：“采纳”及“稻底养萍，搭配不当。可在“养萍，后加上”的方法，三字，或改： “采纳”为“利用”。另外，“发挥”之后也以加“出来”做补语为好。我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一床薄薄的被子，冻得颤抖，只好用相互的身子温煦着对方。改：“相互”是副

19、词，不宜做“身子”的定语，可把“相互”移于“温煦”前做状语。此外，“对方”应删去。只有弄清30年来教化战线上的是非得失，相识教化规律，才能改革教化适应四个现代化的要求。改：第二分句因成分残缺而使两个结构杂揉在一起，可改成“才能改革教育，使之适应四个现代化的要求，。X他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。几层用厚塑料布严密包袱着的小铁箱最终出现了。改：末句的定语“几层”语序不当，应移到“用”字后面。思索和练习（八）j” 一，以下各句哪是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句为外面太阳很好，也没有风。口一重复句，并列关系。有两个分句，中间有停顿。作者在这篇小说里，主要是写一个农

20、民。口单句。“作者”是主语，“在这篇小说里写一个农民”是谓语，“主要是”是插入语。口只要你能工作，就应当工作。口一重复句，条件关系。有两个分句，中间有停顿。口只有这样，我们才能完成任务。口一重复句，条件关系。有两个分句，中间有停顿。口无论谁，都不能不学习。口单句。“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”协作，强调所指的人毫无例外，主谓中间有停顿。口你跑得再快也追不上他。紧缩句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中间没有停顿，后一分句的主语承前一分句的主语“你”省略。口为了祖国的繁华兴盛，我们要努力工作。单句。介词短语“为了祖国的繁华兴盛”是“我们要努力工作”的状语，把它放在主语“我们”前

21、面是为了强调它。口那两边，你瞧，绿油油的一大片，都是新法栽种的好庄稼。口一重复句，并列关系。“你瞧”是插入语，“那两边绿油油的一大片”和“都是新法栽种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了。口每个人都把打算好的锄头扛在肩膀上，爬上山去。口一重复句，顺承关系。后一个分句承前省略了主语。口分析实力强，是这位青年同志的优点。口单句。主谓短语“分析实力强”是主语，主谓之间有停顿。口只有在特殊状况下，才可以改变咱们的安排。口单句。“在特殊状况下”是介词短语作状语，“只有7 ,才，分别用在状语和 中心语之前表示必要条件。口鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是宏大的文学进家而且是宏大的思想家和宏大的革

22、命家。口多重复句。由三个分句组成，有两个层次。第一分句及第二第三分句之间是第一个层次，第二分句及第三分句之间是第二个层次。分析如下：并列递进鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是宏大的文学进家，而且是宏大的思想家和宏大的革命 家。二，指出以下复句的各种类型。（关联法，意合法联合。偏正并列，递因果？ .。）.老哥哥为人特别和善，孩子们都宠爱他。意合法，偏正复句，因果关系。天气温煦起来了，蜘蛛乂出来在檐前做网。意合法，联合复句，并列关系。两亿人可以同时通过一条线路打 而互不干扰，听得清清晰楚。意合法，联合复句，并歹！J关系。首走，,光是一种颜色最单纯的光，而我们平常看见的光，是各种颜色的光混合起来的。

23、关联法，联合复句，并列关系。行李太多，每个人都要拿一些。意合法，偏正复句，因果关系。他劳动惯了，离开土地就不舒适。意合法，偏正复句，因果关系。我们不怕死，因为我们有牺牲精神。关联法，偏正复句，因果关系。那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。意合法，联合复句，并列关系。二、分析以下多重复句。五，改正以下病句，并说明理由。革新技术以后，不但加快了生产速度，提高了产品的质量。.缺少同启下连词“不但”相搭配的承上连词，应在“提高”前添而且”。.犯罪分子一面不断地变换手法，一面终究逃脱不了人民的法网。错用关联词语。两分句间是转折关系，不是并列关系，应将“一面.一面”改为“虽然但（是）”或“但（是）

24、”。.这部作品虽然写的是农民，却也深刻地表现了广阔农民的愿望。错用关联词语。两分句间是并列关系，不是转折关系，应删去“虽然”：“却也”。.假如我们前一时期已经克服了学习上的一些困难，那么今后的困难也同样能克服。错用关联词语。分句间是并列关系，应删去“假如，“那么”。.人们只有解放思想，努力学习，就可以驾驭科学技术知识，并且有可能成为科学家。关联词语搭配不当。应将只有，改为“只要，或将。就改为“才”。.假如分析什么文章，只有驾驭了这种方法，才能迎刃而解,错用关联词语。第二分句及第三分句之间是足够条件关系，应将“只有才”改为“只要就;全句，第一层应为条件关系，不是假设关系，应将“假如”改为“无 论

25、，0.为了抢救国家财产和人民的生命，哪怕刀山火海，我们就要上。关联词语搭配不当。应将就改为也”。.不管天气如此变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，澄澈如镜。.“不管”表示五条件，后面不能出现表示确定的词语。“天气如此变化多端”是确定的说法，应改为“天气怎样变化。假如“天气如此变化多端”不改动，就应将“不 管”改为“尽管，一因为“尽管”后须要有表示确定的说法。思索及练习（九）简要说明句群及复句，段落的区分0.句群和复句的区分主要有以下两点：.（1）构成单位不同。句群由句子构成，复句由分句构成。.（2）关联词语运用状况不同。有些复句运用的成对的关联词语，在句 群中一般不能运用。.句群和段落的区分

26、主要有两点：.（1）句群是语言运用单位，属语言学范畴:划分的依据主要是语意上的向心性，逻辑上的条理性和相应的关联词语。自然段是文章结构单 位，属文章学范畴:它的划分要受到多种因素的制约，如文章的内容， 风格，体裁，流派，作者的特性，习惯等等。二者相比，自然段具有 更大的随意性。.（2）划分的目的不同。划分句群主要是为了探讨句群的结构规律及其表达效果;划分自然段主要是为了使文章的眉目清晰，结构显豁。三，举例说明哪些复旬不能直接变换成句群，哪些句群不能直接变换成复句。一般地说，限选关系复句常用成对关联词语“不是就是”关联，决选 关系复句常用成对关联词语“及其不如”，“宁可也不”等关联， 这两类复句

27、一般不能直接变换成句群。例如：不是小林来向他打听回话，就是两位伙伴催他拿方法。（限选关系）文章及其长而空，倒不如短而精。（决选关系）句群中的问答句式，连问句式，连叹句式等都须要两个或两个以上的句子组成，因而不能直 接变换成复句。例如：什么叫做先锋队的作用就是带头作用，就是站在革命队伍的前头。（问答句式）怎么了什么东西掉了（连问句式）真见鬼!这简直是乘人之危！（连叹句式）四， 分析以下句群的句际关系类型。并列 松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！递进 在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。 而且掌柜见了孔乙己也每每这样问他，引人发笑。 “满招损，谦受益”，这两句格言流传到今天至

28、少有两千多年了。解说转折这是普遍真理，任何地区、时代都适用的真理。但是，可惜得很，并不是所有的人都能从这句话受到教益。五，改正以下旬群的错误，并说明理由在海外，我是个穷孩子，当时不必说读书，就连日常活都不能维持。我爸为了一家人的生 活，替资本家做苦给折磨死了。爸死以后，我就没有书读了。前后冲突。从第一句看，“我”没有读过书：从第三句看，“我”是读过书的。要依据实际状 况进行修改。她已经完成了硕士论文的撰写。导师劝她留校执教。她的论文辩论已经通过。她不肯，一心要去较艰苦 的新疆工作。语序不当，有的地方啰嗦。可改为：“她已经完成了硕士文，井通过了辩论。导师劝她留校执 教。她不肯”：，工作忙，没有时

29、间学习n这是一局部同志摆出的一对冲突。雷锋同志是怎样处理学习和 业务这对冲突的呢？说：，。我们在学习问题上，也要提倡，钉子，精神，擅长挤和善干钻。” 前后语意不连贯。前面谈的是“工作和学习”的冲突，后谈的是“学习和业务”的冲突。应依 据实际状况进行调整。今年暑假是我在校期间的最终一个假期。在放假前夕，我正在考虑如何度过这最终一个假期 时，我收到了我在南京的老同学小李的来信，邀请我在假期内到南京玩，因此我兴奋地接受了 邀请，诀定到南京去度过这最终一个假期语言重复缨膘。可改为：所.放假前夕，我正考虑如何假时，收到了在南京的老同学小李邀请我去他那里玩儿的信，我兴奋地接受了他的邀请。”思索及练习（十）

30、.一、简述句末点号同语气的关系。句末点号及句子语气的关系特别亲密，表示陈述语要用句号，表示疑问语气要用问号，表示感 叹语气要用叹号。但是，语气有四大类，旬末点号只有三个，两者不是一对一的关系。句子的 祈使语气及句末点号是一对二的关系，语气剧烈的祈使句用叹号，语气舒缓的祈使句可用句 号。二、说明以下各段文字中每个标点符号的运用理由。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的：一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分 明已经纯乎是一个乞丐了。逗号表示分旬之间的停顿。分号表示并列的两组分句之间的停顿。冒号表示下文是总括语。句 号表示这个陈述句的停顿。我们的孩子不会了解I9世纪俄罗斯小说家契词夫的沉痛的话

31、：“我小时候就没有童年。” 冒号表示下文是直接引语。引号表示引用的原话。句号表示陈述句后的停顿。（引用的话是个 陈述句）这是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水不，是他毕生的心血！头一个逗号表示第一个分句后的停顿，破折号表示语意的转换，第二个逗号表示非主谓句后的 停顿。叹号表示感叹句后的停顿。屈原，司马迁，李白，杜甫等光辉的名字，像一颗颗美丽的宝石，嵌在中华民族的史册 上。顿号表示并列人名之间的停顿。第一个逗号表示主语后的停顿，因为这个主语内有很长的定 语，须要停顿。第工个逗号表示分句间的停顿。句号表示整个陈述句后的停顿。母及子的作者法国闻名作家罗曼.罗兰。书名号表示母及子是一本书，破折号

32、表示后面局部是对前局部的说明说明。间隔号表示音 译的名和姓之间的分界。句号表示个陈述句后的停顿。三，标点以下几段文字当年，焦裕禄同志调到兰考后，经过调查探讨，找张副书记交换意见。他问：“改 变兰考面貌的关键在哪儿？ 张说在干人的思想的改变。州。对！一焦裕禄 说，但是应当。思想，前面加两个字：。领导关键在干县委领导核心的思想转变。 没有抗灾的干部，就没有抗灾的群众。”在这里，焦裕禄仅用了短短几句话，就把如 此重大而困难的问题说得一清乙楚，内涵深刻，这才是简洁朴实的语言。I 8 59年，达尔文出版了物种起源一书。他以极其富的事实，无可辩驳的证据 指出：现在的生物界不是上或神创立的，而是由共同的最原

33、始的祖先经过极其漫长 时间开展进化来的。各种生物之间，不是彼此孤立的，是有着或远或近的亲缘关 系。A.他赞成，我也赞成，你怎么样？B.他赞成我，也赞成你，怎么样？A.男人没有了，女人就慌了。B.男入没有了女人，就慌了。“行喽，”小陈停了一会说：“叫我干什么我就干个卜么。”将句中的冒号改为逗 号。因为前后两个引号中的文字是一句话，这里的冒号只有提示下文的作用。它不能 统领前一引号里的“行楼”师范院校的学生都必需学习及教化学心理学等公共必修课。“教化学”，“心理学”是课程名，不是书名，应将书名号删去，井在中间加上顿 号。他家里的人说：“自己家里的炉子用多少煤，你从来不管，对火车烧煤却这样细致 儿他

34、说：“国家的事要一丝不苟儿句中的两个句号都是表示直接引语之后的停顿，所以不能放在引号之外，应放在引号 之内。贵报小外名人故事专栏内刊登的，刻苦自学的华罗庚” 一文，我们都很宠爱 读。报刊专栏名不应用书名号，应将书名号改为引号，“刻苦自学的华罗庚”是文章篇 名，应将引号改为书名号。我回到家乡一看。瞄！ 一幢幢美丽的瓦房：一片片青翠的农田；条条笔直的渠道； 真是翻天覆地的变化。“看”和“瞄”后都应改用逗号。三个分号也都应改为逗号，因为这个分号隔开的不 是并列的三个分句。国家体委领导盼望全体运发动“赛出水平，赛出风格，为国争光”。“水平”之后的顿号应改为逗号，虽然它处在宾语内部，却相当于句之间的停顿

35、。什么地方什么条件下可以种植什么样的药材？老农了如指掌应将问号改为逗号，因为前句不是疑问句一个时期，诗人对于季节：春夏秋冬的自然描写特殊多应将冒号改为破折号，这儿“春夏秋冬”是对“季节”的注释说明（1）能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应当进一步看能够充当哪些句子成分。（2）词和词组合的实力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。所谓词的形 态，既指构形形态，例如动词，形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加“子，头”等词缀 组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人，事物的名称。四，“爱，恨，盼望”等是动词，常常受程度副词修饰：“笔直，雪亮，

36、红彤彤，绿油油” 等是形容词，却不能手程度副词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词？一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱，恨，盼望”等表示心理活动的动词，有程度之 别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾 语，如“爱祖国”，“恨敌人”等。一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直，雪亮，红彤彤，绿油油”等不受程度副词修 饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓 语，不能带宾语。例如广笔直的大道”，“眼睛雪亮”等。五，举例说明“我们”及“咱们”，“你”及“您”，“那”及“哪”用法上有什么不同。“

37、我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是解除式（不包括听话人一方）例如：“小李，你是我的好朋友，我们在一起很开心。”（包括式）“大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。”（解除式）“咱们”只是包括式。如：“小李，你乘114次车，我乘109次车，咱们南京见。“您”和“你”都是第二人称代词。“你”是一般称呼，没有尊敬色调；“您”是敬称，表示尊敬。如说：“妈妈，您到哪儿去呀“昨天跟你说过，去上海。“那（）是指示代词，表示远指。如“那是教室，这是寝室。“哪”（）是疑问代词，表示疑 问，如“哪是你的座位”也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看赛球。”又可以用于任指，如“这几 六:有人运用“ilk （

38、她）们，愚（）”，这种用法规范吗？“他（她）们”的运用，原意是想表示男女兼有。但是汉语“他们”并不表示性别，它可以表示男 性，也可以兼表男女，因此没必要写成“他（她）们”。“假（）”是北京方言第三人称单数“他”的敬称，但是并未进入一般话。因此，这种说法从一 般话来看并不规范。改正以下句子中的错误，并说明理由。在工厂，农村，学校我见闻了很多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不主动。原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否认副词“不”来否认应去掉最

39、终一个“不”字“主动”，意思就正好和原意相反了。这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍”应改为“百分之五十”，“二分之 一或“一半”。他家在村子的南边，面对着一幢小山。量词“幢（）常用于楼房，“山”应用”座表示。目前，日本约有二万台机器人，机器人多用于汽车装配，炼铁，搬运，喷漆等工种。 名词“机器人”前的量词“台”应改为“个”。这个特殊恶狠狠的抢劫犯，最终被刑警逮捕了。形容词“恶狠狠”不能加程度副词，“特殊”应删。思索及练习（三）划分汉语实词，虚词的依据是什么？两者的不同主要是:实词意义比拟实在，有词汇意义，能充当句法成分;虚

40、词那么相反，意义 较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。二，用号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表，把它们的大类小类分 别填在表里。（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩，一股带看凉爽和花香的微风，轻轻地 吹拂着。早起的飞燕拂过小白杨树的头顶，找食去了。多嘴的小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷 堆探讨早饭该吃些什么。牵牛花，向日葵的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照射得闪闪 发光，颜色变得特别艳丽了。一只花喜鹊从村子里飞来，她还没站稳脚跟，就对小白杨树们 说：“喂!小白杨树，村子里的人们就要来修大路啦。”三，下面各组句子里加着重号的词在词

41、性上，作用上有没有不同？为什么？甲这个人不会过日子。我去过上海。例“过”是动词，在句子中作动语。例“过”是动态助词，表示曾 经有的经验。乙状况会一每天好起来的。他是一个修房子的。例“的”是语气词，起强调，确定的作用。例“是”是结构助词，放在“修房子”后边一起组成“的”字短语，这个“的”字不可缺少。丙他近来很简单闹脾气了。不必客气，我确实吃过了。例“了”是语气词，表示陈述语气，确定事情发生了变化。例“了”兼有语气词和动态助词两种作用，既表示动作完成，又表陈述语气，确定事情已经实现了。问题彻底 解决了。“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地，。彻底 解决问题是不简单的。主语是

42、动词短语，动词“解决，前的附加成分是状语，应填“地”。问题解决 不彻底。“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。问题还没有得到彻底 解决。“解决，”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”他认为应当细致 探讨。“细致”是形容词作状语，后面应当填“地”。五、下面两组里结构相像的句子意思是否相同？甲:我在北京住了三年。我在北京住了三年了。表示现在己经不在北京住。表示现在还在北京住。乙:我只同他说过这个问题。我同他只说过这个问题。表示“只同他说过，没有同别人说过0表示“只说过这个问题，没有说过别的问题。六，“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下 来，并说明

43、这个意思中“跟”的词性。我跟他都去过。（连词）我曾经跟他去过。（介词）我跟着他去过。（动词）七，改正以下病句，并说明理由。今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12. 5%.“超过去年的12.5”等于说比去年粮食产量的12.5%多，事实上还没有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。应将“的”去掉，使“12.5”成为超过量。这个山区的变化，对于我们都是特别了解的。本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变化，不是山区变化了解我们。应将“对于”移 到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立语。在改善学生生活上，我们学校实行了一些措施。在“在上”中应当是名词性短语，而“改善学

44、生生活”是动词性短语。改法有二：一是将 “上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。窗前有一个小菜园，种有觅菜，豆角，黄瓜和很多种蔬菜。此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“觅菜”，“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不 能及“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“很多种”前加上“其他”二字。本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因 此，“和”应改为“或我代表学校向新同学致以亲切地慰问。“慰问”为宾语中心语，“亲切”是其定语，因此应将“地”改为“的”。他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不

45、通外，再加上财力缺乏，打起官司来必败无疑。“深知”属于动作不强的动词，不 能带“过”。即使做超级明星的目标达不到，高级的业余爱好，也可比一般人拥有了较充溢的人生。“拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。思索及练习（四）一，试述短语在语法中的重要地位。短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语由词构成，短语和词一样可以 做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，驾驭了短语的结构分 析，实质上也就驾驭了句子的结构分析。短语的主要的结构类型和词的结构类型是基本一样 的，驾驭了短语的结构分析，也就不难驾驭合成词的结构分析了。二，试举例说明汉语组成短语的语法手段。汉

46、语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语 在前.谓语在后；动宾短语是动语在前，宾语在后。有一些短语既依靠语序，也依靠虚词。例如 偏正短语和中补短语里都有一局部短语不只靠语序，还要分别用上相应的结构助词。三，指出不老歌中三字短语的结构类和功能类。起得早一中补，动词性睡得好一中补，动词性七分饱一偏正，形容词性常跑跑一偏正，动词性多笑笑一偏正，动词性莫苦恼一偏正，形容词性每天忙一偏正，形容词性永不老一偏正，形容词性四，指出下面句子中定语的短语结构类和功能类。攀登高峰一动宾，动词性金色秋天一偏正，名词性友情园里一方位短语，名词性志向王国一偏正，名词性获得甜果一动宾，动词性秉公办事一偏正，动词性健康长寿一联合，形容词性身体内部一偏正，名词性时代洪流一偏正，名词性前进路上一偏正短语，名词性走向深渊一中补，动词性思索及练习（五