现代汉语下册课后习题复习资料语法.docx-得力文库

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1、思索及练习一一.语法学里的词法的句法各探讨什么？语法学里的词法和句法各有探讨范围。词法以词为探讨对象，探讨词的内部构造, 词的形态变更和词的语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种，词形变更的方式及其表示的意义有哪些，词能分多少类，每类词以至每个词有哪些功能或用法，等等。句法以短语和句子为探讨对象，探讨语句构造的类型和规那么。例如短语, 句子的构造层次如何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。二.什么是语法体系？对语法体系的分歧应实行什么看法？语法体系有两个含义，一个是指语法构造成分的组合规那么和关系所构成的整体。在这个意义上，一种语言只

2、能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，由于众多语法探讨者的相识不尽一样，所运用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和说明会出现分歧，从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应当说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了扶植大家相识和运用好各种语法构造的，它们往往大同小异，各有长短，因此学习的时候要细心视察，拿它来同语言实体相印证，接受符合事实的说法。不能因体系分歧而否认学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类相识规律确定的，不行防止的。只有通过对语法的深化探讨才有可能逐步削减分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。三.举例说明语

3、法的抽象性和稳固性。语法的抽象性指语法不管词, 短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义, 语法形式和规那么。例如“牛, 太阳, 飞机, 春天, 经济, 势力这些词的词汇意义各不一样，而语法形式和意义有共同点，即指它们有常做主语, 宾语, 定语的功能，能单独受数量短语修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天, 和善的愿望, 奔跑的羊群, 火车的速度, 一本书，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只留意每个短语都是有修饰关系的偏正构造，是定语性质不同的定中短语。语法具有稳固性，这是说许多语法规那么阅历千百年而不变，旧的语法规那么的变更和新的语法规那么的产生都是比拟缓慢的。例如汉语表达语法意

4、义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此;主谓构造中主语和谓语是一前一后干脆组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些构造特点也是古今一样的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能干脆做谓语了，这可以看出旧规那么虽有变更，但是变更很缓慢。四.为什么说探讨语法要留意民族特点。不同民族的语言，既有共性又各有特性，假如无视民族语言的特性或特点，就不能深化相识一种语言的语法构造规律。例如对汉语，要探讨“把字句和“被字句，不能只满足于说明哪是主语, 哪是谓语, 哪是状语等，还要指出它的构造特点, 构成条件和所表示的语法意义，还要了解“把家回, 被他打这些说法

5、的语用条件，这样才能探讨驾驭英雄语语法。五.谈谈四级语法单位的关系。四级语法单位指的是语素, 词, 短语和句子。语素, 词, 短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。思索及练习二一.讲语法, 分析句子的构造不运用词类名称行不行？试举出例句说明划分词类的可能性和必要性。为了相识, 分析, 说明语句的语法构造，有必要对构造中的各种用法不同的词加以分类，把用法一样的许多词用一个概括的类别名称

6、来称呼。要不然，就要把用法一样的词一个个列举出来，这样就难于相识, 说明构造的异同及其规律了。词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类供应了可能性。例如:“瞎子摸鱼中“瞎子, 鱼可以受指示代词的修饰，而动词“摸不行;“摸可以受副词“不的修饰，而名词不行。这样依据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，就没有方法说明语句各种构造规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子应当怎样组织和不应当怎样组织，不利于说明句子的正误。如“球队获得了冠军，队员们都感到特殊荣誉。

7、这个句子中“荣誉是名词，这儿误用为形容词了，改为“荣耀才及动词“感到搭配得拢。假如不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。语法功能包括: (1)能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应当进一步看能够充当哪些句子成分。 (2)词和词组合的实力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。所谓词的形态，既指构形形态，例如动词, 形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加“子, 头等词缀组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人, 事物的名称。四, “爱, 恨, 渴望等是动词，经常

8、受程度副词修饰；“笔直, 雪亮, 红彤彤, 绿油油等是形容词，却不能手程度副词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词？一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱, 恨, 渴望等表示心理活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如“爱祖国, “恨敌人等。一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直, 雪亮, 红彤彤, 绿油油等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如广笔直的大道, “眼睛雪亮等。五, 举例说明“我们及“咱们, “你及“您, “那及

9、“哪用法上有什么不同。 “我们可以是包括式(包括听话人一方)，也可以是解除式(不包括听话人一方)例如:“小李，你是我的好挚友，我们在一起很快乐。(包括式)“大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。(解除式)“咱们只是包括式。如：“小李，你乘114次车，我乘109次车，咱们南京见。“您和“你都是第二人称代词。“你是一般称呼，没有敬重色调;“您是敬称，表示敬重。如说: “妈妈，您到哪儿去呀“昨天跟你说过，去上海。 “那()是指示代词，表示远指。如“那是教室，这是寝室。“哪()是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看赛球。又可以用于任指，如“这几盘花，哪一盘都好。

10、六, 有人运用“他她们，怹()，这种用法标准吗？ “他(她)们的运用，原意是想表示男女兼有。但是汉语“他们并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此没必要写成“他(她)们。 “怹()是北京方言第三人称单数“他的敬称，但是并未进入一般话。因此，这种说法从一般话来看并不标准。八、改正以下句子中的错误，并说明理由。在工厂, 农村, 学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。原句中名词“见闻被误用为动词，应当改为“看到之类的动词。小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不主动。原句中“没有一个不说即“大家都说，后面再加上一个否认副词“不来

11、否认应去掉最终一个“不字“主动，意思就正好和原意相反了。这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。数量的削减不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍应改为“百分之五十, “二分之一或“一半。他家在村子的南边，面对着一幢小山。量词“幢()常用于楼房，“山应用“座表示。目前，日本约有二万台机器人，机器人多用于汽车装配, 炼铁, 搬运, 喷漆等工种。名词“机器人前的量词“台应改为“个。这个特殊恶狠狠的抢劫犯，最终被刑警逮捕了。形容词“恶狠狠不能加程度副词，“特殊应删。思索及练习三一, 划分汉语实词, 虚词的依据是什么？两者的不同主要是:实词意义比拟实在，有词汇意义，能充当句法成分;

12、虚词那么相反，意义较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。二, 用“号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数一个晴朗的早晨，天空碧蓝碧蓝的，不沾一丝云彩，一股带看凉快和花香的微风，轻轻地吹拂着。早起的飞燕拂过小白杨树的头顶，找食去了。多嘴的小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷堆探讨早饭该吃些什么。牵牛花, 向日葵的花瓣沾满了露水，给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光，颜色变得特殊明丽了。一只花喜鹊从村子里飞来，她还没站稳脚跟，就对小白杨树们说:“喂!小白杨树，村子里的人们就要来修大路啦。三, 下面各组句子里加着重号的词在词性上

13、, 作用上有没有不同？为什么？甲这个人不会过日子。我去过上海。例“过是动词，在句子中作动语。例“过是动态助词，表示曾经有的阅历。乙状况会一每天好起来的。他是一个修房子的。例“的是语气词，起强调, 确定的作用。例“是是构造助词，放在“修房子后边一起组成“的字短语，这个“的字不行缺少。丙他近来很简洁闹脾气了。不必客气，我的确吃过了。例“了是语气词，表示陈述语气，确定事情发生了变更。例“了兼有语气词和动态助词两种作用，既表示动作完成，又表陈述语气，确定事情已经实现了。问题彻底解决了。 “彻底解决是动词性偏正短语作谓语，“彻底是状语，应填“地，。彻底解决问题是不简洁的。主语是动

14、词短语，动词“解决，前的附加成分是状语，应填“地。问题解决不彻底。 “解决是中心语，“不彻底是补语，应填“得。问题还没有得到彻底解决。 “解决，是宾语中心，“彻底是定语，应填“的他认为应当细致探讨。 “细致是形容词作状语，后面应当填“地。五、下面两组里构造相像的句子意思是否一样？甲:我在北京住了三年。我在北京住了三年了。表示现在己经不在北京住。表示现在还在北京住。乙:我只同他说过这个问题。我同他只说过这个问题。表示“只同他说过，没有同别人说过。表示“只说过这个问题，没有说过别的问题。六, “我跟他去过这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并

15、说明这个意思中“跟的词性。我跟他都去过。(连词)我曾经跟他去过。(介词)我跟着他去过。(动词)七, 改正以下病句，并说明理由。今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12.5%. “等于说比去年粮食产量的12.5%多，事实上还没有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。应将“的去掉，使“成为超过量。这个山区的变更，对于我们都是特殊了解的。本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变更，不是山区变更了解我们。应将“对于移到句首，或在“我们后边加上“来说二字，让“对于我们来说成为独立语。在改善学生生活上，我们学校实行了一些措施。在“在上中应当是名词性短语，而“改善学生生活是动词性短语。改法有二：一是将

16、“上改为“方面，一是在“生活后边加上“的问题。窗前有一个小菜园，种有觅菜, 豆角, 黄瓜和许多种蔬菜。此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“觅菜, “豆角和“黄瓜各是蔬菜的一种，不能及“蔬菜并列。应将“和改为“等或在“许多种前加上“其他二字。本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。“和表示加合性并列，“或表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和应改为“或。我代表学校向新同学致以亲切地慰问。“慰问为宾语中心语，“亲切是其定语，因此应将“地改为“的。他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力缺乏，打起官司来必败无疑。“深知属于动作不强的动词，不能

17、带“过。即使做超级明星的目标达不到，高级的业余爱好，也可比一般人拥有了较充溢的人生。“拥有本身含有动作已实现的意思，不必加“了。思索及练习四一, 试述短语在语法中的重要地位。短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语由词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，驾驭了短语的构造分析，实质上也就驾驭了句子的构造分析。短语的主要的构造类型和词的构造类型是纂本一样的，驾驭了短语的构造分析，也就不难驾驭合成词的构造分析了。二, 试举例说明汉语组成短语的语法手段。汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前.谓

18、语在后;动宾短语是动语在前，宾语在后。有一些短语既依靠语序，也依靠虚词。例如偏正短语和中补短语里都有一局部短语不只靠语序，还要分别用上相应的构造助词。三, 指出不老歌中三字短语的构造类和功能类。起得早中补，动词性睡得好中补，动词性七分饱偏正，形容词性常跑跑偏正，动词性多笑笑偏正，动词性莫苦恼偏正，形容词性每天忙偏正，形容词性永不老偏正，形容词性四, 指出下面句子中定语的短语构造类和功能类。攀登顶峰动宾，动词性金色秋天偏正，名词性友情园里方位短语，名词性志向王国偏正，名词性获得甜果动宾，动词性秉公办事偏正，动词性安康长寿联合，形容词性身体内部偏正，名词性时代洪流偏正，名词性前进路上偏正短语，名词

19、性走向深渊中补，动词性思索及练习五一, 1.什么词语可以充当主语, 宾语？什么词语可以充当谓语？(1)名词性词语和谓词性词语都可以充当主语。名词性主语在用法上一般不受限制，只有一些词语，例如代词, 量词短语，做主语时受语言环境的限制。做主语的例子如: 名词性词语作主语的例子，如: 名词:月亮升起来了。代词:他是正确的。偏正短语:白衬衣简洁脏。联合短语:爸爸和妈妈都来了。同位短语:他们俩都来了。量词短语:一公斤等于二市斤。的字短语:先进的扶植落后的。谓词性词语作主语对谓语有确定限制。谓语性短语作主语的例子，如:动词:提高要有一个根底。形容词:细致是对的。偏正短语:努力学习是每个学生

21、创建。动宾短语:小王宠爱|打篮球。主谓短语:小王宠爱|衣服整齐。中补短语:小王宠爱|住在学校。连谓短语:小王宠爱|下海游泳。兼语短语:小王宠爱|求人扶植。(3)谓语性词语能自由地作谓语。动词:老师来了。形容词:劳动荣耀! 代词:你怎么了偏正短语:我们立即动身。这孩子真聪慧! 联合短语:这姑娘聪慧能干。主谓短语:这种水稻生长期短。动宾短语:我宠爱读书。中补短语:你来晚了。连谓短语:我乘飞机去北京。兼语短语:老师请你过去。名词性词语在确定条件下也可以作谓语: 名词:导演:张艺谋。数词:她十八了! 偏正短语:鲁迅，浙江人。量词短语:儿子三岁。2.什么词语可以充当定语,

22、状语, 补语？三者各修饰或补充什么成分？(1)定语除副词性词语外，其他实词和短语一般都可以做定语。名词性词语如: 名词:(学校)的花园代词:(他)的课本偏正短语:(一位工人)的建议联合短语:(爸爸和妈妈)的意见同位短语:(我们工人)的住房量词短语:(一封)信方位短语:(学校里)的树木谓词性词语如: 动词:(游泳)的学生形容词:(光明)的教室偏正短语:(己经毕业)的学生 (特殊漂亮)的眼睛联合短语:(光明整齐)的书房 (又哭又闹)的孩子主谓短语:(鲁迅写)的小说动宾短语:(运输货物)的汽车中补短语:(跑得快)的学生连谓短语:去海滩捡贝壳)的游客兼语短语:(招人宠爱)的孩子(游泳

23、)的学生定语主要是修饰后面的名词性中心语。有时候，特殊是书面语里，中心语也可能是谓词性词语，例如: 动词中心语:(管理上)的失策形容词中心语:(海底)的奇异(2)状语经常作状语的是副词, 时间名词, 形容词, 能愿动词和谓词性代词，短语里的介词短语可以自由做状语，其他一些短语也会用做状语。副词性词语: 副词:不来介词短语:向他说明谓词性词语: 动词:能够驾驭形容词:细致学习代词:怎样学习偏正短语:特殊细致地检查了一遍联合短语:偷快而刚好地承受检查主谓短语:头脑冷静地分析问题动宾短语:有目的地检查量词短语:一次一次地询问名词性词语：名词:现在开场偏正短语:这时候回

24、家状语主要是修饰后面的谓词性中心语。名词性成分假如做谓语，也可以用状语修饰，例如: 明天又星期一了。 (3)补语经常做补语的是形容词, 动词, 疑问代词和介词短语，一局部谓词性短语也可以做补语，谓语性词语，如: 形容词:说动词:吃了代词:考得怎么样偏正短语:写得特殊好) 联合短语:分析得清楚透彻) 量词短语:迟到了表演了主谓短语:讲得(天花乱坠动宾短语:吓得尿了裤子) 中补短语:演得好极)了介词短语:放二, 指出下面句子的主语和谓语，并说明用哪种功能类的词语充当。提高整个中华民族的科学文化水平，是亿万人民群众的切身事业。(动宾动宾)现状和习惯i往往束缚人的头脑。(联合偏正

25、)或(联合状中)一年三百六十五天。(量词短语量词短语)康熙皇帝对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都发生爱好。(同位偏正)或(同位状中)当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信，己经在云南丽江的纳西族自治县发觉。(偏正偏正)或(定中状中)越王勾践单独坐在石室里。(同位偏正)或(同位状中)用历史著作三国志去比照文学著作三国演义，未尝不是件有益的事。(偏正偏正)或(状中状中)几乎大多数历史事务和历史人物，史学界的评价还莫衷一是。 (偏正主谓)(定中主谓)三, 指出下面句子的宾语和补语12。阳光火一般地喷(下来，我热得气都喘不过来)。他的话说。这批汉代简册的发觉，具有|极其重要的意义

27、还是威历凛凛的大门。趋向补语这时己经是|下午三点多钟了。当事宾语我们左右张望了，想|从左边长廊走出去。数量补语受事宾语一条船可以坐|五十人。施事宾语身体不好，先在家里看|病。数量补语考得，是你的福气:考，也省得|落你的埋怨。可能补语可能补语当事当事六、指出下面句子的定语, 状语是用什么词语充当的。七, 定语是说明性质, 领属, 数量等等的，试指出下面句子里每个定语所表示的意义类别以及是描写性的还是限制性的。八, 下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主语前哪些只适宜于放在主语前哪些不能放在主语前在敌国，在暴君的驾驭之中，我也不怕不惊。状语“在敌国，在暴君的驾驭

28、之中分别表处所, 范围，可以移到主语后。只是状语比拟长，而要突出状语所表达的意思，最好放在句首。早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学学问己经传播到中国。状语“早在十六七世纪之交表时间，可以移到主语后。状语“己经也是表时间的，不过这个副词只能用在动词前，不能移到主语前。依据一些地方的调查，五十年头，从事农业生产的劳力约占95%以上。句中有两个状语，每一个都有可能移到主语后，但是这一句的状语较长，为了句子构造的紧凑，状语不宜移动。几百年来，许多人都没有解决这个问题。状语“几百年来表时间，不能移到主语后。一移动，意思就变了，变成主语呀良多人用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。一会儿，瘦李

29、一阵风一样飘进来。状语“一会儿指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移到主语后，否那么变成表主语在很短时间内做了一事又做一事，意思不同。今日回国的莫非是三个被俘的士兵!状语“莫非表加强谓语局部的反问语气:可以移到主语前，这时加强整句的反问语气。李记饭馆的买卖像春雷滚过的青草地莲蓬勃勃。状语“像春雷滚过的青草地是比方，一般用在谓语中心前面，因为要出现在比方本体的后头，不宜移到主语前。这地方原来就低洼。状语“原来表时间，可以用在主语前。你不妨对他直说。这一句有三个状语，“不妨表示可以怎样做，“对他是引出动作的对象，“直表示动作方式，都只宜用在动词前，不宜用在主语前。我从年轻时就渴望有个强

30、大的祖国。状语“从年轻时表时间，可以放到主语前。九、指出下面句子里的独立语表示的意义，并指出构造上是哪一类的词或短语。思索及练习六一, 指出以下句子的句型。主谓句和非主谓句及其小类。窗下一幅繁华的街景。 (主谓句，名词谓语句)他给我们以武器。 (主谓句，动词谓语句，不是双宾句)有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林子里。 (非主谓句，动词性非主谓句，兼语句)这种野鸭子，我一次能捕获二三十只。 (主谓句，主谓谓语句)你们应当把状况汇报上去。 (主谓句，动词谓语句，把字句)大家成心不给他水喝。 (主谓句，动词谓语句，兼语句)勤劳让你有钱花。 (主谓句，动词谓语句，兼语句)部长同志，请你转告师长，我是一

31、名八路军战士，不是你的客人。 (非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句)你把那杯茶端给我喝。 (主谓句，动词谓语句，兼语句)从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。 (主谓句，动词谓语句) 他们在渺无人烟的野草丛林间披荆斩棘种下果木。(主谓句，动词谓语句，连谓句) 大厅里充溢着一种森严气氛。(主谓句，动词谓语句，存现句) 施工之前，我就主见把图纸改一条线，加两条线。(主谓句，动词谓语句) 多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，始终激励着我前进。(主谓句，动词谓语句，兼语句) 别忘了带雨伞。(非主谓句，动词性非主谓句)我，你还信不过吗(主谓句，主谓谓语句) 留神油漆!(非主谓句，

32、动词性非主谓句) 伍子青过昭关一夜白了头。(主谓句，动词谓语句，连谓句)我在学校门口看小学生匆忙忙忙回家吃饭。(主谓句，动词谓语句)二, 试指出以下句子属哪一类句。假如是疑问句，要指出小类名；假如有语气词，还要指出它的意义。面对这一派大好形势，我们能麻木不仁吗 (疑问句，反洁问句，“吗表示疑问是非问语气)给他两块钱上街买冰棍儿吃。 (祈使句)有什么事儿瞒着我呢 (疑问句，特指问句，“呢表示疑问语气)这儿还有一张漫画哪! (感慨句，“哪表感慨语气，增加感情色调)你来取呢，还是我送去呢 (疑问句，选择问句，“呢在这句里表示疑问语气) 他的事您原委还管不管 (疑问句，正反问句)快往屋里搬东西吧! (

33、祈使句，“巴表示协商, 请求)他莫非会说这种糊涂话吗 (疑问句，反洁问句，“吗表示疑问语气)他不会说这种糊涂话的。 (陈述句，“的表示确定语气)留神上小李的当! (祈使句)三, 把以下句子变换为别的格式的句子。小伙子们嗓子喊哑了。小伙子们的嗓子喊哑了。小伙子们喊哑了嗓子。小伙子们把嗓子喊哑了。谁都能估价出醇厚和忠厚的重量。谁都能把醇厚和忠厚的重量估价出来。醇厚和忠厚的重量，谁都能估价出来。谁不能估价出醇厚和忠厚的重量呢你相识刚刚进去的那个人刚刚进去的那个人，你相识我耳边响起了一个响亮的声音。一个响亮的声音在我耳边响起了。万绿丛中闪耀着储红色屋顶和鹅黄色屋顶。储红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀

34、着。储红色屋顶和鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中。墙上挂着横幅。横幅在墙上挂着。横幅挂在墙上。横幅被挂在墙上。把横幅挂在墙上。战火把这个村的树木烧尽了。战火烧尽了这个村的树木。这个村的树木被战火烧尽了。我把纸糊了窗户了。纸，我糊了窗户了。纸让我糊了窗户了。四, 分析下面各句并指出其句型附加成分内部可以不分析。鲁迅是(在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人，冲锋陷阵)的(最正确, 最英勇, 最坚决, 最忠实, 最热忱)的(空前)的(民族)英雄。 (主谓句，动词谓语句)(风景漂亮)的西双版纳吸引了(成千上万)的(有志气有抱负)的学问青年进入橡胶园。 (主谓句，兼语句)(敦煌艺术宝库)的保存，使我们有可

35、能来理解(一千五六百年来)的(中国艺术)的成长, 演化和开展。(主谓句，兼语连谓连用句) (康藏公路和青藏公路)的通车，把华蜜和旺盛带给了(住在青藏高原)的人们。 (带宾主谓句，动词谓语句，把字句)(生长在江南)的同志们，看到(这些)水墨画快乐得直鼓掌 (主谓句，动词性谓语句，连谓句，用表示前后是谓词连用)(但凡)于小事忠实的于大事也忠实。 (主谓句，形容词谓语句)我所遇到的毕竞还是好人多于坏人。 (主谓句，动词谓语句)篇章指的是由句子连接成篇的语言体。(主谓句，主谓谓语句)银行法对中国金融业的开展意义重大。(主谓句，主谓谓语句)旧社会逼得他没路可走(主谓句，动词谓语句)多威历啊仪仗队!(变

36、式主谓句，形容词谓语句)在斗争年头，人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有感情。(主谓句，动词谓语句)为了爱惜羊群，英雄的小姐妹玉荣和龙梅同暴风雪搏斗了一天一夜(主谓句，动词谓语句，“英雄的姐妹及“玉龙和龙梅是同位语)鲁迅先生当心地翻阅着方志敏同志利用敌人要他写“自白书的笔墨写成的文稿:一篇清贫，一篇得意的中国。(带宾主谓句，动词谓语句，“文稿及“一篇清贫，一篇得意的中国是同位语)。他被亲人送到医院把伤治好了。(主谓句，动词谓语句，连谓句)思索及练习七一, 下面几组句子中的甲乙两种说法都对吗？为什么？第一组甲句说法不对。主语和宾语在意义上不搭配。第二组

37、甲句说法不对。语序不当，定语错放于状语位置上。第三组乙句说法不对。定语“束束不对。五, 指出以下句子的错误并加以改正。是方言的句子要指出何处不合和为什么不合一般话语法标准。眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡觉，把二十四小时都扑在学习上。介词“把介引的成分应是谓语中心动词“扑的受事，但“二十四小时不能成为“扑支配, 关涉的对象，应将“扑改为“用。大家先把这个问题考虑，以后抽时间探讨。“把字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，“考虑后应加补语“一下，或者把“考虑重叠起来。我们不应指责别人而辩护自己。“辩护是不及物动词，后面不带受事宾语。应把“辩护自己改成“为自己辩护。“而字可删。不巩固的房子被

38、地震倒塌了。“被字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌是不及物动词，不能支配“不巩固的房子，“倒塌应改为“震塌。这时，高蓓的心脏跳动被停顿了，血液循环的总枢纽被阻断了。“高蓓的心脏跳动不是被动者(受事)，本句头一个“被，字应删去。老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。“剥夺前应添个“被字，构成被动句，否那么就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。在否认式“把，字句里，否认词应当放在“把，宇前而不能放在“把字后，因此句中的没有应当移到。把，字前。此外，。把字短语后头的逗号应该删去。还有，这一句是

39、表达己经实现的事情，第二个“寄给后头应当加助词“了。加强精神文明建立，提高全民族的文化素养和法制观念，己成为当务之急。“观念是视察事物的结果，不能说“提高，同时“文化素养里也应包含“法制观念，二者不能并列，应当删去“和法制观念。要保存“法制观念，就要把“和改为“包括或“特殊是。你有收到我的信吗或:你有没有收到我的信“你有收到我的信(吗)是方言说法，去掉动词前的“有字才合一般话语法。“你有没有收到我的信也是方言说法，把动词前加的“有没有去掉，或同时在句末加上“了没有才是一般话说法。但是动词前加“有没有表示疑问的格式，已见于某些书面语，有被慢慢吸取到一般话里的趋势。这个人高过那个人。或:这个人强似

40、那个人。“这个人高过那个人。是方言说法，它相当于一般话的“这个人比那个人高，。应把形容词后的“过那个人改为“比那个人并且移到形容词前头做状语。“这个人强似那个人改法同前句。你讲少两句好不好或:你讲先。“你讲少两句好不好和“你讲先是方言说法，应把“讲后头的“少, “先，移到动词前头。你去学校不(唔)去“你去学校不(唔)去是方言的正反问句，一般话中一般应说成“你去不去学校或“你去学校不我给(界, 拨)一本书你。“我给(界, 拨)一本书你是方言的双宾句;一般话应说成“我给你一本书。指人的宾语“你，应放在指物宾语“一本书的前头。下面两句话中的动词和宾语是否都能搭配谈谈你的看法。三, 以下句子有没

41、有成分搭配不当的毛病假如有，试加以改正，并说明理由。四, 试分析比拟一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都合法存在。在老师的教化下，使我提高了相识。在老师的教化下，我提高了相识。老师的教化，使我提高了相识。答:后两句都是符合标准的。对于句，有人认为“使前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句;也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可以视为“合法。五, 以下句子有没有成分残缺或多余的毛病假如有，试加以改正，并说明理由。.:.s月3日，分局又在解放日报上登载了“招认无名女尸广告的当天，近100万份解放日报刚好发至全国各地和

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