部编版小学语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》优质教案.docx

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1、10爬山虎的脚【课前解析】关注 叶圣陶(18941988),中国人民政治协商会议全国委员会副主席，作家、编 辑家、教育家。本名叶绍钧。爬山虎的脚是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入 微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我 们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。关注作者连续观察：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎的生长位置，爬山虎 叶子的特点，爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。通过品读描写叶子的语句，感受作 者的连续观察。品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。关注提 示观察方式的词语，加深体会。体会作者不

2、仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事物进 行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地 写下来。【教学目标】1 .认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬 山虎、操场”等16个词语。2 .能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。3 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。4 .学写观察记录。【教学重点】1 .整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。2 .学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【教学难点】一学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【课前准备】多媒体课

3、件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬 山虎、操场”等16个词语。2 .能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。【教学过程】3 .熟读第2自然段，感受爬山虎叶子的特点。翳重点难点）重占SEl 八、1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .熟读第2自然段，感受爬山虎叶子的特点。难点了解课文的主要内容，理清文章脉络。教学过程:一、激发兴趣，导入新课1 .同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。（爬 山虎）教师简介爬山虎。（全国各地都有，也叫巴山虎、地锦等。夏

4、天开黄绿色的小花，茎和根可以入药， 是绿化和美化环境的常用植物）2 .今天我们学习叶圣陶老先生的作品爬山虎的脚，读课文题目，你知道本文写了什么吗？（主要写 爬山虎的脚）二、初读课文，学习字词1 .读课文，画出生字、新词，借助拼音读准确。读通课文，了解文章的主要内容。2 .根据字的组合规律记忆字形。3 .联系上下文理解词语，不懂的可以查查字典。4 .学生齐读课文。三、再读课文，理清脉络1 .读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。（第35自然段）2 .看其他两个自然段又写了什么，按提取中心段的方法给课文分段。3 .讨论分段。4 一局部（第1自然段）：讲了爬山虎生长的具体位置。5 二局部（第

5、2自然段）：讲了爬山虎叶子的特点。6 三局部（第35自然段）：讲了爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。四、布置作业，积累语言1 .抄写词语。2 .熟读课文第2自然段。t-凌锂板毛；（生长位置爬山虎的脚,叶子、脚及攀爬过程第二课时露课时目标）1,正确、流利、有感情地朗读课文。3 .学习课文，了解爬山虎脚的特点。4 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续细致的观察，体会课文语句准确形象的表达。露.重,点难点重占 八、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续细致的观察。难点体会课文语句准确形象的表达。教学过建教学过建一、复习导入1 .回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。2 .课文题目是“爬山虎的

6、脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？（这是必要的交代。先 介绍爬山虎生长在哪儿，它的各局部的特点是怎样的，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬 的。）二、逐段学习，理解感悟1 .学习课文的第12自然段。（1）思考：爬山虎生长在什么地方？（墙上）作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶 子？特点是什么？（时间。重点介绍长大了的叶子。色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下，均匀；动态：漾起波 纹。）从中你学到什么？（观察细，按顺序，抓特点等）（2）再读第12自然段，想象画面。（3）出示投影，按课文内容填空。那些叶子绿得（）,看着（）。叶尖（），在墙上铺得（），没有（）的，也不留

7、（）o 一阵风（）,一墙的叶子就（）,好看得很。2 .学习课文的第3自然段。（1）导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课哪几个自然段介绍了爬山虎的 脚的特点？（2）质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？爬山虎的脚长在哪儿？什么样？什么颜色？爬山虎的脚是怎么爬的？（3）先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。朗读第3自然段，你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗？（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来 的。）老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。（4）学习爬山虎的脚的样子及颜色。读第35自然段，画出有关的句子，然后学

8、生回答，同时老师出示幻灯片：枝状的六七根细丝嫩红细丝头上变成小圆片巴住墙，细丝由直变弯曲细丝和小圆片变成 灰色请一局部学生画出刚长出的没触着墙的脚。（在事先准备的有茎叶的图上画）请另一局部学生画触着 墙后的脚。讨论画的情况。教师通过投影，展示出画得有问题的图画，学生再说明出错的原因。小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地改变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过 程不是一天、两天，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊！（5）学习爬山虎的脚是怎样爬的。自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。学生汇报。老师举起儿张卡片，卡片

9、上的这些词概括了爬山虎攀爬的过程：触、变、巴、拉、贴。全体同学按 卡片上的词的顺序熟读第4自然段。读了这段，你有什么问题？细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？细丝拉嫩茎是怎样用力的？小组讨论汇报。（6）小结。课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？（课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的 特点：a.爬山虎的脚长在什么地方；b.它是什么样子的；c.它是怎样在墙上爬的）作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前？（细致观察，连续观察）三、引导发现，总结写法你从作者观察爬山虎的过程中受到哪些启发？1 .要学会连续细致地观察。2 .要抓住事物的特点。3 .要注意事物

10、的细微变化。四、拓展文本，课堂延伸仿照本文作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、 花，看看有什么特点，再把它具体写下来。盒振理板扪生长的地方：墙上、房顶上爬山虎的脚抓住特点细致贴观察新叶嫩红；娇嫩可爱 叶子的特点L口皿归口|一、* 大叶嫩绿；引人汪意 生长位置、样子和颜色 脚攀爬过程：触、变、巴、拉、 、触着墙和没触着墙第三课时t课时目标1 阅读课后资料袋，参考两种记录形式，把自己的观察所得记录下来，学写观察记录。2 .学习观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。童;占阅读课后资料袋，学写观察记录。难点学习观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。邈

11、V教学.过程J一、回顾导入1 .学生自主朗读课文。2 .回顾上节课学到的写法。（观察要连续、细致）3 .再次体味课文中写得准确形象的句子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的, 也不留一点儿空隙。（2）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。二、指导观察活动1 .选择观察对象，具体途径有：(1)单元习作中提供的多种观察范例。(2)在班级开展“种豆芽、养蚕、养小金鱼”等活动。(3)利用其他学科的教学资源，如，科学课中观察蜗牛的爬行轨迹。2 .教师指导学生进行观察时注意的要点：(1)运用多种感官进行观察，如，摸一摸，闻一

12、闻，看一看等；(2)发现观察对象的变化；(3)关注细微之处。三、学写观察记录教师指导学生学习课后“资料袋”中的观察记录：1 .学生先仔细观察两份观察记录的特点，再讨论交流两者的异同。2 .教师指名回答。3 .教师总结：两份观察记录都显示出记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察，在观察的过程 中发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简单的语言进行记录。图文结合的形式，比单纯的文 字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比拟，使得事物的变化一目了然。四、布置作业选择一种植物，在一段时间内进行连续观察，并随时记录，最后用图文结合或做表格的形式汇总记录, 在小组内进行交流。t

13、”松诿板至；爬山虎的脚观察记录图文结合【做表格露教学反思)教学这篇课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生有感情地朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索，打算换一种方式， 激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一 演的形式，让每个孩子都参与进去，这一想法在课堂上得到很好的效果。一、谈话导入，揭示课题（出示课件3）1 .教师导入：同学们，你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语 言为我们描述这种植物吗？学生根据生活观察，畅所欲言。教师：根据同学们的描述，说明大家

14、是善于观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶 爷爷，用他的细致观察，描写了爬山虎的脚。今天，我们学习课文爬山虎的脚来一探究 竟。（板书：爬山虎的脚）学生齐读课题。（设计意图：从生活观察导入，激发学习兴趣，明确学习任务，开宗明义，细致观察。）2 .了解作者。教师出示作者资料（出示课件4）：叶圣陶（18941988）,原名叶绍钧，江苏人，我国 现代作家、教育家、编辑家。著有童话集稻草人，小说集隔膜火灾，长篇小说倪 焕之等。二、初读课文，理清脉络1 .初读提示：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。（出示课件 5）2 .学生自由朗读，教师巡视。3 .检查交流。出示词语（出示课件6）

15、：均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎指名读，指导读准字音，注意读准多音字“曲”的读音。（出示课件7） “弯曲”放在句 子中朗读，理解“曲”的意思。通过词语“歌曲”理解“曲”另一个读音的意思。出示本课会写字（出示课件8）,提示生字要点。重点指导：（出示课件9T0）虎：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。嫩：写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。隙：右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。瞧：左右结构，不能写成上下结构。进行识字游戏。（出示课件11）4 .阅读提示：再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？（出示课件12）预设1：第一自然段写了爬山虎生长的具体位

16、置。预设2：第二自然段写了爬山虎叶子的特点。预设3：第三自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。预设4：第四自然段写了爬山虎的脚怎样往上爬。预设5：第五自然段写了爬山虎的脚的变化。5 .理清脉络：想一想，哪些自然段可以合并在一起？将可以合并的自然段合并，梳理出 课文的结构。（出示课件13）指导：课文是从爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎 的，作者着重介绍的是爬山虎的脚。（设计意图：理清文章脉络，清晰课文内容。）三、自主探究，品读文章（一）学习第一局部1 .阅读要求：我们一起来品读第1自然段，思考：爬山虎给你留下了怎样的印象？（出 示课件14）学生自主阅读。预设：从“满

17、是”“一大片”看出它生长得非常茂盛，从关键词“北边墙上” “西墙”“屋 顶”知道它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。2 .交流：说一说你从哪儿看出了作者观察得特别仔细？预设：作者留心观察到爬山虎生长在操场北边的墙上，小院的西墙，还有房顶上，这些 都是需要留心观察。（板书：生长的位置）3 .指导朗读（出示课件15）： “满是”“一大片”要读得慢一些，“满”和“大”两个字要 重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。（二）学习第二局部L过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。4 .（出示课件16）出示要求：默读课文第2自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎 的叶子

18、。（板书：叶子的特点）学生交流，教师相机指导。预设从以下几方面进行交流：（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）讨论：“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？（出示课件17）指导：“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；“嫩叶、嫩茎”的“嫩”, 指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。（2） 了解无风时爬山虎叶子的样子。（出示课件18）出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思（指一个方向或顺序）。联系上下文“没有重叠”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。提问：哪些字词让你体会到了作者观察得特别仔细？

19、预设：如果我们只是粗略看爬山虎的颜色是绿色的，但是这绿得“新鲜”，让我们体会到 作者扒开叶片观察，看到了这沁人心脾的绿色。（板书：鲜绿）过渡引导：还有吗？预设：作者观察到了爬山虎叶子的特点。铺得那么均匀，没有重叠也没有空隙。好像作 者是走近观察，看到了均匀、整齐的爬山虎叶子，像一幅绿色的水墨画。（板书：排列均匀）小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。（出示课件19）出示：微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹的视频。（出示课件20）说一说“拂”和“漾”的意思，体会作者观察细致，描写生动。预设1：拂过，让风形象生动了。漾起，使得眼前仿佛看到了像绿色海洋一样均匀整齐

20、的爬山虎的叶子，还有爬山虎叶子的动态形象。眼前有色彩，耳边有声音。预设2：作者可能是伫立观察了很久，看到了风拂过爬山虎叶子的景象。满墙的叶子漾 起波纹，实在太美了。（板书：好看）指导朗读：“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。3 .学生作答，填空梳理（出示课件21）：第二自然段作者先观察（刚长出来的叶子），它 的特征是（红的），接着观察（不几天的叶子），它的特征是（嫩绿的），最后观察长大了的叶 子，它的特征是（引人注目的）。这当中作者重点观察的是（长大了的叶子）。4 .共同总结：由此可见，作者的观察是？预设：有顺序、有重点。5 .体会朗读：让我们和叶圣陶爷爷再次一同观察爬

21、山虎的叶子。有感情地朗读第2自然段。（设计意图：朗读体会，留心思考，抓住重点字词，与作者共情，梳理总结观察方法， 为后续学习做准备。）（三）课堂演练。（出示课件22、23）第二课时【教学目标】1 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。2 .学写观察记录。【教学过程】一、回顾旧知，开启新课（出示课件24）1 .上节课我们学习了叶圣陶爷爷的爬山虎的脚，了解了文章的脉络，谁来说一说，作 者从哪些方面来介绍爬山虎的?预设：生长的地方、叶子、爬山虎的脚2 .教师过渡：我们和作者一起有顺序、有重点、连续观察了爬山虎的叶子，今天我们再 来重点学习作者是如何描写爬山虎的脚的？（设计意图：与上节课衔

22、接，理清文章脉络，回顾所学方法，激发学习兴趣。）二、自主研读、交流收获1 .阅读提示：请同学们小组内自由朗读课文第3-5自然段，思考作者是从哪几方面描写 爬山虎的脚的？（板书：脚的特点）2 .小组内自主学习，教师巡视。3 .合作交流：我们来交流你的阅读体会，作者从哪些方面来描写爬山虎的脚呢？选择你 体会最深的一个方面来交流。交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色。（出示课件25）提问：从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像 蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。预设1： “爬山虎的脚长在茎上”，写出

23、了爬山虎脚的位置以及作者的细致观察。（板书： 位置）预设2： “枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”用比喻的修辞形象写出了爬 山虎脚的形状，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，这么细的脚，作者都能看出它的形状，并数 出了六七根，说明叶圣陶爷爷观察得十分细致而具体。（板书：形状）预设3： “细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了爬山虎脚的颜色和作者观察得细致。 （板书：颜色）小结：通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的 观察。（出示课件26）出示图片，展示爬山虎脚的位置、形状。（出示课件27）与蜗牛的触角比照，理解比喻。引导学生说一说：爬山虎的脚还像什么？（出示课

24、件28）交流话题二：爬山虎是怎么爬的？（出示课件29）出示爬山虎向上爬的动态演示。预设1：作者用贴切的动词写出了爬山虎爬墙的过程。（板书：爬墙过程）提示启发：同学们圈画出这些动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。学生交流：圈画的关键词有“触、巴、拉、贴”（板书：触一巴一拉一贴）教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！预设2： “一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，体会到作者在持续细致的观察，才看到 了爬山虎一脚一脚爬的情形。思考：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？（出示课件30）预设：不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上

25、的样子。出示一组句子，引导学生说说哪句话给你的印象更为深刻。（出示课件31）句段一：爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是 直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。 句段二：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原 先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 预设：句段二是我印象深刻。句段中这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是 有序的。（板书：表达：准确、形象）教师：我们一起体会朗读第4自然段。朗读时，“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要 读得有力一些。（出示课件32）学生体会朗读。交流话题三：爬山虎的脚有

26、哪些变化。（出示课件33）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小 圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不 费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。预设1：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。（板书：变化 没 触着墙的萎了触着墙的牢固）追问启发：”要是休想”这个关联词说明了什么？预设2：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固，可能作者真的用手去拉过爬山虎的脚，感受到 了它的牢固与坚韧。预设3：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。原来 爬山虎的脚是枝状的细丝，在巴住墙的时候就变成了小圆片。

27、启发引导：看来叶圣陶爷爷在观察的时候不仅细致、仔细，还抓住了事物的变化，你还 从哪也读出来了呢？预设4：细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。作 者连续细致的观察，看到了细丝由直变弯曲的过程。小结：作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。（板书：观察：细致）引导学生联系生活实际理解词语“痕迹”“牢固”。（出示课件34、35）（设计意图：小组合作学习，抓住重点词语阅读体会，作者的连续细致观察和描写，积 累语言，启发感悟。）引导学生梳理总结：这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置、形状、颜色，又讲了爬山虎是怎样爬的，最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着

28、墙的巴在墙上相当 “牢固”。（出示课件37）三、感受连续观察1 .关注变化过程。提问：通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作 者观察了多长的时间？（出示课件37）预设：作者是观察了一段时间后发现的。点拨：我们通过“爬”的过程和脚变化的过程，都能发现作者进行了连续的观察。（板书: 连续）2 .关注文中表示时间的词语。交流：文中还有哪些语句，你也能发现作者进行了连续的观察？（出示课件38）学生交流过程中相机出示：今爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 令 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬 山虎是有脚

29、的。今 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。 点拨：连续观察，才有新发现，这些表示时间的词语，说明叶圣陶爷爷不仅细致地观察 事物，还在不同时间、地点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。四、引导发现，总结观察方法1 .总结：在学习的过程中，我们感受到作者不仅进行了细致的观察，而且进行了连续的 观察。（出示课件39）2 .主题概括：爬山虎的脚这篇课文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到 爬山虎生长的位置、叶子的特点、以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之 情。（出示课件41）3 .课堂演练。（出示课件42）4 .实践活动。（1）观察思考：同学们

30、在细致、用心地总结，是不是也想像叶圣陶爷爷一样写出精彩生动 的文章？请同学们看课后的资料袋中的两份观察记录进行比拟，说说它们的异同。（出示课件 43）点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对 观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用 简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行 了横向的分类和纵向的比拟，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。（2）活动引导：观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程，我们也可以用图文结 合、表格、视频、照片等方式进行观察记录，像叶圣陶爷爷一样

31、，抓住事物特点，细致、连 续观察，用心做好记录，写出精彩生动的文章。实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察， 然后写一份观察记录。（出示课件44）（3）指导写观察记录。（出示课件45）令在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比拟，留心观察对象变化的地方。 通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。令收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。（设计意图：理解文章，总结、体会观察方法，激发写作兴趣，向生活拓展，促进学生发 展。）5 .推荐阅读叶圣陶的稻草人小白船。（出示课件46）【板书设计】爬山虎的脚爬山

32、虎的脚生长的位置叶子的特点脚的特点鲜绿排列均匀好看位置形状颜色触-巴T拉-贴爬墙过程没触着墙的萎了触着墙的牢固表达：准确、形象 观察：细致、连续【教学反思】这是一篇经典文章，受到了小读者们的喜爱，通过阅读文章，一是引导学生学习仔细观 察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把 事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植 物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。在教学时，理清文章结构脉络，从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密等方面理清文章 顺序，在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文 准确生

33、动的表达，感受作者连续细致的观察。达成了教学目标的设定。培养学生自主学习的 意识和习惯，激发他们的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。10 爬，虎的脚 ,妙析教材； 爬山虎的脚一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特 点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。学情分析:四年级的学生对植物比拟感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟, 然后适当点拨。教学建议J学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文，初步了 解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过把握文中

34、的重点句段，体会作者是怎样观察事 物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。,工教学目标;【知识与技能】1.2.3.4.5.6.7.8.正确认读、书写本课的生字、词语。能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。学写观察记录。【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了 解爬山虎各局部的特点及爬山虎爬墙的过程。【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。工重点难氤重占1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 难点1 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。2 .学写观察记录。教学准备；教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。 学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。课时安排3课时第一课时1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 . 了解课文主要内容，理清文章脉络。