《夜色》课时教案.docx

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1、课题9夜色单元四课型新授一、教学目标确定的依据1 .教材分析本文是一首生动有趣的儿童诗，主要描写了 “我”以前胆子小害怕天黑，后来爸爸晚上 带“我”去散步，当“我”领略到夜晚的美好之后再也不害怕了。选编此文，旨在培养学生 养成勇敢独立的良好生活习惯，并依托文本识字，同时，本诗篇幅短小，节奏鲜明，整体押 韵，读起来朗朗上口，也是训练学生朗读能力的良好范本。2 .学生分析一年级的学生由于年龄小，缺乏必要的科学知识，对于天黑害怕有着切身的生活体验， 因此，学习本文容易激发他们的心理共鸣。在学习中可以抓住“天一黑就不敢往外瞧”这句 话，鼓励学生结合自己的生活经验谈一谈这时有可能会想到什么，为什么会有害

2、怕的感觉 等，在深入文本，体会人物心理。教学中，教师要引导学生想象夜晚的美丽景色并出示相关 图片，让学生直观感受夜色中的大自然，并适当讲解必要的科学知识以消除学生的害怕心理， 在学习文本的过程中自然渗透情感教育，同时培养学生的想象能力和语言表达能力。 二、教学具体目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课7个汉字。3、理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。4、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。5、在文本理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。育透 德渗培养学生勇敢独立的良好生活习惯。训练学生的想象能力和语言表达能力。第一课时教学环节教

3、师活动学生活动设计意图开放的导入一、联系生活，谈话导入1.师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小， 高对矮，快乐对孤单，白天对夜晚。2,出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生 活经验谈一谈对夜晚的感受。3.师板书课题：9.夜色。理解课题的意思： “夜色”指的就是夜晚的景色。学生互动相机认识生字 “色”，口头组 词：颜色、景 色。通过情境 导入，引导学生 走进夜晚，感受 夜色的神秘与 美好，说出自己 对夜晚的感受。核心过程推进二、初读课文，识字学词1 ,师播放课文录音，生认真倾听。2,生借助拼音自主朗读课文，读准字音读通 句子。3.检查学生的自读情况，随文识字学词：（1）指名学生朗读第1小节：出示词

4、语卡片，要注意读准。正音后再次指名认读。指导学生结合生活实际理解“勇敢” 一词， 并用“勇敢”练习说话。再次指名学生朗读第1小节，说说第1小 节的主要内容：“我”从前胆子很小。（2）指名学生朗读第2小节：生认真倾听 生借助拼音自 主朗读课文， 读准字音读通 句子学生朗读第1 小节正音后再次指 名认读 学生结合生活 实际理解“勇 敢”一词，并用本环节通 过初读课文，感 受诗歌大意的 同时认读生字。 教师提出自读 要求，读准字出示词语卡片正音后再次抽读词语卡片， 指名学生认读。辨析“再”和“在”这一对同音字：结合生活实际理解“偏要”的意思就是“非 要”。再次指名学生朗读第2小节，说说第2小 节的主

5、要内容。4.学生再次自由练习朗读课文，将课文读正 确、读流利。“勇敢”练习 说话指名学生朗读 第2小节 学生认读 结合生活实际 理解“偏要”的 意思就是“非 要,，指名学生朗读 第2小节，说 说第2小节的 主要内容 学生再次自由 练习朗读课 文。音，读通顺每一 句话，增强学生 自主学习的意 识，提高了学生 独立阅读的能 力。在朗读中识 字、认字，通过 圈画生字、拼读 生字等多种方 法识字，培养学 生学习汉字的 兴趣，激发了学 生学习汉字的 积极性。.开放的延伸三、再读课文，巩固识字1 .学生再次轻声朗读课文，并与同桌互相练 读。2 .师随机出示词语卡片，通过指名读、开火 车读、男女生对读、齐读

6、等方式，确保每一位 同学都能正确熟练地认识本课生字。3,单独出示本课生字，再次指名学生认读， 并说说自己是如何记住这些生字的。4 .在学生认读交流的过程中，师适当进行识 字方法的指导。5 .鼓励学生为这些生字口头组词。学生再次轻声 朗读课文，并 与同桌互相练 读通过指名读、 开火车读、男 女生对读、齐 读等方式，确 保每一位同学 都能正确熟练 地认识本课生 字学生为这些生 字口头组词。本环节设 计以读为主，学 生通过自由朗 读、汇报朗读、 多种形式来诵 读课文，仿佛看 到了夜色神秘 而又迷人的景 色，体会小朋友 从害怕到不害 怕的心理变化 过程。.作业 设计必做：1、读认生字。选做：2、读熟课

7、文。板书 设计夜色害怕一一不害怕从前胆子很小一一现在喜欢夜晚思建 反重第（）周第（）课时备课组长签字：签字时间:课题9夜色单元 四课型新授第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图开放的导入一、回顾课文，质疑导入L指名学生朗读课文。2 .指名学生交流课文的主要内容：文中的“我” 从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。3 .师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的 小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走 进夜色去看一看。学生朗读课文学生互动复习导入，自 然引入本节 课的学习。核心过程推进二、学习第1小节，体会“害怕”L引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生 交流的基础上师小结：胆子很小。2 .师质

8、疑：从文中哪些地方可以看出“我”的 胆子很小？鼓励学生进步走进文本。4 .学生交流，在学生交流的基础上师重点引导 学生关注以下几点：(1)出示“很小很小”与“很小引导学生 在比照中感受“我”的胆子非常之小。(2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导 学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一 就”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的 勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。5 .拓展体会：(1)师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自 己是否害怕黑夜、为什么害怕以及害怕的时候 是什么感觉。(2)指导学生有感情地朗读第1小节，注意读 出小诗的押韵，通过朗读

9、表现“我”的胆小。指名学生朗读 第1小节 学生交流 学生结合自己 的生活经验， 说说自己是否 害怕黑夜、为 什么害怕以及 害怕的时候是 什么感觉“我” 一看到 窗外心就乱 跳，总是担忧 学生交流(比 如：害怕黑夜； 总是担忧野兽 会跑到家里来 等等。害怕的 时候心跳会加 速，会把窗帘 紧紧拉起，藏 在被窝里等 等)。学生有感情地 朗读第1小节， 注意读出小诗 的押韵，通过 朗读表现“我” 的胆小本环节设 计以读为主， 学生通过自 由朗读、汇报 朗读、多种形 式来诵读课 文，仿佛看到 了夜色神秘 而又迷人的 景色，体会小 朋友从害怕 到不害怕的 心理变化过 程。逐段品 读，突出了段 落的呈现特

10、点，又降低了 读课文的难 度。开放的延伸三、学习第2小节，感受“夜晚的美好”1 .师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让 “我”变得勇敢，爸爸又想出了什么方法让 “我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一 读第2小节。2 .朗读第2小节。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很 小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去 散步。）3 .引导学生想象“我”在夜色中看到了什么： （1）指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑,，（2）拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验 说。（3）出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体 验夜色的美丽。（4）练习表达：4 .师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只 要我们敢于走

11、出去，就会发现黑夜其实并不可 怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说 道（师引读，出示）：学生说说从句话中知道 了什么5 .引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会 “我”的胆子变大了；拓展想象“我”还看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。6 .指导学生朗读第2小节，读书略带惊讶的兴 奋心情。7 .鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。轻声地读一读 第2小节，交流 爸爸有什么办 法学生想象：“原 来花草都像白 天一样微笑” 这句话，体会 到“我”看到“花草微笑” 时的惊讶心情 学生结合自己 的生活经验， 说说在晚上散 步的时候还能 看到什么学生朗读第 2小节，读书略 带惊讶的兴奋 心情师生配乐朗读 全文，学生说 说自己学习了 这首小诗的收-4-M 狄介绍李 白另外两首 古诗作品，为 学生提供课 外阅读的素 材，并激起学 生对古诗、诗 人的兴趣。业计 作设必做：1、带拼音抄写生字一遍. 选做：2、把课文读给家长听.书计 板设9、夜色怕黑不怕思建 反重第（）周第（）课时备课组长签字:签字时间: