教育教学设计：第一单元整理复习.docx

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1、（数学）学科第（1 ）册第（1 ）单元课题：第一单元整理复习教材分析：提倡联系生活经验放手让学生自主学习，因此教师要给学生创造条件，放手让 学生去观察、操作、尝试。引导学生观察情景图。教学目标（三维目标）：知识目标（A层B层C层）：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识， 并加以巩固。能力目标（A层B层C层）：初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。情感目标：（A层B层C层）在数学活动中感受数学学习的乐趣。知识目标（A层B层C层）：检验“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，系统 掌握知识,并加以灵活运用。能力目标（A层B层C层）：初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。情感目标：（A层B层C层）

2、在交流活动中,感受数学学习的乐趣。评价任务设计：1、通过课堂练习，游戏，落实知识目标2、通过学生交流和动手操作，落实能力和情感目标教学方法：操作法、观察法教学过程落实目标一、回顾整理1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中， 我们都学会了哪些知识？2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教 师补充。知识目标：通过回 顾让学生整理并 复习本单元的内 容二、巩固练习结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一 单元都学会哪些知识。1、会数、读、写10以内的数，0的认识。教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？ （图中有什 么？各有多少？）预设:数数的时候，注意让学生按

3、照一定 的顺序来数。能力目标：在练 习中培养学生比 较分析的能力，整 理归纳的能力。数完后，将结果统计在图下的统计图中。(图中没有小狗， 因此小狗的只数是0只。)2、比拟数的大小教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出 什么问题？ ”重点解决比拟大小的问题。统计图中任选两个数比拟大小，每人至少写出5组。补充练习：5 () 68 ( ) 50 ( )13、基数和序数(1)教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？ ” 学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和 能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小花 上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学 生

4、提出类似的问题全班解答或同位解答。(2)练习：请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起 来。学生提类似的问题进行练习。情感目标：在数 学活动中感受数 学学习的乐趣。三、丰收园1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会 了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同 位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上 你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了 吗？会用学过的知识解决问题吗？2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把 相应的苹果涂上颜色。习惯培养：培养了 学生认真倾听的 习惯。反思：通过本单元的整理复习，学生对本单元的内容有了一定的归纳。局部 学生比拟大小局部掌握的还不够好。