复习教学设计 第一单元共13篇 第七单元教学设计.docx

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1、复习教学设计 第一单元共13篇 第七单元教学设计复习教学设计 第一单元共1 第一单元本单元由看图学文马踏飞燕伏尔加河上的纤夫，讲读课文古诗二首和基础训练1组成。 一、教学要求： 1、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。 2、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。 3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。 4、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵闻官军收河南河北，会默写示儿。 二、教学重点： 1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。 2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想

2、感情。 三、教学难点： 学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的.写作顺序。 看图学文 1、马踏飞燕 一、教学要求 1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。 2、学习从几个方面观察事物的方法。 3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。 4有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、继续培养观察能力。 2、图文对照，理解内容。 三、教具准备：1、绘有铜奔马的挂图。 2、生字生词卡片。 四、教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容： 检查预习，图文对照学习课文

3、14自然段。 教学过程： 一、明确本组学习内容、要求。 1、默读导读，了解本组学习内容和要求。 2、指名口述。 师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。 二、检查预习 1、指名读课文，了解生字和易读错的字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。 2、指名说说铜马主要有哪些特点。（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。） 3读读画下来的最感兴趣的句子。 三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意 1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。 2观察、说说从哪儿看出

4、是一匹奔马，且奔跑的速度很快，感受铜马的动态美。 3再观察、说说从姿势上看，骏马是怎样保持平衡的。 四、听课文，看挂图，看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。 五、讲读课文 1学习第一自然段。 （1）指名读，思考从第一自然段里知道了什么。 （2）理解“东汉时期”（距现在大约有18，年代久远）“艺术珍品”（有很高艺术价值、十分宝贵的艺术品）。 （3）齐读，读出赞美之情。 2学习第二自然段。 （1）指名读。其他同学观察骏马图。 （2）具体讲铜马的外形有三句话，每句主要讲的是什么？（第一句概括他讲铜马雄健有力；第二句从头、尾讲它的姿势；第三句从它张开大口，想象骏马嘶鸣。）

5、 （3）在写法上有什么特点？（从概括到具体，由静到动，句与句联系紧密。） （4）在讲读过程中，着重理解以下词语。 骏马：跑得快的马，好马。 膘肥身健：膘，原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。 匀称：本课指铜马身体各个部分比例和谐。 坚韧：本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。 高亢：本课指马的叫声高而洪亮。 （5）个人练读，齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。 3学习第三自然段。 （1）指名读。其他同学随着朗读观察奔马。 （2）教师引读，帮助学生理解骏马奔跑速度之快。 师：这是一匹速度之快呢？ 生：作者构思正在快速奔跑。 师：快到什么程度呢？ 生：作者匠心独运风驰电掣般地飞奔。） （3）奔马速度

6、快，你是怎样体会到的？ （抓重点句：“让马的右前腿，左后腿”“让马的后蹄踏在一只飞燕上”“连飞燕都来不及躲闪”“飞燕竟安然元恙”。） （4）在理解中抓以下词语，可让学生查字典，结合句子理解。 构思奇妙：本课指设计者的想法新奇、巧妙。 匠心独运：形成与众不同的想法或设计。 安然无恙：恙，原指“病”。没受到一点儿损伤。 风驰电掣：形容像刮风和闪电那么快。 （5）个人练读。齐读。读出奔马“快”的感觉。 （6）小结写法上的特点：先用一句话概括，再具体描述。先问后答，容易引起读者的注意。 4学习第四自然段。 （1）教师引读：铜奔马怎样才能保持平衡？学生朗读。 （2）指名读。教师用教鞭随着朗读指图，帮助学

7、生理解铜奔马是怎样保持平衡。 （3）齐读。读出对设计巧妙的赞美。 六、齐读第二、三、四段，以便对奔马的特点有完整的印象。 七、作业 1、朗读课文。 2联系上下文理解“匀称”“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”“安然无恙”等词语。 复习教学设计 第一单元共2 教材分析 我讲课的内容是小学新标准英语三年级起始第六册第五模块第一单元Its big and light.本单元主要内容是玲玲的包坏了，Ms smart 与她一起去商店买新包，课文中涉及到很多描写事物特征的形容词，着重于broken,light,heavy等词的学习及其用法。 学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一些英语单词，有

8、了一定的语言基础。本课的主要内容是描述事物的特征。这个话题和学生的生活密切相关，所以更能激起学生的学习兴趣。对于五年级的学生来说，学习英语兴趣的保持尤为重要。 教学目标 （1）知识目标：能够听、说、读、写本课的重点单词：heavy, light, broken, pocket. 掌握句型This black bag is nice. Its big. This blue one is big and light .Itll be easy for her . （2）能力目标：能在创设的情景中描述事物的特征并表达自己的看法。 （3）情感态度价值观：通过本课的学习，使学生有兴趣听、说英语、描述图片

9、，主动与他人交流。学会与他人合作。 教学重点和难点 （1）.新授单词：lightbrokenheavypocket （2）.新授句型 ：This black bag is nice. Its big. This blue one isbig and light .Itll be easy for her . 而能够运用所学知识熟练地用英语描述事物的特征，是本课的教学难点。 教学过程 复习教学设计 第一单元共3 第一单元学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对

10、大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 课文 1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍珠泉5、园地一 教学目的： 1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句 4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。 5、能用自己的话说出诗句的意思 6、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情 7、了解珍珠泉的美丽，体会做着热爱大自然，热爱家乡的感情。教学重点、难点： 1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 2、让学生大体了解诗

11、句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 3、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情 4、通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。 5、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 复习教学设计 第一单元共4 教学内容： 复习，学习课文第五自然段，学习生字，书写生字，练习造句。 教学过程： 一、指名读第一至四自然段，并说说第二、三、四段分别讲了什么？ （第二段讲骏马外形特点：第三段讲是一匹奔跑中的骏马；第四段讲只有一只蹄子着地，奔马是怎样保持平衡的。） 二、这三个自然段有什么联系 （一层进一层，联系得十分紧密。） 三、学习第五自然段 1指名读。思考这段说了什么。 （由奔马

12、讲到古代劳动人民，从奔马身上看到古代劳动人民丰富的艺术想象力、先进的科学知识、卓越的创造才能。） 2联系上文，从哪些地方可以看出古代劳动人民具有丰富的想象力？（可侧重从造型奇妙、优美上理解） 3联系上文，从哪些地方可以看出古代劳动人民具有先进的科学知识？（可侧重通过匠心独运的设计，使奔马保持平衡上理解） 4这一段和第二、三、四段是什么关系？（归纳小结，与上文紧密联系。） 5着重理解“卓越”（超出一般，非常优秀）一词。 6个人练读。齐读。读时浮现奔马形象，读出对古代劳动人民崇敬、热爱之情。 四、学习生字，书写生字 1、说组成，记字形。 2、互相提醒容易写错的地方。 3、每个生字写三遍。 五、联系

13、课文，说说对“匀称”“构思奇妙”“卓越”“匠心独运”“安然元恙”的理解。 六、有感情地朗读课文，读出对铜奔马的赞美，读出对古代劳动人民的崇敬，读出民族自豪感 七、作业 1读写字词。 2预习伏尔加河上的纤夫。 板书： 膘肥身健 外形 体形匀称 艺术珍品 马踏飞燕 卓越的创造才能 构思 重心平衡 2、伏尔加河上的纤夫 一、教学要求： 1、理解课文内容，了解19世纪70年代沙俄反动统治的黑暗，劳动人民生活的痛苦。 2、学习抓住人物特点进行观察的方法。 3、学会本课生字新词；练习用“凝视”“摆脱”造句。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1学习抓住特点观察人物的方法。 2图文对照，理解内容，体会

14、思想感情。 三、教县准备： 1根据课文插图绘制的挂图。 2、生字生词卡片。 四、教学时间： 二课时。 第一课时 教学内容： 检查复习，观察图画，学习课文1、2自然段。 教学过程： 一、检查复习 听写：骏马、膘肥身健、坚韧有力 卓越、构思奇妙、匠心独运。 二、出示挂图（或投影片），导人新课。 同学们看到的这幅世界著名的油画，是100多年前俄国画家列宾创作的。1870年夏天，列宾到伏尔加河旅行，在几个月的时间里，他仔细观察了纤夫的生活，画了许多写生，1873年完成了这幅作品伏尔加河上的纤夫。今天，我们来学习根据这幅油画写成的课文。板书课题。 三、观察图画，了解图意 引导学生整体观察：在什么地方？谁

15、在干什么？船怎么样？（吃水很深，说明货物重。）纤夫姿势怎样？（大多身子向前倾，说明都在使劲，一步一步向前非常吃力。） 四、图文对照，理解课文 学习第一自然段。 （1）指名读。其他同学边听边观察图画。 （2）启发思考“逆风行驶”与“帆没有张起来”和纤夫的关系。（逆风，不能张帆，必须由纤夫拉纤J“船上载着很重的货物”与纤夫“迈着沉重的步子，大多身子向前倾”。 复习教学设计 第一单元共5 1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 1、通过看图，掌握学习语

16、文的途径。2、学会修改作文。 第一课时 一、导入 1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？ 二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。 1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。 2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论 4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5、小

17、结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？ 三、总结。 语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。 教学反思 第二课时 一、导入质疑，明确修改的重要性。 1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？ 二、指导如何修改作文。 1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？

18、3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。5、自学书上例文小花猫 6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7、练习： 8、讨论总结：如何修改作文？ 三、总结。 通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章 复习教学设计 第一单元共6 一、单元教材内容分析 本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。通过这部分内容的

19、教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。 本单元教材的编排有以下特点： 1紧密联系学生的生活实际。教材在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，引导学生探索长方形、正方形的特征；联系一些常见物体和图形建立周长的概念；通过对生活中的实际数学问题的关注，引导学生认识长方形、正方形的周长并学会计算。这样的安排，有利于让学生感受数学与生活的密切联系，同时也有利于学生利用生活经验去主动地学习和探索。 2引导学生主动地探究。教材引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一

20、量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。对于知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生空间观念 二、教学目标 1使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方

21、形、正方形的周长计算方法。 2。使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3。使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 三、重点 能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长。 四、课时安排：6课时。 1、四边形1课时 2、周长5课时 第七单元长方形和正方形(6节) 第一课时：四边形的认识 教学内容：本册教材第3436页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四

22、边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼思想教育。 教学重点：找出四边形的特点。 教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程 一、主题图引入。 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？喜欢什么运动？ 2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 3、仔细观察，你会发现许多图形。生汇报、交流。 4、揭示课题。“四边形的知识”。 二、探究新知。 1、教学例1。（认识四边形） （1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。学生剪完后汇报，并说说理由

23、。 （2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角 （3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。（给四边形分类） （1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由 三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 教学反思：通过直观教学，学生能很明确的分辩出四边形的图形，了解其特点。 第二课时：平行四边形的认识 教学内容：本册教材第3738页上的

24、内容，完成第37页上的“做一做”。 教学目的：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 教学重点：探究平行四边形的特点。 教学难点：学生动手画、剪平行四边形。 教学过程 一、认识平行四边形 1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。它们是正方形吗？是长方形吗？它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3.感受平行四边形的特点 （1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。 （2）再拿出四条

25、硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。 （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。 二、掌握平行四边形。 1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形？在钉子板上围。 2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） 三、巩固平行四边形。 1、课堂练习：完成练习九第13题。 2、课外练习：完成练习九第5题。 四、全课总结：今天我们认识了平行四边形，还掌握了它的边和

26、角的特征。 教学反思：通过折一折、比一比、剪一剪让学生自主发现平行四边形的特点，并能实践操作，让学生认识到平行四边形和三角形的特性，提高学习兴致获得成功的喜悦。 第三课时：周长 教学内容：本册教材第41页上的例1。 教学要求：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念.2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。 教学重难点：使学生理解掌握周长的概念 教学过程： 一、认识周长 1活动一 摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ 谁能说说你的腰的长度？ 你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 摸一摸你腰的周长在哪。 2活动二 出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 你能指

27、出这个钟面的周长在哪吗？ 那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。 全班汇报、互相指正。 3活动三 出示 这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 学生独立完成 汇报：它们的周长在哪？ 4周长的概念 通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ 学生说一说 打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。 封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？ 二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略 1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。 2学生活

28、动，汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？ 三、总结：周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 四、练习 1要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 2思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？ 五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。 教学反思：在亲身体验中感受和认识周长，但在练习中描出图形周长时，有勾边的现象，说明对周长这一概念还模糊，或不会结合周长的意思去描绘周长。需加

29、强认识。 第四课时：长方形和正方形的周长 教学内容：教材第42页43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。 教学要求：1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。 教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法 教学过程： 一、复习 1什么叫做周长？ 2同桌摸一摸课桌的周长。 3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？ 二、新授 1出示两张卡片，如图： 2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3学生探究 学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出

30、这两个图形的周长？ 四人小组交流，全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？ 思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？ 4算法概括 长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。 5巩固 (1)一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？ (2)一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？ (3)一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？ 三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本

31、领？有什么感受？还有问题吗？ 四、机动发展题 要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 计算下图的周长呢？ 教学反思：通过实物开展教学，找周长，求周长，学生清楚长正方形周长的求法，但喜欢用加法求，对与简算(即公式)思维上差生不理解，需进行差生补导。 第五课时：长方形和正方形周长计算的练习课 练习内容：教材第44页练习十 练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。 练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。 练习过程： 一、基础练习 1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2先量一量，再计算下面图形的周长。

32、 自己先量一量记录下来，然后再计算。 全班汇报，集体订正。 3课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。 学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。 集体订正。 二、综合练习 1用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？ (1)独立完成 集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？ 2一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ 独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ 在四人小组里说说你是怎么算的。 全班汇报 3在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。 三、活动练习 四人小组合作量一量，填一填。姓名头围厘

33、米 胸围厘米 腰围厘米 四、作业:一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。 教学反思：通过教学发现学生对与长正方式周长公式的运用还不够灵活。 第六课时：估计 教学内容：教材第45页例4例5，46页练习 教学要求：通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。 教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。 教学过程： 一、引入新课 1我们学过的长度单位有哪些？ 2用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。 3不用尺子，在本子上画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。 4说说自己估计得怎么样，有什么感想？ 5今天我们

34、就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。 二、新授 1教学例5 摸一摸数学书的面，是什么形状的？ 你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。 全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。 学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？ 全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？ 2巩固练习。 下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。 46页做一做第二题:从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。 教学反思：学生以有长度这一基础概念，能结合生活经验正确估计和判断物体的周长。

35、对于影起错觉的图形，我通过演示操作让学生清晰的分析出物体的周长，并学会了对边相等，可用移动与组合的方法来比较复杂的图形。 复习教学设计 第一单元共7 一、复习课文： 1、找春天一课仿写 （1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？ （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 2、草是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。草这首诗原来的题目是赋得古原草送别。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。 3、宿新市徐公店描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童

36、找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。 4、笋芽儿一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着） 5、在小鹿的玫瑰花中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。） 二、背诵、背写： 1、背写第2课古诗两首。 2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。 （1）杨柳绿千里，春风暖万家。 （2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 （3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 （4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 （5）艳阳照大地，春色满人间。 （6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。 3、背诵

37、第18页上的“宽带网”。 春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。 三、读写： 脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅 四、比较组词： 羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜） 差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远） 未（未来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）度（

38、温度） 末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过） 列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开）店（商店）枯（干枯） 烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难） 芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）净（干净） 讶（惊讶）彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）静（安静） 微（微笑）才（刚才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本来）呼（呼吸） 薇（蔷薇）材（木材）牺（牺牲）达（到达）按（按时）笨（笨重）乎（胖乎乎） 五、多音字： ji(解放)bn(奔跑)chn(冲浪)cn(藏身) 解奔冲藏 xi(解数

39、)bn(投奔)chn(冲床)zn(西藏) j(茶几)ch(处理)s(住宿)jn(尽管) 几处宿xi(一宿)尽 j(几个)ch(到处)xi(星宿)jn(尽情) lu(落叶)s(撒娇)zun(钻研)lo(唠叨) 复习教学设计 第一单元共8 教学目标： 知识目标： 结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。 能力目标： 能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 情感目标： 使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点： 学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。 教学难点: 掌握长方体

40、和正方体的表面特点 教学准备： 长方体模型、正方体模型 教学过程： 一、复习导入： 教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点？ 教师：提问学生长方形和正方形有什么特点？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。（长方形和正方形都有四个直角；四条边，每组对边相等；正方形四条边都相等。） 二、讲授新课： 教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体？ 学生回答：楼房的形状 教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？ 学生思考并回答问题。（电视机包装箱、现代汉语大词典） 教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点？ 学生同桌之间交流讨论。 教师提问学生长方体和正方体的特点有什么？ 学生回答：（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。） 学生自己填完课本14页