《鱼游到了纸上》第一课时教学设计.doc

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1、鱼游到了纸上第一课时教学设计【教材解读】鱼游到了纸上是人教版课标实验教科书第八册第七单元的一篇精读课文。本组教材以“认准目标，不懈努力”为主题，讲述了伟大的科学家、艺术家及普通人执著专注、不懈追求的故事。本文按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也油然而生。课文在表达上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，具有启发性。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。

2、 【设计理念】本课教学设计在“学为第一，教助学成”的教育理念之下，着眼于阅读教学第一课时教学特征，坚持“不把课文读熟绝不匆忙分析”“不读出自己的情感和疑问绝不深入挖掘”的原则，以读为主线，引领学生真真实实、扎扎实实、朴朴实实地经历有序的阅读实践过程，为学生的终生阅读奠定良好的基础。【教学目标】围绕“游”字，通过多种形式的读，把课文读通、读顺，读出自己的思考。在此过程中，学习生字，把握文章主要内容，渗透“抓住关键句子读书”的方法，质疑问难，为下一节课时深入体悟残疾青年形象做好准备。【教学过程】一、赏鱼揭题，激趣导入1欣赏名画。2揭示课题，问：你注意了哪个字？（设计意图：引导学生关注题眼，潜移默化

3、地让学生感悟到由题入文的阅读方法。）二、初读课文，学习生字1自由朗读课文，圈出生字，读通句子，难读的地方多读几遍。2报听写：徽、壶、聋哑。3指导书写：徽、澈、壶。（设计意图：这篇课文比较长，而且生字很多，初读时需要扫清字词障碍。通过报写，检查学生自主识字情况。在书写正确的基础上，指导学生把字写美观，感受汉字之美，从而激发学生对汉字的热爱之情。）三、引读课文，抓重点句1学生再读课文，找出带有“游”字的七个句子。2引导学生读顺这七个句子，并读出一点自己的思考和味道。（设计意图：引导学生走进文本，与画画青年有一次美好的“相遇”。同时把握主要内容，渗透阅读方法。）四、回归整体，整理质疑。1再读课文，捕捉内心感受。2填写学习卡，整理问题。3小结。（设计意图：再次回归整体，提出疑惑，规划学习方向，为下节课的学习做准备。）