体验课逐字稿.docx

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1、体验课逐字稿师：Welocome to our dynamic English world.My name is 贾学军. My English name is Casey.我叫贾学军，你可以叫我贾教师，你叫什么啊？有英文名字吗？生：.师：来，把你的名字写在黑板上让我看看你会不会写自己的名字。（学生写完） Ok, Thank you. Take your seat.几岁了？今年上几年级了? 生：师：噢，学英语了吧，喜欢学英语吗？都记住哪些单词了？给教师说一说。生: 师：觉得英语好不好学啊？ 生：师：哪儿好学啊？哪儿不好学啊？觉得哪儿难啊？单词好记吗？ 师：咱俩看看这个单词（在白板上写上cat）

2、这个单词念什么啊？ 生：cat师：对，c+a=ca+t=cat（此处注意拼读）怎么拼得啊？生：c-a-t（字母名） 师：嗯，真棒！那你能不能告诉我，你是怎么记住这个单词的啊？生：一遍遍背呗，然后抄写！师：我来跟你说你是怎么记得吧，你是念着字母的名字c-a-t，cat（单词音），猫，然后再重复念，重复念，如果还记不住，就在练习本上抄写，抄写20遍，40遍，记了背，背了忘，忘了背，对不对啊？就是C-A-T cat这样十遍、二十遍变死记硬背的是不是啊？这样不好记吧？ 那我们再来看c-a-t这个单词，c-a-t，cat（单词音），当我们说cat（注意拼读不间断音，单词音）的时候，你们有没有发现，这个单

3、词里面的字母都说话了，都发音发声了。c-a-t cat, t是不是发的t的音啊？咱们再看c是不是发的k的音啊，那a呢是不是发的a的音啊？我们把这些字母在单词中说得话，发的声，称作字母声。英语一共有26个字母，那对应的就有26个字母声。大家跟我一起读（每一个字母声读两遍，每一行读一遍） a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z好，现在教师指到那个字母声，你们就读哪个。a p o m n e o u i g r非常好，现在呢，咱们拿音组词，我们拿出一个b的音，拿出一个a的音，b-a ba,再拿出一个d的音，bad，你看这个单词你们都认识

4、吧？好，我们再拿出一个m 的音，拿出一个a的音，m-a ma,再拿出一个p的音，map咱们再拿出来一个p的音，拿出来一个i的音，p-i pi ,再拿出来一个g的音，pig咱们再拿出来一个n的音，拿出来一个o的音，n-o no,再拿出来一个t的音，not咱们看这些字母是不是都说话了都发声了啊。咱们看bad这个词，b与a是两个单独的音，对不对？可当我们说ba（注意拼读）的时候，这两个音是不是融合在一起，中间没有间断了吧，就像咱们说汉语拼音ma的时候，是不是把汉语拼音的 m 与a融合在一块了啊，我们说mama,而不是m a m a.是不是啊？我们把这两个融合在一起的音叫做不间断音。那什么是不间断音啊

5、？不间断音就是一个音与另外一个音，融合在一起，中间没有间断。是不是？那不间断音是由什么构成的呢？就是元音加上前面紧挨着的辅音构成不间断音（重复一遍）。 那什么是元音呢？元音就是这些（画圈，同时念出）a e i o u，剩下的都是辅音（快速的念出）。 那咱们再看刚才的单词，bad 哪个是不间断音？那它前面紧挨着的辅音是不是b,是对吧？所以不间断音是ba.好我们再看map 哪个是不间断音？a是不是元音？是对吧，那它前面紧挨着的辅音是哪个？是不是m？那pig与not的不间断音在哪儿呢？来上来画一下。（请一名学生上来画不间断音），好，非常好，都画对了（提醒：先找元音）。那pig呢？生：pi师：好，咱们

6、挑战一个长一点的单词habit，哪个是不间断音啊？谁上来画一下啊？（若有同学回答不出来，可以给提示：不间断音是元音与它前面紧挨着它的辅音，那咱们先从后往前找元音，这个单词中哪个是元音啊？好，元音有了，接下来我们找什么？辅音，往哪画？往前还是往后？）再来一个单词robot，.画一下这个单词的不间断音（学生上来画）非常好，咱们再来一个单词的elephant,这个单词中的phant是后缀，后缀呢，我们在以后会有专门的课程来讲，现在大家先知道就可以了，来跟我读phant(领读三遍)，good.下面咱们再请同学来画一下这个单词的不间断音，very good.剩下的这个e是什么啊？（若学生答不上来，可以指

7、着字母声中的e进行提示，再答不上来，可以提示：是不是元音啊？）对，是元音，散的元音，那咱们再看刚才的这个词map，p是什么啊？（若学生答不上来，可以指着字母声中的p进行提示，再答不上来，可以提示：是不是辅音啊？）是辅音，散的辅音。那pig中的g呢？habit中的t呢？也是散的辅音吧！robot中的t呢？散的辅音！非常好。那我现在可以告诉你百万单词的构词成分：都有什么呢？后缀（指着elephant中的phant）还有不间断音（指刚才画出的不间断音）还有什么啊？（提问的同时用手指着elephant中的e，若同学答不上来可以说：是不是散的元音啊？）那还有什么啊？（提问的同时用手指着bad的d、map

8、的p、pig的g、habit的t,学生若答不出来可以提示：是不是还有散的辅音啊？）好，那咱俩现在就知道了啊，百万单词的构成成分都是什么？后缀、不间断音、散的元音、散的辅音（说到哪用手指到哪）好，是不是有那教师现在给大家一个更长的单词，看你会不会找它的构词成分：Sporogenous。 这个单词中nous（读音）是后缀，后缀你们将来会在课堂上专门学到的（再次强调课堂上会学到）。好，跟教师读nous(领读至少三遍）好，现在呢教师要请一个小朋友上来画一下它的构词成分。（学生画完)非常好，那这个（指着s)是什么啊？(学生如果答不上来可以直接进行提示：是不是散的辅音啊？）好，那这个单词的构词成分我们是不

9、是都找到了？那这个单词你们会不会读啊？生：不会师：那想不想读出来啊？想是吧！那教师现在教给你一个方法，只要你掌握这个方法呢，你就可以对陌生的单词你不认识的单词直读直拼、会读会写，那这个方法叫什么呢？它叫七步语音处理流程（边说边写，叫同学们跟着说，之后提问这个方法叫什么名字）。好，我们这个方法叫七步语音处理流程，只要你掌握这个方法，你就能见到单词会读会写。既然是7步语音处理流程，那一共有七步，对不对，那第一步是什么呢？第一步是切分单词。切分单词呢就是找到单词的构词成分。那咱们现在是不是已经找到这个单词的构词成分了啊？找到了，对不对！有后缀，不间断音，不间断音，不间断音，与散的辅音。好，我们第一步

10、已经完成了。那第二步是什么呢？咱们平时听老外说话，他们说话是不是抑扬顿挫、有起有浮、有高有低、有重有弱啊？那咱们第二步呢就是找到这个单词中最响的那个音，也就是确定重读音节的位置。怎么确定重音的位置呢？我们有倒三规则，什么是倒三规则啊？倒三规则就是在单词中有三个音节或者有三个以上音节，这个单词的重音在倒数第三个音节上（重复一遍）。那什么叫做音节啊？谁知道什么是音节呢？不知道吧，好，我来告诉你，音节就是含有元音的构词成分（重复一遍），元音是哪些来着？（再指一下字母声表里的aeiou）那咱们看sporogenous这个单词啊，这个后缀中有没有元音啊？（指着nous)生：有元音师：那它是不是音节啊？

11、生：是师：那这个（指着ge）有没有元音啊？ 生：有师：是不是音节啊？ 生：是师：那这个（指着ro）有没有元音啊？ 生：有师：是不是音节啊？ 生：是师：那这个（指着po）中有没有元音啊？ 生：有 师：那它是不是音节啊？ 生：是师：那s是不是元音啊？ 生：有 师：那它是不是音节啊？ 生：不是师：那这个单词一共有多少个音节啊？ 生：四个师：那4个音节是不是3个以上音节啊？ 生：是师：那根据倒三规则它的重音应该在哪啊？来请上来标一下（标的时候教师再说一遍倒三规则） 师：真棒，你标对了！那我们已经找到重读音节的位置了，那它读什么呢？好，第三步确定重音的读音。规则是：字母处于重音位置的时候，我们读它的字母

12、声，也就是o(领读三遍）。那这个不间断音读作r-o ro，大家跟我一起读ro（领读3遍，即时提问叫学生读）。师：好，我们现在再来看看我们要学的这个方法，这个方法叫什么来着？七步语音处理流程（带大家一起说），第一步是切分单词。切分单词呢就是找到单词的构词成分。第二步呢就是确定重音的位置。怎么确定重音的位置呢，咱们有倒三规则，什么是倒三规则啊？倒三规则就是在单词中有三个音节或者有三个以上音节，这个单词的重音在倒数第三个音节。咱们找到重音的位置了，第三步是什么来着？确定重读音节的发音。规则是：字母处于重音位置的时候，我们读它的字母声，也就是o(领读三遍）。师：好，咱们刚才说外国人说话是抑扬顿挫有重有

13、弱的，那咱们刚才找到重读音节了，也就是重读那个音了，那咱们下面应该干什么啊？是不是该找弱读的音节了啊？好，七步语音处理流程的第四步就是确定弱读音节的位置。规则是：除了重读音节以外，一般其他的音节都弱读。那咱们看sperogenous这个词， ge需不需要弱读啊？ 生：需要师：po需不需要弱读啊？生：需要师：非常好，咱们已经知道弱读音节的位置了，那他们弱读成什么呢？好，七步语音处理流程的第五步就是确定弱读音节的发音。规则是：字母e处于弱读音节的位置的时候读i的音（领读三遍），所以这个不间断音读作g-e ge，大家跟我一起读（至少三遍），字母O处于弱读位置的时候发er音，大家跟我一起读(领读三遍）

14、，所以这个不间断音读作p-o，po。前面这个辅音读作什么来着？是不是s啊；那我们这个单词的发音是不是都找到了，大家跟我一起说，后缀读作nous，g-e，ge，r-o，ro，p-o，po，s；好，下面我们进行七步语音处理流程的第六步，就是直读，拿出你们的手，用我们的手来规范我们的口，我们一起读，咱们从重音开始读rogenous(最少读三遍）很好，那我们再加上前面的 po，porogenous(最少读三遍）好，我们再加上最前面的s，sporogenous(最少读三遍）非常好，那现在教师想请一个同学上来读（注意要用手势，并提醒学生看着读，最少读三遍）师：Very good.咱们这个词都会读了吧，那你

15、会写吗？（擦掉单词，叫一名学生上来写，写的过程中提醒他要心想口说笔写，如果在他写的过程中出现错误，要即时打断他，然后提醒提示，直到写对，不要让他输出错误，如果后缀实在写不出来，也没关系，再次告诉他以后课堂上会有专门的课程讲）你刚才做的就是七步语音处理流程第七步，直拼单词。非常好，大家看，这个单词你们是不是刚才不会读啊？现在是不是已经能够会读会写啦？对不对？所以，只要你掌握这个方法，你就具备一种能力，一种见到陌生单词，不认识的单词，这么长的单词会读会写的能力！对不对啊？对是吧？那教师现在问你：这个方法简单吧？简单是吧。容易学不容易学？容易学吧？好学不好学啊？好学吧。那这个方法好不好啊？ 好是吧。

16、师：好，咱们再来一个不一样的单词，看看能不能直接读写出来：monotonous。好，你自己用七步语音处理流程处理一下这个单词。第一步是什么来着?切分单词是吧。你切一下。非常好，第二步干什么？我们是不是要确定重读音节的位置啊。我们怎么确定重音的位置啊？看规则，倒三原则吧，好，那这个单词一共有音节啊？生：四个（学生若答不上来可以对其进行提示：nous有没有元音啊？是不是音节啊？To有没有元音啊？是不是音节啊？No有没有元音啊？是不是音节啊？Mo有没有元音啊？是不是音节啊？那它一共有几个音节啊？）师：好，那你标一下重音的位置，非常好，那第三步是什么啊？是不是确定重读音节的读音啊，那这个单词的重读音节

17、读什么音呢？O在重音位置读他的字母声o，所以重读音节读no.第四步是确定弱读音节的位置了，确定弱读音节的位置是什么规则啊？在单词中除了重读音节，一般其他的音节都弱读。所以这个单词弱读的音节是mo、to.非常好，确定完弱读音节位置之后我们该做什么了啊？是不是该确定弱读音节的读音了啊？O在弱读音节的时候发er的音，所以m-o mo,t-o to,非常好，现在咱们把这个单词每部分的发音都掌握了，那它读什么呢，咱们从重音开始读，notonous（至少三遍）,很好，咱们再加上前面的mo,monotonous（三遍）那单词读什么？生：Monotonous师：非常好，那你自己再比划比划（提醒边比划边说，看着单词比划），那你看这个刚才你不认识的单词，通过七步语音处理流程这个方法你已经会读了是不是啊？那你会不会写啊？（擦掉）（学生很顺利的写出来），很好！非常棒！你看，你只掌握了这个方法的皮毛，就具备了一种能力：刚才还不会读不会写的单词，你现在就已经能读会写了！是不是很棒啊！那教师再问问你：这个方法简单吧？简单是吧。容易学不容易学？容易学吧？好学不好学啊？好学吧。那这个方法好不好啊？ 好是吧。想不想学啊？想是吧！愿意不愿意跟教师一起学啊？愿意是吧！好，体验课就到这里！Thank you！第 11 页