统编版一年级语文上册集体备课《乌鸦喝水》教学设计.docx

《统编版一年级语文上册集体备课《乌鸦喝水》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版一年级语文上册集体备课《乌鸦喝水》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版一年级语文上册集体备课单元 第八单元课题 13、乌鸦喝水 总课时 2课时课型 精读课主备教师审核教师【教学目标】1.认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个字。2、通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。3.懂得在遇到困难时要仔细观察，认真思考，开动脑筋想办法。【教材分析】这篇课文描述了一只乌鸦从没水喝、找水喝、喝不着到喝到水的过程，从而教导我们 遇事要多动脑筋想办法，并最终解决问题。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学 生的智慧，激发学生的想象，启发学生开动脑筋。【教学重点及难点】教学重点：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个字。正确、流

2、利地 朗读课文。教学难点：懂得在遇到困难时要仔细观察，认真思考，开动脑筋想办法。【教具或课件准备】.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）1 .预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。 （学生）一、激趣导入，随题识字第一课时教学过程任课教师 自主意见1 .出示乌鸦图片，板书：乌鸦。识记“乌鸦”这两个字齐读。教师简介 乌鸦。2 .板书课题，齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。二、初读课文，识记生字.读课文。1 .认读生字词。出示词语一：乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，（指名读，开 火车读，齐读）出示词语二：怎么、瓶子、渐渐、小石子（指名读，小组

3、赛读）2 .整体感知。（1）怎样判断课文有几个自然段？(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。三、问题入手，朗读感悟.乌鸦是用什么办法喝到水的？1 .朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点) 用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就一一(喝着水了)。(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可 以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心)(4)指导学写“多”字。(5)认读“放”字，学习“反文旁一一攵”。(6)指名朗读句子，教师相机指导。(7)齐读第3自然段

4、。2 .为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。四、布置作业第二课时教学过程任课教师自主意见一、复习巩固，导入新课1 .认读生字新词。指名读、齐读。2 .指名朗读全文，思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1 .乌鸦为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地 读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。2 .以读代讲，感悟交流。(1)因为瓶子的特殊性一一瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水, 也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。(3)乌鸦这么

5、辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会 怎么样？指导读第2句话。(4)师生配合读这一自然段。三、情境再现，明白道理1 .这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2 .是什么样的石子？有多少？（指导朗读第2自然段）3 .乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他一一（善于观察）。乌 鸦终于喝到了水，你们高兴吗？（学生自由大声朗读课文）4 .指名读全文。四、入情入境，合作表演1 .同桌练习。2 . 一组或多组上台表演。五、质疑问难，开拓思路假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？六、指导书写1 .出示“只” “出” “见”这三个字，尝试给生字组词。2 .观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。3 .教师范写，学生书空。板书设计:13.乌鸦喝水水不多喝不着想办法喝到水作业设计：1 .书写本课生字新词。2 .把这个小故事讲给爸爸妈妈听。3 .读一读伊索寓言或者有关乌鸦的故事。课后反思