小学语文人教一年级上册（统编）课文乌鸦喝水教学设计.docx

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1、乌鸦喝水教学设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝 着水的。2、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重点能正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着 水的。教学难点能正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，教学准备课件、乌鸦图片、装有适量水的小口瓶子、石子。教学过程一、谜语激趣，引入课题1、猜谜语2、引入课题，写课题，读课题二、初读全文，整体感知1、读词语。2、自由读课文3、在书上标出自然段序号。（每个自然段的前面有两个空格。）出示课件4、抽生3人读，思考：课文讲了一件什么事？三、品悟课文（一）学习第

2、一自然段1、自由朗读第一自然段，抽生读第一句话，想象：你口渴了有什么感受?把口渴的难受读出来。想象画面：乌鸦会飞到哪些地方去找水喝呢？文中是哪个词语？是啊，它飞到树林、山坡、公园等，飞到了很多很多的地方，这就是到处，也可以 说是四处。体会并读出心情。乌鸦到处找水喝，十分辛苦，却怎么都没有找到水，此时此刻，乌鸦的心情会怎么 样？朗读第一句话。2、读第二、三句话。过渡：此时此刻，乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水。它该有多高兴啊！ 一起读一读 第二句话，读出乌鸦的心情。点拨：但是它却仍然喝不着水，这时它又是怎样的心情呢？你能朗读出此时乌鸦的 这种心情吗？ 男女生读，女同学读前一句乌鸦高兴的心情，男同学读

3、后一句乌鸦遇到的困难，引 导学生抓住但是、又两个词语，读好乌鸦喝不着水时的心情，感受乌鸦的心情落差。3读好第四句。引导：喝不着水的乌鸦一定很着急吧，此时此刻，它在想一（学生接读：怎么办呢？）根据学生的朗读进行多元评价，指导学生读出疑问的语气。4、连起来齐读第一自然段，试着读出乌鸦的心情。（二）学习第二自然段1、引导：你们瞧，图上的乌鸦看到了什么想到了办法？找到相应的自然段自由读一 读。2.问：如果你是这只乌鸦，你看见这些小石子，你有什么办法？（三）学习第三自然段1、乌鸦是用什么办法喝着水的呢？学生自由朗读第三自然段，用横线画出相关的句 子。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高

4、，乌鸦就喝着水 了。）2、演示观察，读好句子。请一位学生当乌鸦，上台将石子放进事先准备好的装有适量水的瓶子里。台下的学 生仔细观察乌鸦的动作及水面变化。预设1：学生抓了一大把石子一起扔进去。预设2学生把石子一颗一颗放进去。组织讨论台上同学的操作是否正确，指导读好一颗一颗（适当放慢速度）交流观察到的水面变化，理解渐渐，读好句子。提问：小石子一颗颗放进去，瓶子里的水有什么变化呢？3、引导：现在，你能用自己的话说一说乌鸦是用什么办法喝着水的吗？提供的词语 一颗一颗、渐渐说一说。学生自己说一指明说一一同桌互说。4、小结引读：乌鸦很有耐心地将石子一颗颗放进瓶子里，终于喝到水了，它可真开 心呀，带着这样的

5、心情，我们在来读读第三自然段。四、总结拓展、激发兴趣1、拓展；老办法不管用了为什么老办法不管用了乌鸦要想喝到水，最好的办法是什么？请孩子们帮乌鸦想想办法。两只乌鸦都是一颗一颗地把小石子放进去，为什么今天学习的课文乌鸦能喝到水，而这个故事的乌鸦却没有 喝到水?（乌鸦喝水是因为瓶子小，瓶口有又小，石子放进去，水很快升高，故事的乌鸦把石子一颗一颗地放进井 里，不是一天、两天的事情，需要很长的时间。）老办法不行了这则寓言告诉了我们什么？老办法不一定是最好的，遇到事情，要多动脑筋，多想办法，不能单一的只用一个办法。哪种办法能解决这个问题，就用那种办法。2、：今天，我们学的乌鸦喝水、老办法不管用了这些故事，都是用小故事来说明一些大道理，这样的故事，我们把它叫做寓言故事，本课的乌鸦喝水、老办法不管用了这些故事都选自伊索寓言，有兴趣的小朋友可以找来读一读。五、作业：1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。