闵行区实验小学蒙正课程.doc

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1、闵行区实验小学2021学年“蒙正课程方案发布人：李兴 发布日期：2010-11-18 浏览次数：4265一、学校背景概述简析1、历史文化传统闵行区实验小学前身为创办于1905年蒙正学堂，是本地区最早开办一所近代意义上学校。作为一所百年老校，实验小学历经风雨，积淀了优良办学传统与丰厚文化底蕴，并始终引领教育改革先锋。自上世纪五、六十年代开场，学校就积极参加新教材教学试点工作，尝试电化教育，引领区域教育技术开展新趋势，八、九十年代，学校教育改革更是蓬勃开展，多项市区级研究课题取得丰硕成果，学校相继成为上海市一期和二期课改试点校、“新根底教育研究基地校。在数十年教育改革实践中，实验小学始终立足于百年

2、老校文化根基，把“蒙正作为学校特殊一种“文化符号，从中既传承传统文化意蕴，又积极阐发当代价值，使之成为学校文化建立动力和根基，成为一种自我开展、创新和重建珍贵资源。近年来，学校在原有文化底蕴根底上不断梳理与明晰现代价值追求，并逐渐形成与确立了以“启蒙养正明理成人为核心办学理念。“启蒙即启迪智慧、点化生命，“养正即修养德性、引领正道；启蒙侧重于认知、显性教育，养正侧重于行动、体验教育。通过启蒙，学生得以“明理，即知晓天地人事、体悟生命价值，通过养正，学生得以成长为“乐群自主、才高志远、大气灵动一代新人。“启蒙养正，是一种春风化雨式培育过程；“明理成人，那么是过程中不断生成和显现教育成效。2、课程

3、经历特色1991年和1999年，实验小学相继成为上海市第一和第二轮课程教材改革试点校基地校，在长达二十年课改实践中，学校对课程建立与改革历经了一个系统而漫长学习理解、实践感悟过程，也因此而积累了课程建立与开展初步经历。一是我校课程开展始终与学校办学理念保持一致。在多年教育改革中，我校始终立足于百年老校文化根基，同时结合不同时期社会开展对人才培养需求不断改良办学理念，其课程建立与开展核心价值观相对清晰，借助课程育人目标也相对明确。二是我校已初步确立起较为全面课程领导观。作为实验性、示范性学校，我们较早从组织制度上加强了对课程整体性领导与管理，根本确立了从遵照执行走向主动实践、自主研发并持续丰富改

4、革路径。2004下半年，为了重点突出“课程概念，也为了更好地规划、开发和建立学校课程，引领全体领导团队成员、教师更全面地关注、研究、开发并实施课程，学校将数十年不变中层机构“教诲处和“教科研室合并，成立了新“课程教学部。三是我校课程开展史与国家教育教学改革并行。特别是近十年来，我校深入开展“二期课改和“新根底教育研究，始终致力于将国家课程进展校本化实施研究与探索，积累了较为丰富实践经历，形成了珍贵实验成果。学校坚持三类课程同步推进，在过程中初步形成保障根底型课程深度实施、拓展型课程自主研发、及探究型课程系列统整机制。教师普遍重视研究性实践，学校及教师执行课程意识与能力相对较强。四是我校目前已初

5、步积累起探索与实施校本课程前期经历。十多年来，我校结合办学核心理念与各阶段重大研究课题，有方案、序列性地自主研发与实施了一些较为成熟校本课程，如结合德育课程及经济兴旺地区小学生情感开展缺乏开发并使用了“创爱教育十册系列校本课程；结合探究型课程多年研究成果，以网络平台为依托形成“实小探究性主题网站，目前整合与完善过程中“蒙正学生成长体验课程等，把视线广泛投向培养全面、主动、安康开展学生。3、面临困难缺乏一是学校整体课程架构离开理想课程愿景还有一定距离。学校课程是一个渗透国家意志与学校办学思想理念，效劳于人终身成长整体性构造系统，在现阶段，学校主要任务是如何将根底型、拓展型与探究性三大类课程进展科

6、学合理整合与架构，从而既充分表达国家意志，又明确凸显学校个性特色，虽然在架构方面学校正进展积极探索，但还不够完善，离开科学育人目标理想还有一定距离。二是教师对课程整体把握、开发建立与实施执行能力还不够。由于受自身教育程度影响，大局部小学教师都缺乏对课程理论系统化学习，对其理解认识也较为零散与点状，因此，总体来说教师课程自主开发与实施能力等相对较弱。三是学校现有硬件条件、社会对教育支持力度、现行教师工作制度等外部条件还不太有利于课程建立及课程方案有效实施。从学校硬件条件看，虽较之以往有了大改善，但从满足学校各类特色化课程尤其是科技、艺术、体育类校本课程开展情况来看，硬件条件还是不能满足课程开展需

7、求；社会资源支持教育、让教育共享社会资源社会机制尚未形成。另中国教师正处于教育转型期，相关鼓励教师专业开展社会制度还不够健全，教师不得不要承受来自各方多重工作与心理压力，其能够致力于课程开发建立精力明显不够，这也在一定程度上影响了学校课程建立与实施。4、可能开展机遇一是目前我校已形成百年老校整体性转型改革态势较有利于对未来课程领导力与执行力持续提升。我校结合国家级课题研究成果刚整理出版?在变革中转型?一书较系统阐述了当代学校课程改革中制度与文化变革性实践研究经历。近年来，上海二期课改越来越聚焦到“提升学校课程领导力核心，我区结合区域性改革成果酝酿并推进相关配套制度又给予了面上学校特别是我们这样

8、实验学校以广阔研究平台，这是学校在未来阶段提升课程领导力有利机遇。二是近十年来我校深入开展了以“改良师生在校生存状态，让每一个师生主动安康开展为特征“新根底教育研究，为课程建立与实施提供了较为先进并与之相配套、灵动变化与开展专业背景与人力资源支持，为全体教师更深入全面地理解、执行课程打下了坚实研究与实践根底。三是目前我校“一校三区办学架构以及各校区“有特色均衡开展整体战略，客观上给予了我校在课程建立与实施上更加多元宽广实践平台，尤其是为不同个性学生提供更富有选择性课程上有较大开展空间。二、学校课程建立目标1、课程建立目标：总目标：围绕“启蒙养正，明理成人办学理念，确立“启学识兴趣之蒙，养德性言

9、行之正；明天地人事之道，悟生命价值之理课程建立总目标。2、学生培养目标围绕办学理念及课程建立总目标，立足于培养“乐群自主、才高志远、大气灵动新时代实小学生。3、教师专业成长目标围绕办学理念及课程建立总目标，积极塑造“德高身正、厚识精业、自主合作新型实小教师。三、课程设置一“蒙正课程架构基于学校“启蒙养正 明理成人办学理念，我校根据学校特色，把学校整体课程架构统称为“蒙正课程。课程框架如下：二分块根本描述1、根底型课程校本化实施根底型课程共有10个科目，均为上海市中小学课程方案中统一设置。为了提升各学科育人价值，我校持续深化根底型课程中科目教学研究，用好已有资源，制定了局部学科建立校级特色目标及

10、要求，努力探索根底型课程校本化实施路径。以以下举局部学科特色目标：如：语文学科书漂亮字、品经典文、练好口才、写好文章。数学学科会发现、乐探究，善于解决生活中数学问题。英语学科流利口语表达；开放国际视野。音乐学科唱一首好歌；品一曲经典；习一种乐器；舞一段心曲。美术学科大胆创想，个性创意，巧手创造生活美。体育学科会一套武术操，会一种标准泳姿，会一种球类运动，养成自主健身好习惯。2、拓展型课程模块化推进学校拓展性课程设置呈“模块化，即通过对根底型课程整合和资源优化配置，使根底型和拓展型两类课程之间形成内在逻辑关系。如：以语文学科为例，我校形成了“1+x课程模块，“1即语文学科，是根底型课程，围绕该核

11、心科目，我们在“x上派生出了“阅读/书法时光限定拓展课程和“上海闲话、“百家讲坛、“诗情画话意、“墨笔生辉、“七彩剧社、“辩论圆桌、“金话筒等自主拓展课程。拓展性课程模块化设置，更加关注学科系统性和整体性。围绕根底型课程中科目，我校现在不同年级中分别开设了“阅读时光、“头脑体操、“快乐ABC、“电脑高手等限定拓展科目，也在三校区内根据校区特点开设了涵盖八大领域自主拓展课程。附表1：?2021学年闵行区实验小学三校区拓展性课程科目表?课程分类学科领域科目实施年级备注一二三四五限定拓展课程学科应用阅读时光置入课表书法艺术头脑体操11111快乐英语11111生活技能电脑高手11水上世界2体育1+阳光

12、活动1体育健身民间游戏22222一年级1课进课表，1课午间，其余年级在早晨或午间活动武林高手每学期10课时，用体育课时自主拓展课程详见三校区自主拓展型课程科目一览表附表2：莘松校区自主拓展性课程科目一览表领域学科拓展科目备注年级推荐教师语言文字语文A1.上海闲话学说上海方言三杨郁梅A2.百家讲台文学鉴赏五陈慧英A3.诗情画话意古诗文鉴赏与绘画三倪明娅A4.墨笔生辉软笔、硬笔根底三康思悦A5.七彩剧社课本剧表演四邵立佳A6.辩论圆桌演讲与口才训练五徐太生A7.金话筒小主持人根本素养培训四郭敏英语B1.Drama俱乐部英语课本剧四刘畅B2.Scrabble拼词乐英语拼词游戏五马燕蓉B3.C&S我来

13、唱学说儿歌、学唱歌曲三刘帅B4.Story城堡英语配画故事三新教师B5.Wonderful语音岛标准语音训练四范博雅数学数学C1.七巧世界七巧板图形世界四褚轶群C2.速算高手计算好方法三徐钢C3.巧思妙解数学趣题妙解四-五张悦/喻琛C4.数学故事吧故事中数学三吴燕社会科学品德与社会D1.低碳生活低碳生活妙招三-五徐静D2.奇思妙想生活中创造创造四-五赵航自然科学自然E1.科学游戏生活中科学小游戏四鲍晓园E2.快乐农艺向日葵小农庄三-五苏荣明技术劳动技术F1.模型天地三模制作四-五俞新军信息科技F2.魅力瞬间摄影培训四-五孙宗华F3.动画设计Flash动画设计五杜鹃F4.七彩小报文档处理及网页制

14、作三王林体育与健身体育G1.功夫足球足球入门三许晶G2.灌篮高手篮球入门四唐文凯G3.有氧健身儿童健身操三-五陆薇G4.黑白对弈五子棋、围棋四-五李振军G5.武林神功少儿武术三王蕾艺术唱游/音乐H1.舞林高手少儿舞蹈三-五汪亚玲H2.欢歌声声合唱训练三-五林青H3.悦音坊器乐组合三-五顾青H4.激情街舞现代舞三-五解艳美术J1.铅丝绕画利用铅丝作画四顾英影J2.油画天地儿童油画三-五姚莉萍J3.十字工坊十字绣三-四金洁/甘乐鸣J4.奇妙叶画树叶画创作五王晓峰J5.漫画地带四格漫画设计三姚莉萍J6.巧手串珠串珠艺术五陈洪珏J7.魔幻纸艺剪纸、粘纸等纸张工艺三张雁综合成长体验K1.神龙鼓号少先队鼓

15、号三-五米兰K2.平安救护安康生活小知识四陶凤兰附表3：春城校区自主拓展性课程科目一览表领域学科拓展科目备注年级推荐教师语言文字语文A1.国学启蒙?三字经?、?百家姓?三夏文娟A2.国学启蒙?道德经?、?论语?四张为民A3.国学启蒙?菜根谭?上、下五单瑾A4.丫丫悦读红读活动四朱财娟英语B1.Chants and songs英语儿歌与歌曲三盛丽君B2.七彩剧社英语课本剧四张晶B3.口语会话日常口语会话四张徐婷B4. Scrabble拼词英语拼词游戏五冯琦B5.科普英语科普类英语五戴力敏数学数学C1.智慧小故事故事中数学三陈淑绪C2.智慧小游戏做游戏练思维三康伟C3.慧眼看世界用数学眼光分析事物

16、四李玲玲C4.智慧加油站数学提高与拓展四杨秀红C5.丫丫数学报数学思维运用五褚轶群社会科学品德与社会D1.绿色生活低碳环保护绿三许孜敏D2.小鬼当家生活中妙招三周卫自然科学自然E1.生物科普探究生物世界三顾建红科技E2.智力七巧板七巧板探究四-五李莉/庄蓉E3.模型天地三模制作四-五周爱峰/范建平技术劳动技术F1.串珠艺术学习珠艺三-四-五汤名锋/彭丽华/伍翠红F2.绢花制作绢花制作五仲冬英信息科技F2.魅力瞬间摄影摄像培训四金莉敏F3.七彩世界图片处理五陆定鸿体育与健身体育G1.丫丫“小姚明篮球四-五梅文亚G2.丫丫“小刘翔跨栏四-五倪怀东G3.丫丫“小建华跳高四-五沈志君G4.丫丫“小林丹

17、羽毛球二-五李振军G5.丫丫“小力士投掷四戚勇G6.黑白对弈将棋三刘国栋艺术音乐H1.丫丫舞精灵舞蹈三-五盛凌H2.丫丫小百灵合唱三-五茅华/胡波H3.丫丫民乐坊器乐组合三-五庄丽/陈洁美术J1.创意剪贴剪剪贴贴画画三尤兆蕾J2.点子工坊创意想象画三饶慧琪J3.笔墨纸砚国画四王凤燕J4.油彩世界儿童油画四郝韵J5.十字工坊十字绣五王丕烈J6.舞动线条速写五许令令综合成长体验K1.丫丫鼓号鼓号队训练三-五熊梅K2.金话筒小主持人培训三-五熊梅K3.平安救护卫生与保健三杜惠雯K4.安康生活安康生活小常识五陈蓓蓓附表4：景城校区自主拓展性课程科目一览表领域学科拓展科目备注年级推荐教师语言文字语文A1

18、.上海人话吧学说上海方言三张明洁A2.小小播音员学做播音员三程丹婷英语B1.快乐英语秀英语课本剧等三金洁数学数学C1.脑力大冲浪数学思维训练三柳丽梅自然科学自然E1.自然探秘队自然世界探秘三俞伟敏信息科技F2.电脑小高手电脑小报制作三李琛体育与健身体育G1.功夫小丸子武术学习三侯晓梅艺术唱游/音乐H1.金太阳合唱合唱训练三陈洁美术J1.美术概念吧儿童绘画创作等三邵征J2.创艺魔方儿童手工创作等三林燕琴综合成长体验K1.鼓号咚咚吧少先队鼓号三周燕平、夏烨3、探究性课程主题化推进99年至今，我校在探究性课程推进上分别经历了以“长期性探究专题作业研究和“专题探究网站建立与实施为载体两个阶段，09年至

19、今，着力于“主题式探究性课程探索，即从整体课程架构切入，整合课程资源，明晰各年段探究性主题系列，形成了四大领域、九大主题、四十五个专题探究性课程序列。在课程内容选择上，从“生活、社会、科技和文化四大领域切入设计，尊重学生兴趣、爱好，表达学校和地区特色，密切与学生个人、自然界、社会生活以及学科知识联系。在内容组织方式上，通过并列式主题即每个领域下分别有两至三个并列主题单元，这些主题形成四个并列模块，丰富了领域内容、递进式专题即每一个主题按年级分成五个递进式专题。从研究简单问题到研究比拟复杂问题，从研究单学科问题到研究综合问题，从运用一种方法研究问题到综合运用多种发法研究问题。由近及远、由小到大，

20、设计内容领域不断扩大，复杂程度不断加深，逐步递进，形成序列、网络式整合即既从横向考虑，从生活、社会、自然和文化等领域选择不同主题；又从纵向考虑，使每一个主题从低到高有所递进，并将它们整合，形成网络、自主式开发教师可结合班级学生兴趣爱好、知识根底和研究水平自主选择相关专题或开发相关专题丰富探究主题，扩大探究领域，提升学生能力。附表5：学校探究型课程体系四大领域二级主题分类专题一年级二年级三年级四年级五年级生活万花筒校园生活校园探秘校园主人校友故事校史春秋走向中学家庭生活家庭成员生活起居合理饮食居室美观家庭理财社会广角镜现象透视学习用品玩具用品自我保护走进社区城市变化热点追踪根据时事热点开展探究科

21、技瞭望台绿色环保垃圾分类植物朋友白色污染变废为宝环保卫士生物百科动物之最奇异植物海底探秘濒危动物仿生瞭望航天追梦航天故事航天生活航天历史航天科技航天未来文化大观园传统文化民风民俗饮食文化礼仪文化西方文化服饰文化海派特色外婆童谣弄堂游戏上海名人上海名居今日上海4、“蒙正学生成长体验课程创新实践“蒙正学生成长体验课程，综合了学校学生工作系列课程，将学校德育课程、节日文化、校园活动、专题教育、社会实践等各项活动进展综合设计，并尝试与三类课程整合，提供应不同个性学生以全面体验式教育，为不同阶段学生成长构建综合立体教育场。框架图：附表6“蒙正学生成长体验课程根本体系模块内容说明安康生活礼仪教育根据?小学

22、生日常行为标准?闵行区实验小学文明礼仪标准?，以行规训练为主，结合时代教育主题，进展礼仪教育。创爱教育根据?创爱教育?校本教材，灵活使用教材，以丰富形式开展“爱父母、爱教师、爱同学教育活动。生命教育根据?安康教育?、?民防教育?心理教育?等校本教材，结合班内学生心理需要、生理变化、季节性流行病等，开展有针对性教育。时事教育结合红绿领巾播送及新闻发布会等板块，开展对国内外时事关注交流缤纷节日书香节每年3-4月份开展，围绕学校“启蒙养正、明理成人办学理念，通过组织各种形式主题阅读，鼓励学生与好书为友、与经典为伍，遨游书海、开阔眼界，知晓天地人事、丰富人文底蕴，使得阅读成为实小学生生活习惯，使得实小

23、校园充满浓浓书香气氛。艺体节每年5-6月份开展，以“关注每一个孩子，人人参与阳光体育运动，提高学生艺术素养为活动宗旨，通过开展各类满足不同年龄段学生开展需求体育、艺术活动，增强学生体质，陶冶学生性情。并通过近两个月艺体节活动丰富校园文化生活，营造安康、律动和谐校园，促进学生养成良好体育健身习惯和终身体育意识，培养实小学生安康审美情趣和良好艺术修养，塑造实小学生乐群自主、才高志远、大气灵动美好形象。科技节每年9-10月份开展，以学生科技素养和科技意识培养为核心，以普及和提高为重点，关注学生年龄特点和成长需求，通过主动了解、积极探究、敢于实践，培养学生形成良好科学态度、一定探究能力和创新意识，掌握

24、科学研究根本方法。英语节每年11-12月份开展，通过英语节活动，让每个孩子在这种轻松愉快活动中感受英语、应用英语、享受英语。搭建展示学生英语学习舞台，激发学生英语学习兴趣，让每个孩子在活动中找到英语学习自信，让英语走进每个孩子，使他们想说、敢说、乐说。浓厚学校英语学习气氛，丰富学校文化内涵，拓展学生文化视野。仪式庆典开学典礼全校开学第一天，师生一起感受新学期新气象，激发每一个师生在新一学期有新开展。少代会全校10月11月，搜集队员提案，自主参与校园及班级生活管理，少代会庄严参事议事，民主竞选大队委员，培养全体队员民主意识及能力。入学仪式一年级8月，通过简单而又隆重入学仪式，在师生互动中激发孩子

25、们渴望做一名荣耀小学生强烈期待。入团仪式一年级12月，通过主题集会，展示一年级学生入学以来承受教育、经受锻炼以及养成良好行为标准，在活动中感受快乐，感受成长。入队仪式二年级4月，围绕文明礼仪为中心，精心安排互动式入队仪式，积极创设仪式气氛，让每个新少先队员在积极参与中体验成功、合作与交往快乐。激发少先队员荣耀感、责任感，从而成为一名荣耀少先队员。十岁生日三年级10月，以“我十岁了开展系列主题教育活动，促进三年级学生内在动力开展，培养学生学习责任感，面对困难不放弃，能坚持下去，体验努力之后成就感和迎接智慧挑战乐趣。牵手仪式一四年级9月，针对四年级学生情感丰富特点，通过关爱家人、身边同学、校园里弟

26、妹等系列活动，以情感内化促进自主管理内涵升华。毕业典礼五年级7月，五年学习生活已临近尾声，谢一谢师长恩，道一声珍重，道一声“教师，我们长大了，请您放心吧！开心远足走进社区了解居住社区自然及人文环境，和邻里友好交流。乡村园艺进展采摘、植树等园艺活动，了解植物生长规律。交通平安参观交通平安教育基地，开展交通平安小卫士模拟及日常实践。城市工商参观上海城市景观和现代化企业，体验现代工艺制作，感受时代开展。军营之旅参观国防主题式展馆，开展“红领巾军校三日营活动。国际交流赴英国、美国、澳大利亚等国家进展夏令营或游学活动，体验海外课堂，开展国际交流。自主当家班级当家通过班级系列小岗位建立、小干部轮换制、班级

27、活动筹划等培养学生自我认知、自主管理岗位意识及习惯。校园当家通过“校园礼仪我展示、校园环境我保护、校园信息我传递、校园活动我筹划系列当家活动，培养学生自主设计、营造、管理校园生活素养与能力。二学校特色课程补充介绍1、“学习准备期课程根据二期课改要求，学校做实了一年级“学习准备期课程，对象为一年级新生，课程设计遵循儿童身心开展规律，在趣味性、体验性活动中，帮助学生逐步适应小学生活，了解学校生活标准，迈好入学第一步。1课程内容：该课程涉及5大主题，教学活动共计20课时，主题内容如下：拉拉手，做朋友设计要点：角色转变，礼貌待人排排队，多整齐设计要点：遵守规那么，合理作息动动手，真能干设计要点：生活自

28、理，自主管理静静听，学本领设计要点：养成习惯，认真听讲轻轻放，显爱心设计要点：环保节能，爱惜物品2实施说明：该项课程实施教师由一年级所有学科教师共同组成，每个主题内容课时数根据“先多后少、“先疏后密原那么，科学地帮助学生跨好小幼衔接第一步。具体课程实施方案见附件12、游泳普训课程09学年开场，学校充分利用社会资源，与闵行区体育局、闵行区游泳馆及其余专业游泳俱乐部合作开展了面向三校区所有三年级学生游泳课程，普及游泳根底教育和游泳平安知识，开发和带动了全新体育健身理念，丰富了学生体育课及活动内容。该课程在区教育局普教科备案登记。具体实施方案见附件23、海外课堂自09学年暑期开场，学校从英国海外课堂

29、开场，逐步推出国际化交流平台，给予学生拓宽整体国际视野、提升国际交往能力和英语应用水平体验。方案在后几年逐步推出澳大利亚、日本、美国等海外课堂供学生选择。4、以景城校区试点整体推进英语特色课程探索学校自08年起开办景城校区，始终坚持“启蒙养正、明理成人整体核心办学理念，遵循一校三区“有特色均衡开展要求，在该校区提出了以英语特色教育为办学特色校区课程特色目标，以打造精致性、国际化新型校区，培养适应新时代要求新一代实小学生。1特色课程理念：2021年9月，景城校区综合了前期学校各阶段英语教育专题研究成果，确立了景城校区特有“有趣、有效、轻松“3E英语体验式校本课程框架。2实施运作方式：尝试在景城校

30、区以英语体验式教育为内在联系纽带，根据三类课程不同特点尝试采用三类体验方式，即根底型课程强调以整体性学习情境为载体，拓展型课程强调以系列性活动情境为载体，探究型课程强调以多样性专题情境为载体，让三类课程相互补充、渗透、融通，以到达灵活学习、有效应用英语目。3特色育人目标：在“英蕴景城课程主题设想下，旨在培养学生成为现代社会背景下善于学习、合作、实践、创新、探索“国际人。如根底型课程中设置外教辅助教学，尝试针对不同层次学生进展分班式语音训练与双语专题活动；拓展型课程中以“善于实践国际人为目标设置了“缤纷节日重礼仪课程探索，尝试在中西方节日文化比拟中体验各自具有独有魅力，学习中西方礼仪；在探究型课

31、程设置上拟开展“年级双语系列探秘活动。该课程在区教育局普教科备案登记。具体实施方案见附件3四、学校教学安排一课程设置与课时安排附表7年 级周课时课程、科目一二三四五说明基础型课程语文996661.一年级入学初，各学科设置2至4周学习准备期；2.三年级体育课程增设游泳课程；3.景城校区四、五年级拟从品德与社会课程中专辟“国际视野课程1节，与探究型课程中“跟着外教探秘相融合数学34455外语22455自然22222品德与社会22233唱游/音乐2/2/2/2/2美术22211体育与健身332+游1333信息科技2劳动技术11周课时数2526272828拓展型课程限定拓展阅读/书法时光11111阅读

32、与写字每周0.5课时，隔周轮流开设头脑体操11111数学思维拓展课快乐ABC11111校本英语阅读；景城校区有特色课程设计电脑高手11信息科技入门阳光体育1体育活动课自主拓展111学生走班，本课50分钟/节专题教育或班团队活动11111班会、队会隔周开展，与“成长体验课程融合社区效劳社会实践每学年1周每学年2周集中分散相结合周课时数65555探究型课程11111景城校区根据办学特色，围绕“英语文化开展主题探究成长体验课程按照校历活动安排开展活动与拓展型、探究型及学生课外活动相结合午会每天15分钟包括“创爱教育、安康教育、行规教育等内容播送操、眼保健操每天约35分钟周课时总量3232333434

33、每课时按35分钟计附表8：学生成长体验课程安排课程分类学科领域科目实施年级备注一二三四五成长体验课程安康生活午会课进展开心远足根据各板块特点灵活安排缤纷节日按校历开展四大主题节日活动仪式庆典按校历安排进展自主当家根据班级及年级实际安排进展二备注说明根据学生身心开展特点，学校科学、合理安排课程方案，加强课程实施过程性管理，提升每位教师课程执行力。严格执行课程方案和课程标准，不随意增减课程，严格控制各年级学生周活动总量和学科教学课时，努力提高教学有效性。1、关于拓展型课程说明：拓展型课程中自主选修课程一二年级仍以限定拓展为主，三至五年级以学生自主选修和跑班形式开展教学活动。一般固定在每周一下午第一

34、节课进展；课外，三校区分别为学有余力学生设立“向日葵、“丫丫、“金太阳系列社团，满足不同层次学生需求。拓展型课程具体由课程教学部负责实施。2、关于阅读/写字课安排：本学期限定拓展课中阅读与写字每周0.5课时，隔周轮流开设；为充分发挥教师特长，提高课堂效率，拟在一个年级进展试点，专设书法指导教师一名，负责本年级各班两周一节写字教学。拟在春城校区一年级阅读课中引入国学教材，进展试点。3、关于校班队会安排：校会、班会隔周进展，每年级每周一节，由学生工作部统筹，由课程教学部统一安排在每周五下午第三节课进展，以专题教育、集体性校会等为主要内容，具体由班主任及学生工作部负责实施。校班队会与学校“成长体验课

35、程相融合，结合五大类活动板块开展教育活动。4、关于体育课及体育活动校本化特色：为凸显学校体育团队特色，根据三校区校园环境及师资条件，本学期拟在不同年级利用一节体育课时间开设游泳、羽毛球或武术特色课程。游泳课：三年级游泳课每周1节，一学期以16次计，并与该年级阳光体育时间整合。其中莘松校区因游泳场馆整修游泳课暂停。春城校区三四年级同时开设游泳课。羽毛球：春城校区二年级两个班进展羽毛球课试点，一节课同时有帅梦影和沈卫忠两位教师同时进入进展指导。武术：景城校区一年级其中一节体育课开设武术课。阳光体育活动：各年级各班每周安排2节体育活动课，一年级1节安排在课表内，由体育教师担任，其余课程均利用早晨、午

36、间开展，为年级集体活动；具体活动内容由体育组统一安排，由班主任负责实施；当天行政总护导负责检查各班具体落实情况，确保学生每天锻炼不少于1小时。5、社会实践、社区效劳：每学年不少于一周时间，主要内容有春秋季社会实践活动2天、观看影视戏剧等2次，社区效劳包括上街宣传、慰问活动、公益劳动等3-5次不等。各中队利用寒暑假组织多元团队活动、学校学生社团提供各类丰富多彩实践活动。此课程局部内容与学校“成长体验课程融合，由学生工作部具体负责组织实施。6、关于学科教师工作量安排：学校根据2021学年三校区岗位职数确定每位教师工作量，教师具体岗位详见各校区工作安排表。具体详见附件47、关于一日及一周安排学校每周

37、提前在校园网公布一周及每天教育教学活动安排，教师、学生、家长可以及时了解各类信息，详见校园网?一周安排?五、课程教学管理与评价一课程教学管理：1、课程资源开发与利用：课程资源开发和利用是学校每一教职员工职责，学校各部门尤其是课程教学部、学生工作部管理人员都负有具体课程开发与利用领导与管理责任，要在过程中着力整合学校、社区、家长、专业场馆、网络等各类资源，为学校教育教学所用。2、课程实施管理机构*组织框架：课程管理与实施领导小组组长：校长、书记组员：各校区分管副校长、各部门主任3、课程管理实施主要制度措施1完善提升课程执行力教学常规一是严格执行课程方案常规。主要是标准课时与作息时间，标准全学科建

38、立与实施；二是科学建立校本课程常规。主要是建立根底型课程校本化实施标准和拓展性、探究性课程建立标准。三是精心致力教学设计常规。主要是标准和提升“教材解读、学情分析、目标制定、过程设计等方面要求。四是有效实施课堂教学常规。主要是从关注师生课堂生命活力激发、关注学生主动安康开展以及学科育人价值出发，重点表达与落实课堂教学过程中“开放意识、互动意识、资源意识、提升意识和构造意识。2完善促进教师专业开展教学常规一是基于日常研究性实践，完善学习研修制度。主要有“沙龙式学习研修、 回忆性学习研修、论坛式学习研修、案例比照式学习研修和自我研究性学习研修等。二是完善和构建新校本教研制度。主要有“前移后续校本教

39、研方式、滚动式校本教研方式和无痕化校本教研方式等。三是建立完善教学反思与研究制度。包括日常性教学反思制度、教学随笔制度和课题研究制度等。四是建立完善教师教学能力评价制度。重点改变“唯分数论英雄和“自上而下权威式教师评价制度，进而表达教师参与教学全方位全过程开展性评价。重点关注评价信息收集过程性、评价参与人员多元性和评价内容全面性等。3完善促进学生主动安康开展教学常规。一是变革课堂教学评价。课堂教学评价，从侧重关注教师专向侧重关注学生，具体突出表现为以下一些方面： 关注每一个学生 关注师生民主平等学生提问权、表达权 留给学生自主学习时间与空间 书本世界与生活世界连接 师生高质量有效互动 关注学生

40、质疑问难 关注学生学习方法习得二是加强作业练习与批改辅导管理。重点从“把握难度、科学设计、精选内容等方面关注作业练习“质要求，从“限制时间、及时备案、网络公布等方面关注作业练习“量要求，从“及时性、针对性评价语言、个别化等方面关注作业练习“批改辅导要求。三是变革学生学习评价。以促进学生全面开展为根本，立足学生素质开展，变以往较“单一学习评价为“多元学习评价，重视评价对学生学习鼓励、反应和诊断作用。主要是关注评价内容、方式和主体多元性。二课程实施满意度评价1、统筹机构：学校管理开展中心在课程实施过程中起到一个监视职能，负责搜集学生、家长对学校课程实施满意程度，管理开展中心通过定期或不定期时间间隔

41、、通过不同组织形式进展调研和反应。2、课程满意度评价内容家长、学生对学校各类课程设置情况、参与度、实效性、及作业量、作业批改情况、考试等满意度测评。3、评价方式：各类座谈会、网上或问卷调查；通过家长开放周，让家长走进课程与课堂，了解学生在校学习综合状况，进展评价；阳光作业平台每天公布作业布置情况；家委会搜集信息、定期交流对学校课程实施满意度评价。附件5：?闵行区实验小学课堂教学评价表?教师用附件6?闵行区实验小学学生课堂满意度测评表?学生用附件7：?闵行区实验小学课程满意度调查问卷?家长、学生分设三学业质量评价为鼓励学生主动安康开展，学校从日常评价到评优奖励，建立全面评价标准及评价措施。1、学生学业评价学习评价要以促进学生全面开展为根本指导思想积极探索将学生学业成绩与成长记录向结合评价方式，要将观察、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种评价方式与信息技术有机结合，简便有效地记录学生成长轨迹，全面衡量学生开展状况。坚持形成性评价和总结性评价相结合、重视学习过程评价。