科教版小学科学三上年级.doc

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1、科教版小学科学三上年级教学设计教学工作方案学生根底知识、根本技能、智力状况及学习情感简要分析我校三年级有两个教学班，每个班学生数都在40以上。学生们是初次接触科学课，一切对他们来说都是全新。他们对于科学课较为感兴趣。乐于观察一些有趣实验现象，也喜欢科学课中一些动手工程，有关科学知识大局部学生还是能够结合实践来理解记忆。但是也有少局部学生动手能力欠佳，学习主动性不强。本学期学科教学目要求三年级上册科学是由“植物“动物“我们周围材料和“水和空气四个单元组成。在“植物单元中，学生们将对生活在周围不同植物进展观察比拟，通过比拟陆生植物大树、小草和水生植物金鱼藻、水葫芦不同特征，通过观察植物生长和变化，

2、对植物共同特征形成初步认识。在“动物单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们生存需要，对动物共同特征形成初步认识，并在“植物单元根底上共同形成“生物初步概念。“我们周围材料，单元将让学生经历物质世界探究之旅。学生们将比拟木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面异同，认识到不同材料具有不同特性，不同特性决定了它们不同用途。“水和空气单元，将是一段充满挑战旅程。学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生许多问题，最终，学生们将在事实根底上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面许多特性，并且对固体、液体、

3、气体、物质等概念有初步理解。提高教学质量打算备课方面措施认真钻研教材，吃透教材，备好每一节课，设计出好教学程序，做好每节课课前准备。上课方面措施能够做到按教案设计来上课，关注每一个学生，在语言上做到通俗易懂，利用好这40分钟。提优补差工作对学有余力学生进展课外小论文写作等指导；对学习有困难同学作业以及平时动手实验给予指导。课外活动科学小记者团活动学科科研课题科学课开展课外小团体活动研究教学进度表周次日期教学内容完成情况19.1-9.4始业教育、我看到了什么29.71校园树木、大树和小草348水生植物、植物叶415植物发生了什么变化、植物有哪些一样特点58-10.2第一单元小结610.5-10.

4、9国庆节、中秋节假期726寻访小动物、蜗牛一810.193蜗牛二、蚯蚓960蚂蚁、金鱼1011.2-11.6动物有哪些一样特点、第二单元小结1193我们周围材料、哪种材料硬1260比拟韧性、它们吸水么1337材料在水中沉浮、砖瓦和陶器、瓷器1412.30-12.4给身边材料分类、第三单元小结1512.71水、水和食用油比拟1648谁流得更快一些、比拟水多少1715我们周围空气、空气占据空间吗188-1.1空气有重量吗、第四单元小结191.4-1.8复习2015复习2182复习22期末考试课题教学目标1、学生知道树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。2、学生能初步认识真正观察应该是有目，制

5、订观察方法和步骤有利于观察进展；借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进展观察和测量。3、学生意识到从图片上获得信息是有限，亲自观察事物会对事物有更多认识。教学准备一些观察用测量工具如皮尺、放大镜等，观察记录纸。教 学 过 程动态修改一、引言1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢？大树开场观察研究吧。二、看照片上大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树哪些特点？ 你能发现几点？2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？ 三、回忆中大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现东西并不多，那么生活中你曾经看到过大树

6、与这照片上有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们汇报内容真丰富，有内容大家都看见过，有内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正大树？ 5.教师总结：这样带着目去仔仔细细看大树时候，我们观察活动就开场了。 四、观察真正大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人方案。观察内容、观察方法、需要借助工具等2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正大树，我们肯定有更多发现。同时把观察到信息，用简短词语记录下来。3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自观察内容，说说

7、从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学记录单上交给教师阅读欣赏。张贴记录单要有典型特色。4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界，那么，观察更多树呢？请在课外继续观察不同树。要求仔细倾听，并大胆说出新发现，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。再去看一看，是不是能看到更多内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？课后反思课题校园树木教学目标1、学生知道树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个局部；树生长在一定环境里，有一定生

8、存需要。2、学生能用各种方法观察一棵树，描述一棵树；用简图描述树整体形状。用拓印树皮观察树干。3、能客观地记录观察到现象，能继续关注树木变化。教学准备校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教 学 过 程动态修改一、观察树木方法1.总任务：分小组进展观察，每个小组尽量观察不同树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2.分任务：我们所要观察树长在校园哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？由远及近，由整体到局部3.交流：我们可以用哪些新观察方法来观察新内容？ 4.比拟：我们能比书上观察记录记得更好吗？先

9、用简单词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？树冠形状、树高度等2.从近处有序观察树各个局部，我们会有哪些新发现？生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起局部染上颜色。3.让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察时间、地点、小组成员。要按观察顺序来记录。最好能贴上收集到实物标本。三、整理我们观察记录1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组观察记录，能猜出是校园里哪一棵树吗？3.

10、比拟我们观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树生长需要什么样条件？不同树有什么一样和不同？4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多大树之间一样点和不同点，请选定一棵你喜欢大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你意外发现都记录下来，同时把精彩发现张贴于科学学习栏目内。画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、比照法对总结内容须得从学生实际观察根底上进展，学生能开展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。课后反思课题大树和小草教学目标1、学生知道小草和大树一样，具有生命体共同特征；大树和小草主要不同之处在于植株高矮、茎粗细和质地等。2、学生能用简图画出小草

11、主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。3、学生体会到小草和大树一样，是一个个活生生生命体，具有保护小草，不践踏不草意识。教学准备几种常见小草，最好有三叶草黄花酢浆草和狗尾草；一条樟树枝和它果实、叶片。教 学 过 程动态修改一、认识常见小草1.师生交流：在校园里不仅有高大树木，还有低矮小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园哪些地方？2.教师指导：对不知名小草怎么认识？提供认识方法及资料。二、观察记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它果实串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.观察记录要求：运用前面学过观察顺序、观察方法、记录方

12、法来观察记录一株狗尾草。3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察狗尾草。能把狗尾草主要特征根茎叶果实大致画下来即可。4.组间活动：比拟不同草，找出它们一样和不同。不同小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草想法，是呀，小草虽小，但也十分得意，我们应当呵护它们。三、比拟樟树和狗尾草1.引导讨论：可以从哪些方面比拟樟树和狗尾草一样和不同之处？2.比拟完成比照表格。表格略。3.交流汇报：樟树和狗尾草一样和不同。引导学生了解：像樟树茎一样茎叫木质茎，像狗尾草一样茎叫草质茎。四、整理一样和不同1.比拟汇报内容：总结大树和小草不同之

13、处，记录在下面维恩图非穿插位置中。2.全班讨论：大树和小草有哪些一样之处，修正自己维恩图。3.总结：大树和小草共同之处和不同之处。启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长变化规律等方面比拟让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进展背诵，以下木本植物和草本植物例同。这是教学重点课后反思课题水生植物教学目标1、学生知道水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因；水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。2学生能用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。3、学生能提高研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生

14、生生命个体。教学准备几种常见水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。教 学 过 程动态修改一、认识常见水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？ 二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中，观察它们在水中样子，并用简图把它们画下来。 2.思考：把橡皮泥去掉，比拟观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊构造很轻，所

15、以能浮在水面上适应水生植物环境。其它水生植物是不是也有相似构造？请课外继续探究。三、比拟水葫芦和金鱼藻1、水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？除了形态构造特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。2、它们是水生植物，它们生长需要什么条件？ 四、比拟水葫芦和狗尾草1、水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么一样和不同之处？2、与前堂课学生总结陆生植物唯恩图进展比拟，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征梳理。补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥课后反思课题植物叶教学目标1、学生知道树叶是多种多样，同一种树叶具有共同根本

16、功特征；植物叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命，叶从叶芽开场生长，到最后衰老死亡，完成了一生。2、学生能统计捡到树叶数量和树叶种数；根据一定判断依据，划分出同一种树叶和不同种树叶。3、学生体会研究树叶乐趣，形成保护环境，与自然和谐相处意识。教学准备学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长树枝。教 学 过 程动态修改一、统计收集到树叶课前谈话：1、大家分别从不同地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶。2、是呀，树木是我们朋友，他们是有生命，所以我们不能随意摘树叶。3、现在把树叶放在桌上，以小组为单位进展统计：我捡了几片落叶？

17、这里面有几种树叶？二、观察比拟树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶主要特征有哪些呢？3、比拟：同时观察所有完整叶，我们能发现不同种叶有什么一样构造吗？是呀，大局部叶具有叶柄、叶片构造，叶片上还有叶脉。三、观察叶生命特征1、观察：比拟新鲜叶与落叶，它们有什么一样和不同？思考：长在树上新鲜叶与落叶最大不同表现在哪里？是呀，新鲜叶是活，而落叶是死。2、描述：观察一种植物叶，我们能从中看出叶生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同生长阶段树叶吗？能从几张叶不同生长阶段去推测一片叶生长过程吗？

18、3、总结：叶也是有生命，它从叶芽长成小小嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们叶同样也有生长和衰老完整过程。如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶、老叶、将枯叶等课后反思课题植物发生了什么变化教学目标1、学生知道植物在不断地发生变化，有些变化比拟明显，有些变化不太明显；植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。2、学生能用测量方法比拟叶大小，能用数据记录植物变化。3、学生能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。教学准备分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化图片，带

19、花苞菊花，狗尾草。教 学 过 程动态修改一、怎样观察植物变化1、我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？ 2、讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值三年级孩子尚未接触过平均值数学解法；过一个阶段再同样测量进展记录。能不能看出树干变化呢？3、数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？4、狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？二、观察叶生长变化1、可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一

20、个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。2、从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？3、从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？三、实地观察记录植物茎、叶1、活动：根据讨论结果，我们分小组按方案到校园内进展观察，记录下第一手资料。活动时间约15分钟2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？四、记录一种植物变化情况1、我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？2、就这样一直观察你所选择那棵树或草，观察它们在秋冬季变化，

21、一个月观察一次，把观察结果记录在表中，你能做到吗？3、这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中变化。可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。课后反思课题教学目标1、学生知道植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。2、学生能运用比拟方法获得有关共同特征认识。3、学生通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。教学准备教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；学生：水生植物和陆生植物比拟记录纸。教 学 过 程动态修改一、比拟陆生植物和水生植物1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、

22、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21“植物需要阳光。陆生植物生长需要_水生植物生长需要_3、能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？二、了解植物一生1、思考：植物一生经历了哪些变化？2、请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。3、看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生一样和不同吗？主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是

23、生命特征。4、交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点1、思考：在我们对植物进展了这些观察和研究之后，我们能够说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？2、整理：翻看前几课唯恩图记录，比拟各共同点，然后整理记录于纸上。3、交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有一样根本构造特征：根茎叶花果实种子。4、总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境水葫芦构造特征等。这样归纳总结一定要基于学生开展根底上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬

24、背！课后反思课题教学目标1、学生知道动物具有多样性，动物生存依赖于环境，不同环境中生长着不同动物。2、学生能回忆和整理已有对小动物经历和知识，提出寻访小动物中可能碰到未提及解决问题方法。3、学生形成保护小动物，珍爱生命，保护生态环境意识。教学准备在校园里准备一块可供学生寻访小动物场地最好教师提前寻访一遍。设计简单记录表，供学生参考。教 学 过 程动态修改一、理解小动物1、教师问：“听到动物这个词我们想到了那些动物？“大动物我们能想到那些动物？“小动物我们能想到那些动物？2、学生用举例方法来区分大动物和小动物。3、关注：学生举例普遍性性，举现实存在动物为俐。二、回忆和整理已有对小动物经历和知识1

25、、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。过程中注意引起学生寻访小动物兴趣。2、关注：学生是否注意倾听同学经历；学生描述是否有想象内容。初步认识动物多样性。三、寻访活动准备1、组织讨论，明确寻访任务、寻访时间、地点和观察与调查方法。学生分组讨论，并明确组内分工。2、交流寻访过程中可能遇到问题和考前须知。教师做好明确要求：注意平安、关注和保护小动物。3、关注：学生任务和分工是否明确。为顺利寻访做好准备。四、到校园里寻访小动物1、学生分组寻访。2、教师适时提供指导和帮助。3、关注：学生是否遵守纪律、是否保护小动物，是否用一定方式作记录。4、进一步增强对动物多样性认识，获得更多信息。设计意

26、图：使学生明确小动物所指范围。课后反思课题2.2蜗牛一教学目标1、学生知道蜗牛特点表达在它运动、身体构造等多方面；蜗牛能对外界刺激产生相应反响，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。2、学生经历从整体到局部观察过程，并学习使用放大镜做更细致观察；用简图画出蜗牛外形。按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。3、学生体会研究小动物乐趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打搅、不伤害小动物。教学准备2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。教师准备与学生一样但大一号材料。教 学 过 程动态修改一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到蜗牛，捉到蜗牛地方有什么环境上特点。2、关注

27、：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、使学生对蜗牛生活环境有一个初略认识。二、观察蜗牛身体。1、组织讨论观察蜗牛身体顺序，讨论纪录方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛身体。并在观察过程中提出自己新问题。3、关注：学生在观察过程中组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。4、认识蜗牛身体构造特点。三、观察蜗牛运动和反响。1、组织学生讨论观察蜗牛运动方法和记录方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛运动。并在观察过程中提出自己新问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激方法观察蜗牛反响，学生在观察过程中交流和记录情况。4、认识

28、蜗牛运动特点：靠腹足运动，爬过地方有粘液，能对刺激做出反响。四、饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛方法和考前须知。2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生新问题。3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。4、在饲养过程中了解更多有关蜗牛信息。观察蜗牛身体和观察蜗牛运动最好结合起来在同一时间段内完成课后反思课题2.3蜗牛二教学目标1、学生知道蜗牛有一些与生命活动相关生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。2、学生能尝试用不同方法解决遇到不同问题。3、学生体会细致观察对获得信息重要性。教学准备2-3只饿了蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。教 学 过 程动态修改一、交流饲养蜗牛经历和发现1、复习上节课

29、学习内容。2、交流饲养蜗牛过程中发现。3、教师板书学生汇报内容。4、关注：汇报情况真实性，要求汇报是自己观察到而不是听别人说或丛书上看到。5、获取更多有关蜗牛信息，初步体会观察对获取信息重要性。二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么实验。3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4、教师注意就学生提出新问题提供信息。5、关注：学生设计实验多样性和可行性；学生观察过程中新问题提出。6、尝试用不同方法解决遇到问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注：学生观察方法正确性和学生获取更多地

30、如排便信息。4、体会细节观察对获取信息重要性。四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取信息。2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出新问题提供信息。3、关注：饲养中是否仔细认真观察，注意引起饲养和观察兴趣。4、在饲养中获取更多有关动物信息。课后反思课题教学目标1、学生知道蚯蚓有其适应环境身体构造；蚯蚓能对外界刺激做出相应反响，如对外力刺激反响、对水反响。2、学生能用简图画出蚯蚓形态构造，能用维恩图比拟一样和不同。3、学生能喜欢蚯蚓这样小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打搅、不伤害小动物。教学准备几条蚯蚓，一只浅水碟子。教 学 过 程动态修改一、课前布置学生捉蚯蚓1

31、、教师提醒学生注意在那里捉到蜗牛，捉到蜗牛地方有什么环境上特点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、使学生对蜗牛生活环境有一个初略认识。二、观察蚯蚓身体1、组织讨论观察蚯蚓身体顺序，讨论纪录方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓牛身体。并在观察过程中提出自己新问题。3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4、认识蚯蚓身体构造特点。三、观察蚯蚓运动和反响。1、组织学生讨论观察蚯蚓运动方法和记录方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓运动。并在观察过程中提出自己新问题。3、关注：学

32、生在观察过程中是否用到适度刺激比方用水刺激方法观察蚯蚓反响，学生在观察过程中交流和记录情况。4、认识蚯蚓运动和反响特点：靠环节间缩放运动，能对刺激做出反响。四、比拟蚯蚓和蜗牛一样和不同1、回忆维恩图用处。2、学生把上节课学蜗牛特点写在左边圆圈里，把蚯蚓特点写在右边圆圈里，划去各自一样特点。3、小结蚯蚓和蜗牛一样点和不同点。4、关注：学生比拟信息多寡。5、初步体会动物具有一样特点。五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓信息。课后反思课题教学目标1、学生知道蚂蚁有自己生活习性，适应陆地上生活；蚂蚁身体分成头、胸、腹三个局部，头上有触礁，胸上长有六只脚。2、学生能用图画尽可能准确画出蚂蚁身体；想方

33、法解决观察过程中问题，尝试用不同方法进展观察研究。3、学生以细心、小心态度观察蚂蚁，保护小动物，珍爱生命。教学准备分组材料：少许面包，少许白糖、和死掉昆虫，放大镜。教师准备：装在玻璃瓶里蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。教 学 过 程动态修改一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁窝。3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。二、观察蚂蚁一室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁经历。2、观察蚂蚁可能遇到问题和观察蚂蚁方法。3、教师整理学生意见并根据学生意见适当补充观察考前须知。4、学生到校园找好地方观察蚂蚁。5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁情况下

34、观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁身体构造、吃食、运动、群体关系等方面信息，是否认真记录。6、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体构造、吃食、运动、群体关系等方面信息。二室内观察蚂蚁1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好观察蚂蚁呢？2、学生讨论方法，教师整理。3、选用合理方法进展限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁观察并记录。4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁身体构造、和运动方面信息并记录。5、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体构造、运动等方面信息。三、交流发现1、学生交流观察中发现。2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答

35、观察中问题。3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。4、设计意图：培养倾听习惯；获得更多有关蚂蚁信息。用于补充室外观察缺乏或校园内找不到蚂蚁情况备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。课后反思课题教学目标1、学生知道鱼类有适应水生环境构造，具有生命体根本特征；金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。金鱼和蚂蚁具有一样生命特征。2、学生能用实验方法证明自己猜测；继续利用维恩图比拟动物一样和不同。3、学生形成保护小动物意识情感，形成用实验证据证明猜测态度。教学准备2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制红水、少许鱼食。教 学 过 程动态修改一、了解鱼类生活环境1、教师介绍鱼类生活环境。2、学生举例其他水

36、生生物。3、关注：“鱼生活在水里理解。为进一步观察与作铺垫。二、观察金鱼外形和运动1、学生观察金鱼外形和运动。2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。3、关注：学生对金鱼形态关注和对金鱼运动方式关注。4、了解金鱼在外形和运动方面信息。三、观察金鱼吃食和呼吸1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面经历。2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸方法。3、教师根据学生交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼吃食；用红水观察金鱼呼吸。如需要可以演示在水中放红水方法4、学生观察并记录。5、教师适时指导并提供信息：水中有少量空气。6、关注：学生用实验方法验证自己看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。7、了解金鱼吃食和呼

37、吸方面信息；培养“用实验方法验证看法意识。四、比拟金鱼和蚂蚁一样和不同1、回忆维恩图用处。2、学生把上节课学蜗牛特点写在左边圆圈里，把蚯蚓特点写在右边圆圈里，划去各自一样特点。3、小结蚯蚓和蜗牛一样点和不同点。4、关注：学生比拟信息多寡。5、初步体会动物具有一样特点。把观察后金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时看护，保证金鱼存活。课后反思课题教学目标1、学生知道动物个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同特点：生活在一定环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反响，会生长发育，会繁殖后代。2、学生能运用比拟方法获得动物共同特征。3、学生通过对动

38、物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。教学准备蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽图片；四种动物议政图片。教 学 过 程动态修改一、讨论动物共同特点1、学生整理本单元学习成果。2、小组讨论四种小动物共同特点，把结果记在课本上。3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物某个共同特点就删去，这样找出动物共同特点。5、关注：学生交流信息是否有证据支持。二、感受生物多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物考前须知。2、学生分组到校园静静观察校园植物和动物。3、回教室汇报。4、关注：是否能做到安静观察、不打搅校园动植物。5、学生体

39、会生物多样性。三、总结生物共同点1、全班集体用维恩图比拟动物和植物有什么一样和不同。2、在动物和植物一样圈里写上“生物两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命物体。3、关注：学生在过程中提出问题。4、理解什么是生物。四、讨论人与其他动物、植物共同特点1、教师指着动物、植物共同点问：“人有这些特点吗？2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活，生活在一定环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物特点，也是生命根本特征。3、关注：人是否是生物理解。4、对生命特征有一个根本认识。课后反思课题教学目标1、学生知道物体都是由一种或多种材料做成，我们周围存在着许多不同种类材料；我们周围常见材料

40、有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。2、学生能调查材料在日常生活中应用；观察和识别不同材料；用不同词语描述常见材料。3、学生开展进一步研究材料兴趣和愿望。教学准备6种用最常见材料做成物品教 学 过 程动态修改一、观察我们周围材料1、这个单元我们将开场学习“材料，板书“材料。你知道哪些材料名称？什么物品是用这种材料做？教师将学生说到材料一一板书出来。2、看看自己和小组里同学，身上穿、佩戴和携带物品都是什么材料做成，试着把它们写在书中表格中。3、交流记录情况，看看有没有出错。4、这些材料在我们身边应用很广，书包里物品、教室里物品，它们又分别是用什么材料制成，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是

41、什么材料制成物品，请作出标记。5、调查完毕后，在小组内讨论以下问题：调查了多少物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料制成？哪些物品是由多种材料制成。哪种材料使用得最多？6、在小组交流根底上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料主要特点1、我们周围物品，往往都是由各种材料组成，比方一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同部位为什么要用不同材料？举例说说你想法。2、四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。3、交流各组记录情况，有不同意见及时补充，假设认同其他组观点，及时将它补充在自己记录单上。4、请保管好记录单，

42、下次还要再使用。课后反思课题教学目标1、学生知道物理性质可以用来描述材料，比方硬度、柔韧性和在水中沉浮能力；材料硬度越大，就越能防止别物体破坏它外表。 2、学生能用简单测量方法检验材料物理性质，通过比拟发现材料不同物理特性；选择适当词语定性描述材料。 3、学生形成开展对物质世界探索兴趣；增强材料循环利用、节约资源环境保护意识。教学准备分组材料：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 教师准备：电路检测器、榔头教 学 过 程动态修改一、比拟硬度 1、比拟纸和木头软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到？ 2、比拟纸、木头、金属软硬，再出示金属一条

43、，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到？ 学生说说自己原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划方法，假设能在另一种材料外表划出痕迹，就表示它比拟硬，反之那么可能硬度一样或较小。 学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 3、比拟木头、金属、塑料软硬 如果再给你一种材料：塑料，它们软硬又会是怎样？学生猜测 可以怎样检测它们软硬？ 怎样做到有序地观察？出示书P48记录表 二、认识金属 说说周围物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它材料根据学生举例，出示材料开展实验 1、易传热 2、能导电 3、延展性 4、有金属光泽 三、饮料罐故事 1组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐生产过程 2讨论 铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属什么性质？ 在易拉罐制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ 我们怎样合理使用消费金属材料？用压、捏、折方法都不易区分它们软硬课后反思课题教学目标1、学生知道韧性是指物体在受力度形后，不易折断性质。 2、学生能用简单测量方法检验材料物理性质，通过比拟发现材料不同物理特性；选择适当词语定性描述