湘少版三年级英语上册教案.docx

《湘少版三年级英语上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘少版三年级英语上册教案.docx（61页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Unit 1 hello!Period 1一、教学目的能听懂、会说本课会话；能运用“Hello! ImNice to meet you.”进展问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向别人致意。难点：理解too的用法。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!用中文或动作扶植学生理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I

2、am your English teacher. I am Miss Liang .用动作扶植写生理解“I am ”T: Today well learn Unit 1 “Nice to meet you!”板书课题及主题句。带读单词one.2走到几个学生面前并及之打招呼。T: Hello, Im Miss Liang .放慢速度，强调口型，扶植学生理解并答复：“Hello, Im ”嬉戏Making friends让学生分开座位找挚友，找到好挚友后，用“Hello!”问好，并用“Im ”作自我介绍。S1：Hello, Im S2: Hello, Im S3: T: Hello, Im Mis

3、s Ss: Hello, Im T: Nice to meet you!扶植学生答复：“Nice to meet you, too.”,扶植学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语答复。4听课文A局部录音，跟读。Step 3 Practice嬉戏A little actor打算一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进展角色表演。嬉戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设清净，自由会话。评价。练习。练习册P1教学后记：Period 2一、教学目的能听懂、会说本课会话；

4、能运用“!”问好，并对此问候作出回应；能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!”二、教学重点及难点重点：自我介绍，以及敏捷运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。难点：“Hello!”和“Good morning!”的区分。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。T：Good morning!板书句型，带读，扶植学生理解并答复：“Good

5、morning! Miss ”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。T：Hello! ImNice to meet you.S1：T: Hello! ImGlad to meet you.S2: 通过几次对话扶植学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。Step 3 Practice教师做口型，学生依据口型大声说出单词或句子。听课文B、C局部录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习。练习册P2-4Period

6、 3一、教学目的能驾驭字母Aa的读音和书写，理解Aa在单词中的发音；能唱歌曲“Nice to meet you.”通过唱唱玩玩，培育学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 区分字母大小写，然后让学生依据范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习爱好。出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的

7、发音，并让学生跟读体会。T: Aa, Aa, Aa, Anne, Aa, Aa, Aa, and, Aa, Aa, Aa, Andy,听课文E局部录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师依据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编Hello, hello, nice to meet you.Hello, hello, nice to meet you, tooGlad to meet you.Glad to meet you, too.Glad to meet you.Glad to meet you, too.Step 4 Con

8、solidation1.激励学生自由创设情境，大胆进展会话。2.评价。教学反思：Unit 2 Who are you?Period 1一、教学目的1、能听懂、会说本课对话；2、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。二、教学重点及难点：重点：运用“Who are you?”询问人物。难点：在适当的场合敏捷运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”问候别人。三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。唱英语歌曲Nice to meet you!Step 2 Presentation and drill.T: Hel

9、lo, boys and girls. Today well learn Unit two “Who are you?”板书课题及主题句。带读单词：two随意走到一个学生面前打招呼。T: Hello/Good morning, Im Miss Who are you?扶植学生理解并答复：“Hello, Im ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”的意思。嬉戏Dragon game听课文A局部录音，跟读。Step 3 PracticeGame-Guess, guess, guessStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习。练习册P5作业：

10、听磁带，读课文教学后记： Period 2一、教学目的：能听懂、会说课文里的人名。能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向别人问好，及对此作出回应；能听懂、会读、并表演课文D局部的小故事。二、教学重点及难点：重点：运用 “Good afternoon!”向别人致意。难点：敏捷的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向别人问候致意。三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。唱英语歌曲Nice to meet you!Step 2 Presentation and drill.Free talk.听课文B

11、、C局部录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step 3 PracticeGame-Listen and act.Step 4 Consolidation听课文D局部录音，看课文，理解意思。理解“Answer me!”and”Hey! Wait for me.”的含义，然后有感情的朗读课文。创设情境，自由会话。评价。练习。练习册P6-7作业：听磁带，读课文。教学后记：Period 3一、教学目的：能驾驭字母Bb的读音和书写，理解Bb在单词中的发音；能唱歌曲“Hello”培育学生利用情景，敏捷运用语言的习惯。二、教学重点及难点重点：字母Bb的读音和书写，Bb在单词中的发音；歌曲“H

12、ello”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。唱英语歌曲Nice to meet you!Step 2 Presentation and drill.放课文E局部录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中一样的发音，跟读体会。T：Bb, Bb, Bb, black, Bb, Bb, Bb, balloon, Bb, Bb, Bb, blue,提示学生视察单词中一样的字母，出示字母卡片B，并带读。教学生书写B，区分字母的大小写。然后让学生们依据范例正确的书写。个别检查和辅导。听课文E局部录音，跟读字母，单词和句子，

13、理解句子大意。Step 3 PracticeGame-Rhythm game有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。听课文F局部歌曲，有感情的跟着磁带唱。分组进展唱歌竞赛。Step 4 Consolidation激励学生自由创设情景，大胆进展会话。评价。练习。练习册P8作业：写字母，唱英语歌。教学后记：Unit 3 Whats your name?教学目的：1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.2、驾驭并娴熟运用句型“whats your name?/my name is ”.3、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。4

14、、通过用英语沟通，完成书中的表格。教学打算：录音机、教学磁带、人物头像的指套。教学重点、难点：1、驾驭并娴熟运用句型“whats your name?/my name is ”2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作课时支配：三课时教学过程：Period 1教学目的：1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.2、驾驭并娴熟运用句型“whats your name?/my name is ”.教学重点、难点：1、驾驭并娴熟运用句型“whats your name?/my name is ”.教学过程：Step 1 Warming up1、

15、师生问候。2、唱英语歌曲“Hello.”3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。4、自由会话。Step 2 Presentation and drill.教学新句型。T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Lets look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Hu: Whats your n

16、ame?Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:Whats your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: Whats your name? Dino: My name is Dino.”中找寻答案。2、嬉戏Loud and low voice教师大声说单词（what/your/name/my）

17、，学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。3、操练句型。1)教师以书中局部同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T: Im Anne. Whats your name?S1: My name is 2)生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A局部。5、学生自由会话。6、学生表演。Step 3 Consolidations1、创设情景，自由会话。评价。 3、家庭作业，听磁带，读课文。Period 2教学目的：1、驾驭并娴熟运用句型“whats your name?/my name is ”.2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。教学重点难点：能听

18、懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill教学课文B局部。1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?S1: My name is Sustain.T: Whats you name?S2: My name is 2、听课文B局部录音，学生跟读。3、学生表演课文B局部。4、嬉戏快速反响 教师发出口

19、令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反响快。5、听课文C局部录音，仿照其语言、语调，驾驭的正确读音。6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。7、嬉戏问答接龙。S1: Hello, stand up, please. Whats you name,S2?S2: My name is . Whats you name, S3?S3: My name is Step 4 Consolidations1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业，听磁带，读课文。Period 3教学目的：1、通过用英语沟通，完成书中的表格。2、驾驭并娴熟运用句型“whats

20、your name?/my name is教学过程：Step 1 Warming up师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step 2 Presentation and drill教学课文D局部。学生自渎课文D局部。让学生听录音，教师出示挂图，展示D局部对话。分角色进展对话表演。教学课文E局部。用动作或图片展示Cc的四个单词。问问学生Cc像什么？教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。Step 3 Read the sentences.Step 4 Consolidations创设情景，自由会话。完成“Lets fun”的表格。ClassChinese nameEnglish name3L

21、i pingJohn3Chen xiJane评价。家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：Unit 4 Are you Lingling?单元教学目的： 1、语言功能用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、语言构造 Are you? Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome!3、词 汇驾驭词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll理解词汇：dog, day, duck, d

22、ance, Dino Dinosaur4、语 音字母D、d的读音及书写。教学重点、难点：能运用1、“Are you?”的句型，并能做出答复2、驾驭字母D、d的写法及发音课时支配：三课时 Period 1教学目的1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、浸透礼仪教化，培育学生助人为乐的美德。教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中找寻物品的失主。教学打算一只水壶、单词卡

23、片、教学挂图、教学磁带等。教学步骤：Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats your name?/Who are you?S: ImStep 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生答复：Yes, I am./ No, Im not.T: Thank you.引导学生答复：Youre welcome.嬉戏接龙嬉戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Youre welcom

24、e. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并答复。 S1: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not.让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A局部内容。听课文A局部录音，复述所听内容。听课文A局部录音，跟读。Step 3 Practice分组练习课文A局部。分角色表演。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进展评价，赐予确定及

25、激励，激发学生说英语的欲望。练习。 Period 2一、教学目的1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增加学生学习的爱好。二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”三、教学打算：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱已学过的英

26、语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?Yes, I am./ No, Im not.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B局部录音，学生跟读。嬉戏快速反响在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台竞赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a gi

27、rl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 嬉戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其别人知晓，请全体同学和教师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am.课文C局部。 （1）、表扬学生刚刚的嬉戏玩得好，嘉奖他们观赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学

28、的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进展表演唱。听课文D局部录音，看课文，理解意思。教师说明“Where are you?” and “So glad to see you again.”扶植学生阅读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进展评价，赐予确定及激励，激发学生说英语的欲望。练习。 Period 3一、教学目的：1、能驾驭字母D d的读音和书写，理解D d在单词中的发音；2、能运用“Are you ?”进展猜人嬉戏。3、通过唱唱、玩玩，培育学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点 重点：字母D d及其在单词中的读音。 难点：理解

29、新单词，朗读句子。三、教学打算 单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区分单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，区分字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习爱好。出示课文E局部单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Dd, Dd, Dd, dog, Dd, Dd, Dd

30、, day, Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.听课文E局部录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。依据范例正确书写字母。Step 3 Practice嬉戏找挚友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F 局部。理解嬉戏规则，教师说明“Your turn”.全班分为男、女两组，进展“猜人”嬉戏。Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进展评价，赐予确定及激励，激发学生说英语的欲望。3、练习。教学后记Unit 5 Whos he?教学目的：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、fa

31、ther、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员。3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。4、在活动中稳固新单词，培育学习爱好。教学重点、难点：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员教学课时：三课时Period 1一、教学目的1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he

32、、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my答复，介绍家庭成员。二、教学打算家庭成员照片、磁带等三、教学步骤1、师生问候T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon. Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。3、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Whos she?引导学生答复：Shes my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother4、教father、brother/sister时采纳同样的方法。5、听课文A局部录音要答复出玲玲

33、家里有多少人。6、听课文A局部录音，复述听到的内容，并跟读。7、分角色表演会话。8、情境创设，自由问答。依据各小组所带家庭合影，会话并表演。教师依据表演评价。9、作业（略）Period 2 一、教学目的1、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。2、在活动中稳固新单词，培育学习爱好。二、课前打算1、师生问候Hello, boys and girls! Nice to meet you!Hello, Miss ! Nice to meet you!2、唱已学过的英文歌3、复习上节课的名型，教师创设情境。活动一：4、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me

34、，带读单词，并让学生理解其意。5、类似方法来学习sister。6、听录音课文B、C局部，学生自由跟读。活动二：7、分组嬉戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长随意抽一张，提问：Whos he/she?组员抢答：He/She is my学生明确嬉戏规则后，分组活动，教师巡察指导。活动三：8、听课文D局部录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式沟通。9、教师叫小组代表上台表演，加以激励。活动四：10、让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、教师的介绍。Period 3一、教学目的驾驭字母Ee的读音及书写，初步理解e在不同单词里的发音。在活动中稳固新单词及句型。

35、二、教学打算单词卡片、字母卡片、磁带三、教学过程1、师生问候活动一：2、唱已经学过的英文歌。3、复习字母和单词。4、利用单词卡片，让学生读出单词。活动二：5、出示字母卡片Ee，教学书写，并区分大小写。6、出示课文E局部单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。7、听课文E局部录音，激励学生跟读。活动三：8、师生共同理解课文F局部嬉戏规则，教师示范嬉戏，然后学生分组进展。教学后记：Unit 6 This is my family.教学目的：1、娴熟的介绍家庭成员2、会读和听懂家庭成员的单词教学重点、难点：介绍家庭成员教学课时：二课时Period 1教学目的：1、 娴熟的介绍家庭成员2、 悉和驾驭新单

36、词教学重点难点：较娴熟的介绍家庭成员Step 1 GreetingStep2 RevisionRevise the alphabet Aa Bb Cc Dd EeStep3 PresentationTeach the alphabet “Ff” and teach the new words aunt cousin grandfather grandmother member uncleStep4Lets listen and sayOpen your books and turn to Page21 Listen to the tape and read after itStep5 Prac

37、ticeLets read the dialogue and in pairsStep6 ActLets act the dialogue outStep7 HomeworkLets copy the new words five timesPeriod 2教学目的：会读和听懂家庭成员的单词教学重点、难点：会读和听懂家庭成员的单词Step1 GreetingStep2 RevisionRevise the alphabet Aa Bb Cc Dd Ee Ff Step3 RevisionRevise the new wordsStep 4 PresentationPage 22 Part CL

38、ets actPart D Lets readPart ELets listen, read and write Fan frog fat fly friends flowers Step5 Read the sentence My fat fringe is fanning with a fan .read the sentence several times.Step 6 lets have fun.Family tree. Step 7 Homework.Copy the new words and alphabet.Unit7 Is he a soldier?Period 1教学目的及

39、要求： 1、能听懂，会说新单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver。2、能听懂、理解A局部，并理解一般疑问句的问答。教学重点：能听懂、理解A局部，并理解一般疑问句的问答。教学难点：理解一般疑问句的用法，驾驭新单词。教学过程： 一、打算活动： 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲。 3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人员进展介绍。 二、新授及训练： 创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次板书单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver，扶植学生理解他们的含义，然

40、后带读。 嬉戏快速反响（即中英文互说）三、读及听： 1、快速阅读课文A局部，依据已学学问猜猜画面中的也许内容。 2、这时对一般疑问句的学问进展讲授。 3、师生共同学习课文A局部。 4、带读课文，仿照其语音、语调，驾驭新词难句的读音。四、稳固： 1、创设情境，自由对话。 2、评价。五、作业： 熟读单词、课文，并利用课余时间进展口语练习。Period 2教学目的及要求：1、能正确运用一般疑问句句型，结合teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver等单词进展表演。2、能听懂、理解课文D局部并进展表演。教学重点：在情境中娴熟地进展一般疑问句的问答。教学难点：能

41、听懂、理解课文D局部并进展表演。教学过程： 一、打算活动： 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲。 3、嬉戏Guess ,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生猜）二、创设情境，自由问答： 1、学生快速阅读课文C局部，探讨这一环节的详细内容。 2、进展汇报，教师小结。 3、教师带读，对所学内容加以稳固。 4、结合课文F局部，创设情境，分小组进展对话表演。 5、集体进展评价。三、读及听： 1、快速阅读课文D局部，答复下列问题： 指着书中插图上的男孩提问：Is he a pupil ? 检查学生阅读状况，扶植学生理解“pupil”这个单词并答复所提问题：Yes , he is 。 2、

42、教师带读课文，学生驾驭新词难句的正确读音。四、稳固： 让学生分角色扮演，将课文表演出来。五：作业： 1、熟度课文。 2、驾驭新单词。Period 3教学目的及要求： 1、能听懂、会说新单词：girl、bag、pig、goat、grass、green。2、能结合图片理解词语句子，并找出其规律，相识所共有的字母“Gg”，读准音，按要求写入英语格中。3、能娴熟地运用一般疑问句进展问答。教学重点： 相识字母“Gg”，能正确的认读和书写。教学难点：一系列含“Gg”的单词及句子的认读、理解、运用。教学过程：一、打算活动： 1、师生问候。 2、利用自制卡片复习单词及句型。二、讲授及训练：1、将画有女孩、书包

43、、猪、山羊、草、绿色的图片依次粘贴在黑板上。（正面朝上）2、让学生依据教师的提示逐个的猜，并引入英语单词的教学。3、将单词逐个写在对应图画的下边，让学生找找这些单词的规律。4、引出字母“Gg”，先组织学生视察探讨，再详细讲授，教读。5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。三、稳固： 1、挂出画有跳动着的青蛙和青草的图画，并在图画下板书“The green frog jumps on the green grass。” 2、学生通过视察图画，结合前面所学单词，探讨并汇报对句子的理解。 3、教师评价小结，并带读句子。 4、让学生回忆从前学国的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”的。（以小组为单位进展竞赛） 5、学生汇报，教师板书：egg、dog、doll等，再进展带读。 6、嬉戏金手指： 教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生依据动作或口型指出正确的单词。 7、利用单词卡片，进展一般疑问句的问答练习。四、作业： 1、熟记单词。 2、抄写字母“Gg”。Unit 8 Whats he ?Period 1教学目的1、 能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;2、 能运用句型whats he ?询问别人的职业并做出答复。教学重点及难点重点：驾驭表示职业的词汇，以及运用句型“Whats he ?” 询问别人的