说课稿 人教版 武术 招教.docx

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1、武术各位评委老师X午好，我是应聘体育的X号考生，今天我说课的题目是武术，下面 我将从说教材，说学情、说教法、说学法、说教学过程五方面来进行我的说课：一、说教材武术选自人教版体育与健康水平四初中年级必修全一册第八章，这是一节技能 课，是初中阶段体育课重点学习内容。在小学阶段学习的基础上，进一步开展学生身体的灵 敏素质和协调能力。通过武术的技能学习，学生能够掌握科学的训练方法，培养良好的健康 意识，在练习中养成不怕困难、拼搏进取的意识品质。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体

2、美全面开展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标 的一门课程。新课改： 所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部 分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发 生重大变化的学习。）根据初中学生的年龄特点及个体性差异，结合教材人文与科技的特色，并从学生的角度 出发，我将本节课的教学目标制定为以下三维目标：1、知识与技能目标：掌握对练的规定动作和拓展动作。2、过程与方法目标：在自主学习和合作探究过程中学会处理竞争与合作的关系。3、情感态度价值观目标：提高对练动作的协调性，在对练过程中表现出良好的武德， 培

3、养学生自主学习能力、创新能力和合作精神。（新课标：课程价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体 育与健康知识和技能；课程基本理念中激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。摒弃“以 竞技为中心”的传统教学模式，注重实用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使学生在快乐 的活动中开展运动技能。新课改：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相 互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生提供彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。）根据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的

4、教学重难点为：教学重点：动作的柔和与有力相结合，动作大方准确，自然到位教学难点：力度的把握，在对练得过程中、心态的掌控，良好的武德的简建立。二、说学情初中阶段是学生的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重 要阶段。学生思维活跃，创造能力强，表现欲强烈，喜爱武术，教师应积极引导，强调运动 的技能性；度过青春期发育期，身高增长，体重增加，心肺功能提高，重点培养耐力和力量 素质。（新课标：体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体 差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多 数学生能完成课程学习目标，使每个学生都

5、能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我开展的 需要。新课改：“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念。）三、说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，突出表达体育教学的趣味性、游戏性、生 活性，侧重学生的体验过程。针对初中学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学 为主体”的教学思想，利用游戏导入，激发学生学习兴趣；通过讲解示范，为学生树立正确 的运动技能概念；辅以指导法，引导学生学习掌握正确的运动原理，在练习过程中培养学生 形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容，只按计划安排上课的机械做

6、法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以 便调动学生学习的积极性和主动性。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指 导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原那么越来越被摆 到重要的位置。）四、说学法科学的学法是学生获取真知的重要桥梁。教学中积极引导学生观察、体验、讨论、探究。通

7、过对运动技能动作的观察，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分发挥视觉、触觉 多种感官进行体验感受，并在讨论中表达所想所感，了解运动参与对情绪的影响。在探究中 领悟科学锻炼的真正意义。（新课改：现代学习方式的基本特征：1、主动性；2、独立性；3、独特性；4、体验性; 5、问题性。自主性学习方式的内涵：包括三个子过程，自我监控、自我指导、自我强化； 经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法，是探究学习关注的三个目标。与传 统的接受性学习和训练性学习相比，探究学习具有更强的主体性、问题性、开放性、过程性 和实践性。）五、说教学过程根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将教学过程分为四

8、局部：开始局部、准 备局部、基本局部、结束局部，基本局部为本课的重点。（一）开始局部我将安排三分钟时间完成开始局部，开始局部主要包括：整理队伍、点名报数、安排见 习、宣布上课。通过整理队伍和点名了解班级整体情况，为实施教学奠定基础。安排无法参与教学的学 生进行观摩学习，宣布上课开启教学。通过开始局部加强思想教育，明确体育教学的重要性，并强调着装等方面课堂要求，使 学生养成科学平安的锻炼意识。（二）准备局部在准备局部我将安排徒手操作为导入热身，主要活动为：头部运动、肩关节运动、髅关 节运动、膝关节以及踝腕关节运动，使学生在课前得到全身的活动，保障教学的平安性。教 师参与其中增强与学生的亲近感，并

9、能引导学生养成良好的自我保护意识，不仅激发学生的 兴趣，也能点燃教师的热情，是实现师生双边互动的最正确手段。（新课标：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻 炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只 有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学 中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。坚持健康第一的指导 思想，促进学生健康成长）（三）基本局部学生分组进行练扫，各组由小组长负责，内容以武术基本功为主，具体内容由各组自定, 这样学生在热身的同时能够有效提高他们的体育组织能

10、力和指挥能力。1、教师示范讲解教授：在对练的教学中，教师不是将教材中的进攻和防守动作直接教 给学生，而是先教会学生各种进攻动作。2、学生练习：教师示范讲解完毕之后，学生练习进攻动作，同时自己有针对性的探究 各种防守动作，在学生展示探究成果时，教师及时进行点评，同时自然导出教材中的防守动 作，便于学生在学会组合动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高学生自主、 合作、探究学习的能力，激发学生学习兴趣和学习的主动性，培养了学生的创新能力和合作 精神。3、教师讲解进攻动作与防守动作，并加以示范4、学生练习，两两一组进行对练，一个进攻，一个防守，一段时间之后互换角色。5、游戏巩固：与对练密切相

11、关的对抗性游戏一一角力和相扑，内容深受学生喜欢，而 且和对练互相呼应，教学时，学生在小组内彼此进行对抗，同时教师而且鼓励他们跨组自寻 对手进行对抗和交流，通过教学，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争意识，而 且有效提高了学生的实战技巧和对抗能力；素质练习时，学生在一张技巧垫子上，根据自身 的需要、有针对性的选择锻炼内容，然后进行自主锻炼，使学生学会结合自身的实情来锻炼 身体，使他们学会应用科学的方法参加体育锻炼。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作，可

12、以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以 便调动学生学习的积极性和主动性。教为主导，精讲多练的原那么。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指 导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原那么越来越被摆 到重要的位置。）（四）结束局部结束局部主要分为三个内容：1、放松环节：通过叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法来加强学生的自我保健意识, 使他们掌

13、握简易的保健放松方法，为终身体育提供帮助，同时使学生能尽快消除疲劳，到达 生理和心理上的满足。2、小结环节：对本次课的教学进行总结，集中点评下大家的课堂表现，多用积极性的、 鼓励性的话语。3、布置回收器材，宣布下课，师生再见。（新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合新课改：1 .评价主体参与原那么和互动原那么；2.参评主体的多元化原那么；3.倡导质性评价的原 那么）整堂课的练习密度为35%40%；预计课平均心率为130150次/分；练习强度为中偏 后期到达高峰；学生心情愉快，参与活动积极主动。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体 美全面开展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标 的一门课程。）我的说课完毕，谢谢各位评委老师！