小学科学说课稿模板A.doc

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1、 小学科学说课稿模板 尊敬各位考官，各位评委：大家好！我说课内容是? ?。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯穿于以上流程中。一、教材分析本课是教科版小学科学 年级 册第 单元第 课，在学生学习了 之后，进而开展为对 (观察、学习、研究)课。? ?一课主要让学生了解 ，让学生通过 认识 慨念。通过这一课学习为今后学习 提供感性认识和理性根底。二、说学情_ 年级学生有了自己科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定操作能力，比照试验方法学生已经接触过，有一定了解。但学生思维还缺乏严谨性，知识迁移

2、水平也有较大差距，因此学生设计比照试验，尤其对试验细节还是有困难，需要教师指导。三、教学目标根据新课标要求和本单元教学特点以及教材编排，并考虑到学生现有认识构造和心理特征，这节课我确定以下教学目标：科学概念： 过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。情感、态度、价值观：渗透科学猜测意识，培养科学探究兴趣。认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测重要性。 四、教学重点、难点：重点：(有共性、重要价值内容)难点：(不易理解抽象复杂内容)五、教法和学法 基于本节课特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由到未知，循序渐进顺序，重点运用探究

3、式、互动式方法去教学，逐步使学生学会掌握_概念一个系统模式。 1、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验，操作实验并且在实验过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结应用。2、而互动式教学法表达在整节课堂中，例如在教师讲解过程中，有学生猜测、讨论和答复，在学生实验过程中有教师指导、答疑等。师生之间不停地进展“信息交流，会使课堂气氛变得活泼，有助于学生注意力集中和学习积极性提高，也有助于教师及时得到反应，改良教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合教学方法，对学生进展多种能力培养和训练，提高学生素质。 说学法 我们常说：“现代文盲不是不识字人，而是没有掌握学

4、习方法人，因而在教学中要特别重视学法指导。我们知道学生学习过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量防止单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课教学中，我主要渗透以下几个方面学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活经历和对教材阅读，从调动学生思维积极性，使学生学会自主学习方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中开展，最大程度发挥合作学习作用。 六、教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。小组器材演示器材

5、七、 说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课教学过程：(一)联系生活，激趣导入众所周知，新课程标准提倡从学生和社会开展需要出发，将科学探究作为课程改革突破口，激发学生自主性和创新意识，从而提高学生科学素养. (二)质疑猜测，引发前概念_并提出问题_练习选用学生一方面进展知识回忆，另一方面进展思维发散激发学生学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快气氛中被教师带入了新课教学内容_。 三实验设计，探究科学概念 按照课本从学生较熟悉_入手学习，而后介绍_，符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验_与社会关系、体验_科学开展。实验一： 1、教师提出如何解决问题 学生答：实验2、学生提

6、出问题，教师随机点拨3、在交流中概括出比拟合理实验步骤及要求：4、反复做几次。5、分发记录单小组交流。实验二： 四拓展探究，形成科学概念实验后，我留出充分时间，及时让学生对所学知识进展稳固练习，抽查学生，讲述他们思路和答案，从而使我掌握学生学习情况和了解教学目标是否达成。 之后我再对习题进展详细讲解，并适当引申题目, 设计一些富有启发性习题_有利于学生对知识串联、累积、加工，到达举一反三效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题能力得到提高。 五回归生活，应用科学概念 设计意图:学习知识目就是让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新问题。 六、课堂小结：学生是学习主体，我要给学

7、生充分表现自已时机。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习内容。 首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进展补充，总结性复述，最终把课堂教学传授知识转化为学生头脑中知识。 七、布置作业：针对学生素质差异进展分层训练，既使学生掌握根底知识，又使学有佘力学生有所提高，从而到达拔尖和“减负目。我布置如下作业： 八、板书设计： 一个好板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三局部，把知识要点写在左侧，把知识推导过程写在中间，实例应用写在右边。课程标准明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨科学启蒙课

8、程。、“学生是科学学习主人、“教师是学习活动组织者和引导者、“亲身经历以探究为主学习活动是学生学习科学主要途经。学习科学课程，有利于小学生形成科学认知方式和科学自然观,并将丰富他们童年生活，开展他们个性，开发他们创造潜能。现谈一下自己在教学中一点反思。一、科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平学习科学时机和有效指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽内部条件；只有当它感受了阳光温暖才会发芽！我们要做就是使学生感受到我是课堂中一分子，而且是不可缺少！这对学生建立信心、合作意

9、识、集体意识是非常重要。二、学生是科学学习主体。学生对周围世界具有强烈好奇心和积极探究欲，学习科学应该是他们主动参与过程。科学课程必须建立在满足学生开展需要和已有经历根底之上，提供他们能直接参与各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动组织者、引领者和亲密伙伴，对学生在科学学习活动中表现应给予充分理解和尊重，并以自己教学行为对学生产生积极影响。三、科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习目标，又是科学学习方式。亲身经历以探究为主学习活动是学生学习科学主要途径。科学课程应向学生提供充分科学探究时机，使他们在像科学家那样进展科学探究过程中，体验学习科学乐趣，增长科学探究能力

10、，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑科学态度，了解科学开展历史。但也需要明确，探究不是惟一学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要。1、教学中应注意对学生进展发散性提问题训练，一般安排在探究活动起始阶段。2、鼓励学生大胆猜测，对一个问题结果作多种假设和预测。3、教育学生在着手解决问题前先思考行动方案，包括制定步骤、选择方法。4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表方法。5、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己意见强加给学生。6、组织好探究后期小结，引导学生认真倾听别人意见。总之，反思自己教学行为，能使自己建立现代教学理念，将新教学理念转化为自身行为，构建理论与实践结合桥梁，提升自身专业素养以上是我对? ?这节课说课。