爬山虎的脚 教案.docx

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名 学科小学语文年级四年级邮件单位教学设计教学主题I信息化教学一、教材分析这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点， 以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周 围事物的强烈兴趣。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿， 长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点局部是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常 生动地描写了爬山虎的脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在茎上长叶柄的 地方，它的形状是枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触

2、角，颜色如新叶。在第4 自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙 的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时 间。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培 养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序 地写下来的。本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、 生动的语言写出它的特点的。二、学生分析对于学生来说，大都见过爬山虎的，有利于对课文的理解。因为三年

3、级的学生已经具备 了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研 究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点，然后再 让学生演示，加深理解。空隙、叶柄、触1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写引人注意、均匀、重角、痕迹,逐渐、休想”等词。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。3 .了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。（重难点）.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。,教学环境简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境移动学习其他五.信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节

4、如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200字在教学中灵活使用了 ppt和电子白板的技术，是教学生动有趣。六.教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资 源、方法、手段等）课前自学（1）画出描写爬山虎 的叶子和脚的句子，读 一读。（2 ）作者按 顺序介绍爬山虎的脚。（3 ）你从作者观察爬学生资料， 边读课文边画， 了解课文内容，山虎中受到哪些启 发？（4）通过各种途径收 集叶圣陶生平简介和 爬山虎的资料。（5 ） 质疑。（至少提出2个感知文章大意， 借助工具书或其 它学习方式，完 成预习要求。PPT导

5、入检查自学问题，并在文中做好标 记）看黑板左上角贴的爬 山虎实物，引导学生说 说看到了什么？有什 么特点？用一两句话 把这些特点连起来说 一说。叶圣陶爷爷笔 下爬山虎的叶子是咋 样的？读了有什么感 受？哪些些地方写得 美？你喜欢哪句？自 己感受一阵风拂过，叶 子荡漾其波纹的动作， 想象叶子的样子。作 者为什么把叶子写得 这么美呢？所以，我 们要学习作者认真观 察事物的方法，养成良 好的观察习惯。1 .指名按自然段读课 文。思考：课文围绕爬 山虎的脚，先讲了什 么，再讲了什么，最后 讲了什么？2 .检查预习。（1）字词正音：投影出示生字让 学生认读，漾（ya ng ）柄（bing ）是 后鼻音，

6、要注意读准 确，隙（xi）不要读 成（xi）;拂（fU ）不要 读成（fo X拿出自己课前准 备的爬山虎的 脚，观察。老师读，学生做 动作总结学法：1.找 句子2.画动词 3.动作演示 因为他能认真观 察1、生读课文， 交流内容2、学生读词语, 用自己喜欢的方 式识记字词。理解词语3、学生自由读 课文，读出描写 爬山虎的脚的句 子。品读赏析生交流自己的认 识。生回答背诵第二自然段 齐读课文第三自 然段，学生讨论，找出 课文的重点词 语，关键句子， 交流汇报。画蜗牛的触角 朗读、背诵。学生归纳学法并 读懂。自由读，找出关 键词、句。一生朗读、一生 上黑板写出关键 词。个别读、齐读。 议一议：爬山

7、虎 的叶子和脚的 美。背诵、复述 自由介绍 画画并涂色4人一小组(学(2 )识别字型。(3 )联系上文理解舒 服、均匀的意思并 造句。3.默读课文，并用铅 笔圈划出描写爬山虎 脚的特点的句子。一、教学第一、二E%第 2自然段)1、大家还记得我们观 察爬山虎时，最引起我 们注意的是什么？(满 墙的叶子)你能说说你 看到的叶子是怎样的 吗？2、现在我们来看看课 文又是怎样写的。(1 )爬山虎的叶子在 生长中有什么变化？ 重点写的是什么时候 的叶子？从哪个词看 出来？(2 )课文写爬山虎的 脚，为什么要写第1、 2自然段？(3)讨论、归纳：要 写爬山虎的脚，先要向 大家介绍爬山虎生长 的地方、模样、

8、颜色等, 然后才介绍爬山虎的 脚，文章这样写就有条 理了。3、重点指导朗读第 3、4 句。习爬山虎是怎么 向上爬的？） 学生汇报讨论 生进行评议 生交流自己熟悉 的一种植物4、指导学生看着板书 上的提纲试背第2自 然段。5、说说你最喜欢哪一 个句子，你认为哪个词 语用得最好。二、学习第3自然段 1、默读；用划出 爬山虎脚的句子，这几 句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影, 齐读。3、指名在已画好的爬 山虎上添画脚，要求学 生在几种彩色粉笔中， 选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照 学生在黑板上画的爬 山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课 文的语言讲述爬山虎 的脚生长的位置、形状 和颜色，全班

9、说。4、这一自然段讲了什 么？5、作者能把爬山虎的 脚写得那么形象具体， 说明了什么？课文哪 个词语突出了这一 点？（注意）四、学习第4自然 段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛,想像一下爬 山虎是怎样在墙上爬 的？3、多媒体显示、 理解。（一棵爬山虎是 怎样在墙上爬的。） 4、用划出爬山 虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-一贴 5、齐读6、抓住重点词，用自 己的话说说爬山虎是 怎样在墙上爬的？自 己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚 一脚一脚地往上爬，换成一步一步， 行吗？为什么？讨论、 汇报。（爬山虎并不像 动物那样用脚交替着 往上爬，而是长一只脚 就巴住墙，越往高处 爬，就

10、要不断地长出新 脚。）9、多媒体再显示（一 棵一一满墙的爬山 虎X10、这一自然段主要讲 了什么？五、教学第5自然段 1、根据课后练习1 （3）,轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时 最引人注意的是叶子， 可是作者却能把隐藏 在叶子间的脚写得这 么具体详细，说明了什 么？（观察细致、耐心 评议学生的一篇观察 日记。据平时对一种植物的 观察，自己确定一个来 写片段；说说你将从哪几个方 面来表现这个意思。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自的设计，教与学方式的创新等） 200字左右主学习所做的支持、对学生能力的培养为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，以趣味谜语、亲切谈话、课 题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自 然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都表达了 “以人为本”的教 学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。学生初读，扫除生字障碍，理清 了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和 静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎 脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。