考点12课内文言文阅读-备战2023年中考语文一轮复习重点难点通关讲练测（原卷版）.docx

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1、考点12课内文言文阅读团课标要求L阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品 位。2 .评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书 理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。3 .具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验， 开展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工 具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。Q考点梳理一、课内文言文阅读【常见题型】1 .常见文言实词的意思；2 .文言虚词的意义和用法

2、；3 .文言句子的断句停顿；4 .文中重点句子的翻译；5 .内容主旨的理解与分析一；6 .不同文本的比较阅读；7 .文本内容的拓展延伸。【考点讲解】文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把 握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文 学鉴赏、评价能力。词类活用文言文中的词类活用是指古汉语中某些实词在特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成【考点讲解】1 .文言虚词：文言文中一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。主要包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词几类

3、。与实词相比，虚词数量少得多，但使用 频率却很高。主要的虚词有：而、何、乎、乃、其、且、然、假设、所、为、焉、也、以、矣、于、之、那么、者、与 （欤）。2 .初中语文常用必考文言虚词用法（1）之代词,可指代人、物、事，译为“他”（他们）、“它”（它们）、“这种二如：彼竭我盈，故克之。（代人，指齐军，相当于“他们”）操蛇之神闻之。（代事，指愚公移山这件事，译作“这件事”）屠自后断其股，亦毙之。（代物，指代狼，相当于“它”）动词，“去”“往”“到二如：送杜少府之任蜀州辍耕之垄上。（陈涉世家）助词结构助词，相当于的二如：水陆草木之花。（爱莲说）用于主谓之间，取消句子独立性，不译。如：予独爱莲之出淤泥

4、而不染。（爱莲说）调节音节，无意义，不译。如：久之，目似瞑。（狼） 怅恨久之（陈涉世家）宾语前置的标志，不译。如：孔子云：“何陋之有？ ”（陋室铭）定语后置的标志，不译。如：马之千里者。（马说）（2）而“而”主要作连词用，表示以下几种关系：并列关系，可译为“并且”“又”，或不译。如：那么名微而众寡。（隆中对）望之蔚然而深秀者，琅珊也。（醉翁亭记）承接关系，可译为“然后” “就北如：温故而知新。（V论语十二章）转折关系，可译为“但是”“可是”“却”。如：人不知而不愠。（论语十二章）修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。如:面山而居。（愚公移山）杂然而前陈者，太守晏也。（醉翁亭记）（3）其放在句首

5、或句中，表示祈使、疑问、反诘等不同的语气，常用和放在句末的语气词配合，可译为“大 概”、“也许”、“恐怕”、“怎么”、“难道”等。如：其如土石何？（愚公移山）“其”起到加强反问语气的作用。代词，通常作第三人称代词，指代人、事、物。译作“他（她）”、“他（她）的”、“他们”、“他们 的”、“它（们）”、“它们的”。如：屠大窘，恐前后受其敌。（狼）“其”它的，指狼的。用来指“自己的”。如：蹲其身，使与台齐。（童趣）“其”代作者自己，第一人称。指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。如：复前行，欲穷其林。（桃花源记可译作“其中的”，后面多为数词或者数代词。如：其一犬坐于前。（狼）人有百

6、手，手有百指，不能指其一端。（口技）（4）焉作代词，相当于“之”如：忽啼求之，父异焉。（伤仲永）疑问代词，可译为“哪里”且焉置土石。（愚公移山）语气助词用在句尾，表陈述语气，相当于“了。也可不译。如：寒暑易节，始一反焉。（愚公移山）用在句尾，表疑问语气，相当于“呢:如：万钟于我何加焉？（鱼我所欲也）作兼词，相当于“于之”，译为“于此”、“在这（那）里”、“从这（那）里”。如：三人行，必有我师焉。论语十二章（5）何代词，译为“什么”。如：问今是何世，乃不知有汉。（桃花源记）“何如”连用，译为“怎么样” “怎样”“什么样:如：我欲之南海，何如？（为学）副词，可译为“何必”。如：肉食者谋之，又何间焉

7、？（曹刿论战）副词，表示“怎么能，哪里二如：假设为佣耕，何富贵也？（陈涉世家）“一何”连用,译为“多么”。如：吏呼一何怒，妇啼一何苦。（石壕吏）（6）者附在动词、形容词、数词、时间词后组成名词性结构，相当于“的”、”的人”、”的事 物”、“的原因”等，或不译。如：可爱者甚蕃（爱莲说）中轩敞者为舱（核舟记）用在主语之后表示停顿，一般不译，其作用或引出判断（谓语局部一般用“也”字结尾），或引出 原因（有时可译为“的原因”），或引出说明。如：陈胜者，阳城人也。（引出判断）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（引出原因）北山愚公者，年且九十。（引出说明）用在句末，与“假设”组成“假设者”、“假设者”

8、结构，表示比较，相当于“像的样子”、“ 似的二如：中有楼假设者，堂假设者，坊假设者，历历在目。放在后置的定语之后，相当于的二如：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。放在假设复句中，表示假设，相当于“的话如：入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。（6）然指示代词，如此，这样。如：然后知生于忧患而死于安乐也。（生于忧患，死于安乐）对，正确。如：吴广以为然。（陈涉世家）连词，表转折，相当于“可是”“但是”。如：然足下卜之鬼乎。（陈涉世家）助词，用在形容词后，作为词尾，可译为“的样子。如：秦王怫然怒。（唐雎不辱使命）助词，用于句尾，常与“如”“假设”连用，构成“如然”“假设然”格式，译为“的样子”

9、“像似的如：其人视端容寂，假设听茶声然。（核舟记）（7）那么连词，表承接关系，译为“就北如：冻风时作，作那么飞沙走砾。（满井游记）连词，表假设关系，可译为“那么”“就”。如：诚如是，那么霸业可成，汉室可兴矣。（隆中对）连词，表因果关系，可译为“就是因为二如：卒之为众人，那么其受于人者不至也。（伤仲永）连词，表并列关系，译成“那么”的格式，或不译。如：入那么无法家拂土，出那么无敌国外患者。（生于忧患，死于安乐）连词，表转折关系，译为“却二如：余那么瑞袍敝衣处其间，略无慕艳意。（送东阳马生序）副词，有两种情况，一是在句中起强调作用，译为“就”“就是”。如：日中不至，那么是无信（陈 太丘与友期行）；

10、二是在句中表示判断，如：此那么岳阳楼之大观也。（岳阳楼记）（8）为介词，读作诧i,相当于“替”“给”“向”“为了”等。如：缺乏为外人道也（桃花源记；也表示 被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为所”，译为“被”，如：舌一吐而二虫尽为所吞。（童 趣）连词，读作诧i,表示因果关系，译为“因为二如：为有源头活水来。（观书有感）语气助词，读作wdi,用在句末，表示疑问或反问语气。如：夫子何命焉为。（公输）动词，读作w6i,可译为“担任二如：吴广为都尉。（陈涉世家）（9）假设人称代词，你。如：假设为佣耕（陈涉世家）好像。如：炸然假设神人（送东阳马生序）至，至于。如：至假设春和景明（岳阳楼记）连词，假

11、如，如果。如：假设无兴德之言（出师表）（10）夫（fu）指示代词，可译为“那”“那个”。如：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。（岳阳楼记）语气助词，多用于句首，表示将要发表议论，用来引出议论，不必译出。如：夫环而攻之，必有得天时者矣。（11）盖连词，有两种情况：一种是放在句首，连接着一分句或句子，表示前一事情产生的原因，可译为“原来”“是因为。如： 乃悟前假寐，盖以诱敌。（狼）一种是用于句首或句中，表推测，可译为“大概”。如：盖余之勤且艰假设此。（送东阳马生序）语气词，用于句首，引出下文，可不译。如：盖大苏泛赤壁云。（核舟记）（12）乃连词，可译为“于是”“这才”。如：乃重修岳阳楼。（岳阳楼记）副词

12、，相当于“就” “才二如：蒙乃始就学。（孙权劝学）副词，表示出乎意料，“竟然”。如：问今是何世，乃不知有汉。（桃花源记） （13）以介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于二如：不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。如：策之不以其道，食之不能尽其材（马说）表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如:屠惧，投以骨（狼）表示目的，相当于现代汉语里的“来二如：意将隧入以攻其后也（狼）表示结果，可译作“以至”“因而”。如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（出师表）。（14）于介词，介绍与动作发生相对的时间、地点，可译为“在”“到

13、”“从二如：于厅事之东北角，施八尺屏障。（口技）介词，介绍比较的对象，可不译。如：曹操比于袁绍，那么名微而众寡。（隆中对）介词，介绍行为、所涉及的对象，可译为“向”“对给”。如：故天将降大任于是人也。（生于忧患，死于安乐）（15）与副词,读施,译为“都”“全如：号令召三才、豪杰与皆来会计事。（陈涉世家）介词，译为“和” “跟二如：及鲁肃过寻阳，与蒙论议。（孙权劝学）连词，表示并列关系，译为“和工如：吾与汝毕力平险。（愚公移山）助词，读四，通欤。句末语气词，表示疑问或感叹。如：而君逆寡人者，轻寡人与。（唐雎不辱使命）（16）也助词，表示判断或肯定语气。如：陈胜者，阳城人也。（陈涉世家）助词，表示

14、疑问语气。如：假设为佣耕，何富贵也（陈涉世家）助词，表示感叹语气。如：虎见之，庞然大物也（黔之驴）3 .常见题型单独命题考查虚词的用法，如：指出以下加点字的用法与例句不同（相同）的一项；找出四个选项 中加点字用法不同的一项。在文言文句子翻译中综合考查，设置重点、常用的虚词作为得分点。【方法技巧】1 .代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解， 挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：代词，可译为“他（她、它）” “这”“他（她、它）的”或自称等；结构助词，译作“的二助词，不译；动词，译作“去” “往

15、” “到”等。然后一一代入相应句中进行理解和筛选。2 .句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。3 .交换理解法如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中 的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果 讲不通，意义和用法就不一样。七、判断句式【考点讲解】1 .判断句式所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。2 .判断句形式” 者， 也” ，也”，者也” 者， 者，者也 ，“，者”等形式。如：“陈胜者,阳城人也J （陈涉世家）采用副词“乃” “即” “那么” “皆”

16、“是” “诚” “为”等表示判断。如：“当立者乃公子扶苏J （陈涉世家）采用否认副词“非”表示否认。如：“兵革非不坚利也J （得道多助，失道寡助）用动词“是”“为”表判断，需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是” 一般不是判断动词，而 是指示代词，作判断句的主语，“是社稷之臣也，何以伐为”中的“是”是代词，不表示判断；而有些判 断句中的“是”也并非都不表示判断，“问今世何世，乃不知有汉，无论魏晋”中的“是”表示判断。“为” 一般也不表示判断，只有极少数句子中，“为”才和现代汉语判断词“是”相当，“故今之墓中全乎为五人 也”中的“为”表示判断。3 .常见题型单独考查句式的判断。如：指出以下句式的

17、类型；找出下面句子中与例句句式相同（不同）的一项; 找出选项中句式不同的一项。结合其他考点综合考查。如：翻译句子。【方法技巧】文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充 当谓语，对主语进行判断。平时学习要注意熟记常用判断句的几种形式，这样判断起来就能得心应手。八、被动句式【考点讲解】文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。4 .被动句类型（1）从语义上表示被动：不用任何专门表示被动的词语来表示被动，主语的被动性质只能从意思上去 理解。如：傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。”（生于优患，死于安乐）（2）借助表示被动的词来表示被动

18、。常见的被动词如下：“于”受于”表示被动。如：“六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。（师说） “为”“为 所.”或“为所表被动。如：“吴广素爱人，士卒多为用者。”（陈涉世 家）（3）没有标志性词语，但意思上是表示被动的。如：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。（愚公移山）5 .解题方法平时学习要注意熟记被动句常用句型及特征。【常见题型】1 .单独考查句式的判断。如：指出以下句式的类型；找出下面句子中与例句句式相同（不同）的一项; 找出选项中句式不同的一项。2 .结合其他考点综合考查。如：翻译句子。九、倒装句式【考点讲解】1 ,倒装句类型文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言

19、倒装句式分为主谓倒装、宾 语前置、定语后置、介宾短语后置等。（1）主谓倒装在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放在句首，以加强感叹或疑问语气。如：“甚矣，汝之不惠J （愚公移山）（2）宾语前置所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“何陋之有”中的“何陋”就是前置的宾语。（3）定语后置：通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词 之后。如：“遂率子孙荷担者三夫J （愚公移山）其中的“荷担者”是后置定语。（4）介宾短语后置用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数 都要移到动词前做状语。如：

20、告之于帝。（愚公移山）用介词“以”组成的介宾短语后置，译成现代汉语时，一般都前置做状语。如：屠惧，投以骨。（狼）.解题方法平时学习要注意熟记倒装句的类型，结合句子意思进行准确地判断。【常见题型】1 .单独考查句式的判断。如：指出以下句式的类型；找出下面句子中与例句句式相同（不同）的一 项；找出选项中句式不同的一项。2 .结合其他考点综合考查。如：翻译句子。十、省略句式【考点讲解】文言文在不影响语意表达的前提下，经常会省略某些句子成分，这种句子叫省略句。在翻译的时候， 要将省略的局部补充出来。古汉语中省略句常见的有以下几种形式：1 .省略主语如：永州之野产异蛇，口黑质而白章（捕蛇者说）桃花源中人

21、见渔人，大惊（桃花源记）2 .省略谓语如：一鼓作气，再鼓而衰，三而竭（曹刿论战）陈涉自立为将军，位昊广为都尉（陈涉世家）3 .省略宾语如：上使扶苏外将兵（陈涉世家）便要渔人还家（桃花源记）4 .省略介词如：置于1人所曹鱼腹中（陈涉世家）武陵人以捕鱼为业（桃花源记）5 .省略量词如：撤屏视之，一（个）人一（张）桌一（把）椅、一（把）扇、一（块）抚尺而已。（口技）【常见颗型】1 .单独考查句式的判断。如：指出以下句式式的类型；找出下面句子中与例句句式相同不同）的一 项：找出选项中句式不同的一项。2 .结合其他考点综合考查。如：翻译句子。十一、文言断句【考点详解】古代的文献典籍是不加标点的，给文言文

22、断句，传统上称之为“句读”。断句是古代启 蒙教育的第一步，也被看作是读书人的一项基本功。韩愈在师说中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者也。”足见古人高度重视古书的句读。历年 的高考对断句尤其是文言文断句这块也很重视。【方法技巧】给古文断句可分四步进行：（1）通读全文，弄懂大意。首先要正确判断所要断句的文体。如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心事件 和人物间的关系；如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑 关系。总之，断句前，必须把所给文段通读几遍，尽可能把握篇章大意。（2）循序渐进，先易后难。在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的局部

23、，后断吃不准的局部。对于容易断句的局部，可 以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。（3）借助“特征”，巧妙断句。“特征”即特殊词语主要有两类：一类是“日” “云”之类的动词，一类是虚词。尤其要注意虚词， 因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。特殊词语服务断句，可概括为如下：“日”后冒号（：）“哉”后叹（！），“盖”、“夫”大多在句首，“于”、 “而”、“那么”、“以” 一般在中间，“耶”、“乎”经常表疑问（？），“矣”、“耳”后边加圆圈（。），“也”、“者” 作用表停顿，或句（。）或逗（，）酌情看。要注意的是，借助特殊词语断句，要建立在

24、明确词意的基础上。例如“日”译为“说”的时候，后面 断句。（4）注意句式，辅助断句古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称。这种形式有时候可以帮助我们准确断句，如 “山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺，可以根据对称的句式结构断成“山北峰曰香炉峰/北寺曰遗爱寺”。十二、文言翻译【考点详解】翻译文言句子要掌握翻译的原那么、步骤和方法。翻译的基本原那么是直译为主，意译为辅，译文要符合 现代汉语习惯，做到明白、流畅、简洁。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完 整，准确，得体。【方法技巧】：“翻译原那么”：直译为主，意译为辅。“翻译要求一1 .忠于原文的内容与含义；2 .表意明确，语

25、言通畅，语气与原句一致；3 .语言简洁优美，富有文采。“翻译方法”：1 .要把文言语句放到上下文中理解。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难翻译好。因此要译好一个句子，同样要 遵从“词不离句，句不离篇”的原那么。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。 判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句， 意译如何进行，这些都要依托上下文。2 .翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双 音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语

26、翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双 音节词。3 .掌握文言文翻译“六字诀”：(1) “留保存古今词义完全相同的一些词。保存特定的专名术语，如人名、地名、民族名、官号、 谥号、年号、特殊称谓、特殊的学术或专业术语，现在已经消失的事物等。如：“庖丁为文惠君解牛”中 的“文惠君”。(2) “补”指将文言文中省略的地方恰当地补出来，将数量词和分数相应局部补足。如：“果地震陇 西”中省去了 “于(3) “删二指将那些无意义或没有必要译出的词删去不译，如同义连用的实词或虚词中的一个，有 些关联词语、结构助词以及偏义复词中的陪衬局部都可略去不译。如发语词“夫” “维。起提宾作用的助 词“之”

27、及一些凑足音节的助词。如：“夫六国与秦皆诸侯”中的“夫”可略去不译和“初，奉使往来，无留北者”中“往来”是偏义 复词，陪衬局部“来。也没有必要译出。别一类词使用。常见的词类活用主要有以下几种类型：（1）名词用作动词如：会天大雨。（陈涉世家）雨：名词用作动词，下雨；公将鼓之。（曹刿论战）鼓：名词用作动词，击鼓进军。（2）名词作状语如：其一犬坐于前。（狼）犬：名词作状语，像狗一样；下见小潭。（小石潭记）下：名词作状语，向下。（3）动词用作名词如：猛浪假设奔。（与朱元思书奔：动词用作名词，飞奔的马；传不习乎（论语十二章传：动词用作名词，传授的知识。（4）形容词用作动词如：亲贤臣,远小人。（出师表）亲

28、：形容词作动词，亲近；远：远离。（5）使动用法如：忿恚尉（陈涉世家忿恚：动词的使动用法，使恼怒；无案牍之劳形（陋室铭）劳：形容词的使动用法，使劳累。（6）意动用法如：父异焉。（伤仲永）异：形容词的意动用法，对感到惊讶；稍稍宾客其父。（伤仲永）宾客：名词的意动用法，以宾客之礼相待，把当作宾客。（通假字、古今异义、一词多义、文言实词、文言虚词等相关知识详见对应考点，这里不再赘述。）二、通假字【考点讲解】1 .什么是通假字通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本 字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为局部通假

29、字就 是古人所写的白字（别字）。事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大量 存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。2 .通假字的形式（1）音同（近）通假从声音上看，通假字与本字具有同音或音近的关系。如：“寡助之至，亲戚畔之”此句中的“畔”通“叛。二者同音；“故九万里，那么风斯在下矣，而后 乃今培风”，此句中的“培”通“凭”，二者音近。（2）形似通假从字形上看，通假字或本字如果是形声字的话，那么多具有相同的声旁。由于汉字中形声字占的比例极（4） “调二即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达 明快。如：“乃

30、使蒙恬北守藩篱”中的“藩篱”应译为“边防”。“万钟于我何加焉”中的“万钟”应译为“高 官厚禄二（5） “调:对文言语句位置与现代汉语不同之处，主要是主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后 置等倒装现象，译文依据现代汉语的语言规范，对成分位置作必要的移位调整。如：“何谓得之于心”应翻译为“什么叫在心里得到它呢？ ； “石之铿然有声者”应翻译为：“铿然有 声的石头J（6） “增二即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；4.增强文言功底，培养文言语感。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”; 其实，根本的技巧还是来自功底，

31、来自内力。为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生一要做好文言实 词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储藏。二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养 成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘。三要注意复习以前学习过的课文，因 为中考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课 文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学。四要多练习，通过练习来掌握300字左右 的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。电考点精准练知识点一、实词、虚词解释与辨析1. （2022春瑶海区期末）以下句子中画线词语理解不正确的一项为

32、哪一项（A.率妻子邑人来此绝境。（桃花源记）（妻子：妻子儿女。）B.4折蛇行，明灭可见。（小石潭记）（4：像北斗星那样。）C.马之千里者，一食或尽粟一石。（马说）（食：同“饲。喂。）D.齐谐者，志怪者也。（北冥有鱼）（志：记载。）2.（2022春瑶海区期末）以下选项中加点词不解释为动词的一项为哪一项（A.山不在高，有仙那么名B.无丝竹之乱耳 C.可爱者甚蕃D.香远益清，亭亭净植 3. （2022春滕州市月考）以下各组句子中，加横线词语意思或用法相同的一项为哪一项（）A.其名为鲸武陵人捕鱼为业B.才美不外见见渔人C.安知鱼之乐安求其能千里也D.不知其旨也其真无马邪4. （2022春杭州期中）解释

33、以下句中加点的文言词语。（1）乃不知有汉（2）欣然规往 *（3）其两膝相比者（4） t出右臂支船 *5 .（2021秋新邵县月考）以下表时间的副词，并非用来表示时间不长或“一会儿”的是（）A.有顷B.俄而C.向时D.未几知识点二、断句6 .（2022宿城区校级二模）用给下面的句子断句（第一个句子断两处，第二个句子断一处）。（1）夫学须静也诫子书（2）其一犬坐于前狼知识点三、句子翻译7 .（2022春海林市校级期中）以下句子翻译不当的一项为哪一项（）A.陈康肃公善射，当世无双。（陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美。）8 .尔安敢轻吾射！（你居然敢轻视我射箭！）C.徐以杓酌油沥之。（慢慢地

34、用勺舀油倒入葫芦。）D.我亦无他，惟手熟尔。我也没有别的（微妙），只是手法技艺熟练罢了。9 .（2022春吴中区校级期中）选出句子翻译有误的一项（）A.闻水声，如鸣佩环（听见水声，像玉佩玉环相碰发出的声音）10 俶尔远逝，往来翕忽（忽然向远处游去，来来往往一散一聚的）C.其岸势犬牙差互（那石岸的形状像狗牙那样参差不齐）D.凄神寒骨，悄怆幽邃（使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息）知识点四、句式11 （2019秋海淀区校级月考）以下诗文中与“达那么兼济天下，穷那么独善其身”句式相同的一项为哪一项（）A.树林阴翳，鸣声上下。12 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。C.阴风怒号，浊浪排空

35、。D.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。10.（2021秋讷河市期末）以下各句句式和例句不一致的一项为哪一项（）例：微斯人，吾谁与归？A.刻唐贤今人诗赋于其上。B.此那么岳阳楼之大观。C.负者歌于途，行者休于树。D.醒能述以文者。11. （2021秋陵城区校级月考）以下句子不是特殊句式的是（）A.相与步于中庭B.清荣峻茂C.盖竹柏影也D.泉水激石12. （2021滨城区校级开学）以下文言句子的句式类型与其他几句不同的一项为哪一项（）A.刻唐贤今人诗赋于其上B.迁客骚人，多会于此C.此那么岳阳楼之大观也D.吾谁与归知识点一、实词、虚词解释与辨析1. （2022连云港）【咬文嚼字析古诗】“乱花渐欲迷

36、人眼，浅草才能没马蹄”中“乱” “没”两个字 的解释，正确的一项为哪一项（）A.纷繁 隐没 B.杂乱 隐没 C.纷繁 漂浮 D.杂乱 漂浮2. （2021阜新）阅读下文，完成问题。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国, 难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（选自曹刿论战）（1）解释选文中加点的词语。公问其故故： 彼竭我盈盈： （2）将文中画线句子翻译成现代汉语。夫战，勇气也。（3）请用原文语句回答曹刿追击敌军的依据是什么。3. （2022湘潭）文言文段阅读。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我

37、所欲也；义，亦我 所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚 于死者，那么凡可以辟患者何不为也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(节选自鱼我所欲也)(1)以下选项中加点字的意思都相同的一项为哪一项A.不可得兼风雨兼程统筹兼顾 B.不为苟得一丝不苟苟全性命 C.人之所恶深恶痛疾褒善贬恶 D.可以辟患不以物喜严阵以待 (2)用现代汉语翻译文中画线句。(3)文段中

38、蕴含着一个人生准那么,请你概括出来。联系现实，谈谈你对这一准那么的理解。4. (2021聊城)阅读下面文字，完成问题。大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所 用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力 恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。(节选自礼记)(1)解释加点的词语。男有分，女有归是谓大同 (2)翻译句子。选贤举能，讲信修睦。(3) “不独亲其亲，不独子其子”对你有什么启示？5. (2021长春)阅读下面的课内文言文，完成问题。曹刿论战左传十年

39、春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙， 未能远谋乃入见。问：“何以战？ ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未编，民 弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽 不能察，必以情。对曰：“忠之属也。可以一战。战那么请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。 刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国,*难测也，惧

40、有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（1）以下加点字意思相同的一组是A.肉食者谋之不谋而合B.衣食所安居安思危C.公问其故一见如故 D. 一鼓作气旗鼓相当 （2）文章详写的内容是 ,略写的内容是 o（3）曹刿的“远谋”表达在哪里？请简要分析。知识点二、断句6. （2022随州）阅读下面的文言文，完成问题。墨池记曾巩临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，日新城。新城之上有池洼然而方以长日王羲之之墨池者荀 伯壬上！临川记云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间。岂有徜徉肆恣，而又尝自休 于此邪？羲之之书晚乃善，那么其

41、所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼 邪？那么学固岂可以少哉！墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告 于巩日：“愿有记。”庆历八年九月十二日，曾巩记。（节选自唐宋八大家文钞）【注释】曾巩：北宋文学家，为唐宋八大家之一。王羲之：东晋著名书法家，世称王右军、“书 圣”。荀伯子：南朝宋人。张芝：东汉著名书法家，人称“草圣二极：至，达。徜徉肆恣：尽情 游览。休：停留。章：通“彰二（1）以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项 A.新城之上有池/洼然而方以长/日王羲之之墨池者荀伯子/临川记云也。B.新城之上/有池洼然而方

42、以长/日王羲之之墨池者/荀伯子临川记云也。C.新城之上/有池洼然而方以长/日王羲之之墨池者荀伯子/临川记云也。D.新城之上有池洼然/而方以长/日王羲之之墨池者/荀伯子临川记云也。（2）以下句中加点词的意义和用法，相同的一项为哪一项 A.羲之之书晚乃善B.此为其故迹*C.书“晋王右军墨池”A.羲之之书晚乃善B.此为其故迹*C.书“晋王右军墨池”陈康肃公善射（卖油翁）其真无马邪（马说） *乃丹书帛日“陈胜王”（陈涉世家）D.那么学固岂可以少哉汝心之固，固不可彻（愚公移山） （3）用现代汉语翻译选文中画横线的句子。那么其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。（4）王羲之“临池学书”的故事对你学习书法有什

43、么启示？7 . （2021永州）阅读下面文言文，完成问题。太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋日：“吾与汝毕力平险，指 通豫南，达于汉阴，可乎？ ”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 且焉置土石？ ”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石坚壤，箕畚运于渤海之尾。 邻人京城氏之始妻有遗男，始批，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ”北山愚 公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不假设孀妻

44、弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又 有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ ”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝朔雍南。 自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。（选自愚公移山）（1）以下句子朗读停顿正确的一项为哪一项 A.惩/山北之塞8 .且焉/置土石C.子子孙孙无穷/匮也D.曾不能损魁父/之丘（2）以下各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是 A.汝心之固固国不以山溪之险B.其妻献疑日 其真无马邪 c.跳往助之友人惭，下车引之 D.何苦而不平必先苦其心志 （3）以下有关文章理解与分析不正确的一项为哪一

45、项 A.文章开头运用夸张的修辞手法，突出山的高大，可见愚公移山任务艰巨。B.文中愚公妻子提出疑问与智叟笑着劝阻，说明二人对愚公移山均不赞同。C.文章通过语言描写，表现了愚公目光长远、意志坚定、不惧艰险的品质。D.结尾写神仙背走大山，表达了古代劳动人民征服自然、改造自然的愿望。（4）用现代汉语写出以下句子的意思。甚矣，汝之不惠！寒暑易节，始一反焉。知识点三、句子翻译8. （2021攀枝花）将以下课内文言文语句翻译为现代汉语。（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（狼）（2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（邹忌讽齐王纳谏（3）策之不以其道，食之不能尽其材。（马说）9. （2020攀枝花）将以下课内文言文翻译为现代汉语。（1）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。（