人教版一年级下册教案第五单元.docx

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1、小学课时教学设计电子备课课题相识人民币（一）课时学习内容分析使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分驾驭元角，角分，初步学会简洁的化聚。对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教化。培育学生思维的敏捷性和有序性。三维目的 、使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分驾驭元角，角分，初步学会简洁的化聚。 、对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教化。、培育学生思维的敏捷性和有序性。教学重点及落实方法使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分驾驭元角，角分，初步学会简洁的化聚。教学难点及打破方法对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教化。协助教学手段 、小挚友到超市购物的课件及人民币有关挂图。 角的硬币

2、个，用胶布粘连在一起；分的硬币个，用胶布粘在一起。学生每人一份配套的学具。设计意图，预料目的达成使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分驾驭元角，角分，初步学会简洁的化聚。对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教化。培育学生思维的敏捷性和有序性。教学环节老师活动学生活动二次备课一、复习二、新授三、稳固练习。一、复习 口算 十一是( )十 个十有( )个一 一百有( )十十 一百有( )个一个十是（ ） 个十是( )二、新授 提醒课题课件演示小挚友到超市购物的情境引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今日我们就来相识有关人民币的学问。(板书：相识人民币)人民币的单位是元、角、分。(板书：元、

3、角、分) 教学例 老师：出示分、分、分、角、角教学挂图，请小挚友分小组探讨两个问题。 ()从哪里可以看出它是多少钱? ()它是什么模样的? 教学例 ()出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。()让学生视察后，老师提问：一个角硬币可以换几个分硬币角分 ()出示个角的钱，一角一角地数，数出角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示元问：“谁知道角和元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出元角。(板书) ()引导学生想一想：元等于多少分?三、稳固练习。 、课本第页“做一做”第题。 课本第页“做一做”第题。四、布置作业 填空。 ()张角饯可以换（ ）张角钱。 ()张元钱可以换( )张角钱。 ()张元钱可以换( )张角

4、钱。 填空。分( )角 元( )角 角( )分 角( )元 角( )元 角( )元生答生答生答生独立完成当堂反应练习：作业设计：板书设计：课后反思：跃进里小学课时教学设计电子备课课题相识人民币（二）课时学习内容分析使学生相识大面值的人民币，能进展简洁的等价兑换，初步学会简洁的化聚。对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教化。培育学生思维的敏捷性和有序性。三维目的 、使学生相识大面值的人民币，能进展简洁的等价兑换，初步学会简洁的化聚。 、对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教化。、培育学生思维的敏捷性和有序性。教学重点及落实方法使学生相识大面值的人民币，能进展简洁的等价兑换，初步学会简洁的化聚。教学难点及

5、打破方法对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教化。协助教学手段设计意图，预料目的达成使学生相识大面值的人民币，能进展简洁的等价兑换，初步学会简洁的化聚。对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教化。培育学生思维的敏捷性和有序性。教学环节老师活动学生活动二次备课一、复习二、新授三、稳固练习。一、复习 上节课我们相识了人民币，你会认这些人民币吗？今日我们还要进一步相识人民币。板书课题。二、新授 教学例。出示元、元、元、元、元人民币教学挂图，让学生视察后，老师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组相互说静静话，相识不同面值的人民币。同时教化学生从小要爱惜人民币。 教学例 老师提问，学生动手操作，用学具表示出

6、来，然后填在书上。 ()张元可以换几张元? ()张元可以换几张元?()张元可以换几张元？ ()张元可以换几张元? ()张元可以换几张元? ()张元可以换几张元?三、稳固练习。 、课本第页“做一做”。课本第页第题。第页第、题。生答生探讨操作生练习跃进里小学课时教学设计电子备课课题简洁的计算（一）课时学习内容分析初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。培育学生之间的合作精神。三维目的初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。培育学生之间的合作精神。教学重点及落实方法初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算教学难点及打破方法培育学生之间的合作精神。协助教学手段例、例设计意图，预料目的达成初步

7、学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。培育学生之间的合作精神。教学环节老师活动学生活动二次备课一、复习二、新授三、稳固练习。一、复习 口答 元( )角 角( )元元( )角 角( )元二、新授 教学例 出示例挂图，提问：“这是几元几角?”学生答复后，老师板书：元角，接着问：元可以换成多少个角元角是多少角?你是怎样想的?学生试答复后，老师说明：元是角，元角就是角加角等于角。板书元角角。 教学例 出示例挂图知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？角角是几角?(角角角)老师问：还可以怎样表示角？老师板书：角角角元角。()例第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?老师强调：元、角计算，只有在一样

8、单位状况下才能相加。三、稳固练习。 课本第页“做一做”。 第题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 练习十三第、题。生答生说想法生分析生说想法练习当堂反应练习：作业设计：板书设计：课后反思：跃进里小学课时教学设计电子备课课题简洁的计算（二）课时学习内容分析初步学会运用人民币单位间的换算和简洁的加法计算解决实际问题。培育学生之间的合作精神。三维目的初步学会运用人民币单位间的换算和简洁的加法计算解决实际问题。培育学生之间的合作精神。教学重点及落实方法教学难点及打破方法协助教学手段例设计意图，预料目的达成初步学会运用人民币单位间的换算和简洁的加法计算解决实际问题。培育学生之间的合作精神。教学环节老师活动学生活动二次备课当堂反应练习：作业设计：板书设计：课后反思：跃进里小学课时教学设计电子备课课题课时学习内容分析三维目的教学重点及落实方法教学难点及打破方法协助教学手段设计意图，预料目的达成教学环节老师活动学生活动二次备课教学环节老师活动学生活动二次备课教学环节老师活动学生活动二次备课当堂反应练习：作业设计：板书设计：课后反思：