五年级上册英语教案Unit5Thereisabigbed第6课时人教.docx

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1、教学目的1.能读懂Read and write局部，并完成相关练习和写作任务。2.能听懂Lets check局部的录音并完成推断和填空。3.能听、说、认、读单词move, dirty, everywhere和mouse。4.完成Lets wrap it up局部的连线和填空任务。驾驭There be句型中be动词单复数的运用。5.进步学生英语综合学问实力。教学重点1.能读懂Read and write局部，并完成阅读练习和写作任务。2.能听懂Lets check局部听力，并完成听力练习。3.能听、说、认、读单词move，dirty，everywhere，mouse。教学难点进步学生听、说、读、

2、写实力。教学打算Step 1:Warmup1.Sing the song“A photo of me”。2.Greetings.口语练习，复习所学句型There is/are +方位介词短语以及Where is/are ?Its/They are+方位介词。Step 2: Presentation1.教师出示一张到处都是一片狼藉的房间并说：“The mouse moves in a dirty room where the rubbish is everywhere.”引出单词mouse，dirty，everywhere，教师教读，学生跟读。2.介绍背景：Wu Yifans art teach

3、er writes an email to ask Robin to help him.让我们一起阅读，Whats in the Mr Jones room?阅读的时候自己的脑海中想象房间什么样，并答复推断。（1）Mr Jones is Wu Yifans art teacher.()（2）The rooms in the old house are clean.()（3）There are pencils and crayons on the table.()(4)There is a mouse in front of the computer.()3.学生小练笔。描写自己的房间里全部的物

4、体及物体所处的位置。4.完成Lets check局部的听力任务，听第一遍时思索内容，跟读录音，第二遍时推断正误，留意there be句型，听第三遍完成句子，复习稳固there be句型的单复数。Step 3：Consolidation and extension1.出示图片挂图，学生结合图片和局部相识的单词，揣测故事大意。2.小组合作沟通探讨，探究出故事内容，并在小组以及全班沟通展示，教师赐予引导和点评。3.完成Lets wrap it up局部的练习，学生视察图片，依据图片上物体的数量确定连There is还是There are，假如物体数量超过一，就选there are,再依据方位介词的汉

5、语意思来连用什么介词。4.将连出来的句子自己写出来，并读一读。5.学生也可依据自己房间的布置，写一些句子，运用there be句型的单复数。Step 4:Homework死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教化的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生实力开展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,教师们又为进步学生的语文素养挖空心事。其实,只要应用得当,“死记硬背”及进步学生素养并不冲突。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1.总结本单元所学的重点单词、句子。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择按部就班地让学生背诵一些优秀

6、篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一尘不染。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有安排地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增加语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和开展。2.预习下一单元

7、。板书设计Unit 5There is a big bedPart B:Read and write & Lets check & Lets wrap it up Part C:Story timedirtymoveeverywheremouse教师范读的是阅读教学中不行缺少的局部，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品尝。Where is/are ?Its They are There is/are +方位介词（短语）教学反思本课时以读和听为主，旨在让学生在日常生中能看懂关于描绘物体详细位置的表达，并能依据阅读完成较为简洁的任务。通过阅读主要稳固复习There be句型单复数的敏捷运用，并能熟记表示方位的介词或介词短语所表达的位置。