部编版一年级上册《四季（第一课时）》语文教案.docx

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1、部编版一年级上册四季（第一课时）语文教案小学一年级语文教案四季第一课时教案 2、四季第一课时教案 教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。2、相识课文中的生字。3、正确、流畅地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的漂亮，正确、流畅地朗读课文。 教学难点：正确、流畅地朗读课文。 教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、小挚友们喜爱看风景吗？下面老师带着大家去看几组漂亮的风景图。 （课件配乐播放四季漂亮的风景） 2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季） 3、大自然是位奇妙的魔术师，它不断地变换出漂亮的四季，今日，我们就来学习一首小诗。 （板题：

2、2、四季） 4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等） 二、初读课文，整体感知 1、小挚友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？ （课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬） 2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书61页，用你喜爱的方式读读这首小诗，遇到不相识的生字你就请拼音挚友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，起先。 3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读） 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 4、小挚友们

3、真厉害，这么快就跟生字交上挚友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？ 5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读） 6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。 7、嬉戏 三、细读课文，指导朗读 1、一年四季各具特色，小挚友们喜爱哪个季节呢？为什么？能告知老师吗？（说话训练） 2、在课文中找找哪一段是描写你最喜爱的季节的，找出来美美地读一读。 3、用第一句为例子教学生读的方法。 A喜爱春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句） B在这句话当中，你有什

4、么不懂的问题吗？请你问一问。 C这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？ D小挚友喜爱表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者的话呢？ E评议：演得怎样？ F大家都来演一演，好吗？请小组长安排好角色。 G春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？ H大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着漂亮的春天，一边读一读描写春天的句子吧！ I读书的方法许多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜爱夏天、秋天、冬天的小挚友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜爱的季节，假如有小挚友还想出其他的方法

5、的，更欢迎你能向大家展示展示。 4、用你喜爱的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读 （1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。 （2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ 生：谷穗是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。 生：什么是鞠着躬？师：请一位小挚友来做一做这个动作。 生：什么是一挺？师：谁能做？ 生：什么是顽皮？师：谁来做个顽皮的样子？顽皮就是非常淘气。 （3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ （4）师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情

6、读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。 5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？ 6、你们来读，希望赛过老师。 四、表达训练，扩展延长 一年四季各有各的漂亮，你最喜爱哪一个季节？学生自由回答。 师：昨晚，你们已经给自己喜爱的季节画了画。老师给你们出个办法，把你的画介绍给你的好挚友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照四季这篇课文给你喜爱的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。打算一下。学生自己沟通，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班沟通？ 生1：桃花开了，她对小燕子说：我是春天。师：编得真好！ 生2：青蛙呱呱，他对人们说：我是夏天。师：真能干！ 生3：包谷成熟了，他对农夫

7、伯伯说：我是秋天。师：你真有创意，想到包谷对农夫说。 生4：春天春天真漂亮，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。 师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。 三、总结 师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要爱护自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 部编版一年级

8、上册四季语文教案 部编版一年级上册四季语文教案 【教学目标】 1相识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，相识“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2正确流畅地朗读课文。 3了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 【教学重难点】 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 【教学过程】 一、导入 小挚友们大家好，我姓潘，大家可以叫我潘老师。初次见面，我给大家带来了一份见面礼，是几张很美丽的图片，想不想看看？边看边猜，这些图片分别代表的是什么季节。打算好了吗？ 1禾苗慢慢地成熟了，红得像火一样。等

9、待着农夫伯伯来收割呢，你们说这是什么季节？（秋天） 秋字怎么记（左边一个禾苗，右边一个火） 再读一读。 我们的小挚友，能说会猜还会记，真厉害。接着来。 2小挚友捧着又红又甜的西瓜，大口大口地啃着，这是什么季节？（夏天） 大家一起读-夏（xia） 夏天你们还爱吃什么？-冰淇淋，夏天咱们还能去泳池里，-游泳呢。咱们是来自大海边的孩子，确定个个都是游泳健将。 3再看这幅图，杨柳依依，湖水清清，什么季节？（春天） 春字可不好读，谁来试试看？（春chun）翘舌音，再来一次。一起来 4纷纷扬扬的雪花落满地，那里的孩子们可以堆雪人，打雪仗啦。（冬天） 冬是后鼻音，谁来读准它？（指名三四个） 5好，我们根据它

10、们的依次，再来读一读吧。（春夏秋冬） 人们经常把这四个季节合起来，称它们为-四季。（板书课题） 这个四字是咱们今日要学写的生字，谁来提示大家写的时候要留意些什么呢？ 举起右手跟着潘老师一起来写一写四字。留意其次笔横折没有钩，接着写肚子里的笔画，撇和竖弯，同样没有钩哦，最终一笔横，关门。跟我读，四，平舌音四。 二、初读课文 把课题补充完整，齐读课题-4四季。 请大家打开语文书60页，借助拼音把这首儿歌读一读。留意咯！大家像图片中的这位同学这样把书端起来读，起先吧。 孩子们，留意哦，咱们自由读，就是自己读自己的，你可以大声一些，也可以小声一些，可以快一些，也可以慢一些。 大部分小挚友都读好了，下面

11、请大家把书本平放，拿出铅笔听老师读，边听边把课文后面的生字在文中圈出来。 都找到了么，没找到的再找找，找完之后读给同桌听。 开火车读卡片，潘老师这有一组生字卡片，咱们来开一列小火车，一人读一个，看谁读得最准。 真好，现在我把拼音去掉，全班一起来，看谁的反应最快，记得最牢。 随机分段读 1谁情愿把你最喜爱的季节，读给同学们听。 冬天（为什么喜爱？） 你喜爱什么季节？为什么？ 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 2这里有个多音字，他读准了。我们一起来看看。 “地”这个字在这儿读轻声 -de，跟我读顽皮地说。只要这个字的后面跟着表示动作的词，他就都读轻声de。 来看一组词，谁能试着读一

12、读。 顽皮地说 快乐地笑 仔细地写 飞速地走 一下就明白了真聪慧，全班一起读。 这个字还有另外一个读音，读作di，当他读di的时候，意思和天相对，所以可以组词：天地、土地。咱们也一起读一读吧。 回到诗歌中，记住别读错啦，一起来。 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 在咱们的生活中，还有什么也是尖尖的（铅笔尖尖，小刀尖尖，塔顶尖尖，宝剑尖尖，绣花针尖尖，钉子尖尖） 好，接着共享，还有谁喜爱不同的季节 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 感谢，这个小节中出现的夏天的夏，有个须要我们驾驭的新部首-折文旁，它是由语文的文变形而成的，跟我读折文旁。 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。 你

13、知道鞠躬是什么意思吗？谁知道鞠躬是什么意思？或者用动作来做一做鞠躬的样子。（鞠躬就是向他这样弯着腰行礼，表示对别人的敬重。说明咱们的谷穗特殊有礼貌。） 看来四季，有各自的美妙。 这首诗歌当中，四个季节分别派了四种事物来代表自己，瞧，春天的使者是-草牙，夏天的使者是-荷叶，秋天的使者是-谷穗，冬天的代表是-雪人。 三、精读第一小节-春天 1你们瞧，这就是春天的草芽。 2你们看到的草芽是什么样的呢？（草芽是尖尖的）（颜色绿绿的）（摸上去刺刺的滑滑的柔柔的软软的） 3他对小鸟说，”我是春天“ 草芽怎么就能对小鸟说她是春天呢？ （春天是小草发芽的季节，春天他才能长出来。一个冬天过去了，春天来了，草芽最

14、终可以钻出了厚厚的泥土了，这时，他看到了小鸟，他会带着什么样的心情对小鸟说） 快乐的（你读一读）我看到你带上笑容了 你也读读（甜甜的） 请全部女孩子都学着他的样子一起读一读，真美妙 这草芽还会带着怎么样的动作来对小鸟说？（摆摆手） 那你就摆着手，读一读吧。 还会做什么动作（那你就弯弯腰读读看） 小挚友，春天到了，地里的小草都钻出了了泥土，来扭动你们的身子，扭呀扭，扭呀扭，一棵发芽了，两棵发芽了，这一块发芽了，后面一大片都发芽了。他摇着他的手兴奋地对小鸟说- 他扭着腰快乐地对小鸟说- 他拍拍胸脯傲慢地对小鸟说- 在你们呼喊下，许多许多的小草都想钻出泥土来看看漂亮的春天。让我们一起来帮帮他们。 春

15、天到了，除了小草会钻出厚厚的泥土，在我们的四周还会发生许多许多的改变，你知道有哪些吗？ （树叶，燕子从南方飞回北方，百花盛开） 春天到了，到处都是生气勃勃的景象，油菜花黄了，梨花绽开洁白的笑脸，瞧，柳树长出了新芽，这是桃花，变得粉红粉红的，毛毛虫起先变成漂亮的蝴蝶，鸟儿又在枝头欢声歌颂了，冰雪溶化，泉水叮咚，春暖鸭先知，小鸭子们也在河里游起泳来。 看，春天的桃花开得最艳，桃花红红，他对蝴蝶说，我是春天。还有那些事物，会对身边的小伙伴说自己是春天呢。选择一个事物，用潘老师课件上的句式，和同桌探讨看看，说一说。 我们来听听看，有哪些春天里的事物想对大家说话。 大家美妙的语言让我们仿佛置身在美妙的春

16、光里。 孩子们漂亮的春天过去了，将迎来燥热的-夏天 夏天荷叶圆圆的，他对青蛙说”我是夏天“。荷叶带着什么样的心情，带着什么样的动作对青蛙说，夏天又会有怎么样漂亮的景色呢，下节课我们可以用这样的方式，试着自己来学习夏天这个自然段。 接下来是我们学习写字的时间。 这节课要学写的生字除了四，还有天和是。 请大家视察他们在写的时候须要留意些什么。先看天字 其次笔横要写在横中先上，撇从竖中线起笔，撇捺要伸展开，像小女孩的裙子一样。 举起右手和潘老师一起来写一写天字。Tian前鼻音，读准来，天 天能组什么词。天空、天上、蓝天、天气、春天、夏天、秋天、冬天。 再看看是字，是先写头上的日，上宽下窄，横同样写在

17、横中线上，小短横不能漏，撇要立起来，捺伸展开。 举起右手一起写是，shi是翘舌音，把舌头卷起来，跟我读，整体认读音节是。 不是，可是，全是、都是 在语文书61页田字格里描红两个，自己书写一个，起先吧 我们一起来看看这两个小挚友的字，谁来评一评他们写得怎么样？ 先看看写对了吗？（没有添笔漏笔都对了） 再看看在田字格里的位置写对了吗？（他记住了一横短二横长，其次横在横中线上，撇捺要伸展开，是字也写对了，可是整个字有点掉下来了，横在横中线上，把整个字往上抬一点，就更好看了。） 请大家视察别人的字，修改自己的，这是咱们学习写字的一个好方法。 今日我们的课就上到这儿，请大家回去之后，多练习书写咱们今日学

18、习的三个字，并将自己喜爱的季节，读给爸爸妈妈听。下课。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 部编版一年级上册语文园地四（第一课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地四（第一课时）语文教案 教学目标 1通过自主拼读、对比发觉的练习，使学生体会反义词的奇妙，激发学习的爱好。 2通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜爱的词语，训练学生有条理地说话。 3通过展示台，激发学生的识字热忱，激励学生合作、沟通、创新思维，提高学生的识字实力。(难点) 4引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点) 5通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读

19、实力，并激发读书的爱好。 课前打算 1制作相关课件。(老师) 2(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己相识的字，打算展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、点明主题，激发学习爱好 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，信任同学们肯定有许多收获。这节课我们学习语文园地四，信任你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，老师点评) 设计意图：让学生在沟通中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活到处是学

20、问，很自然地进入新课的学习氛围。 二、学习“识字加油站” 1导语：拼读音节很好玩，因为能考查出哪个小挚友最细心，最仔细。请看屏幕中的这几个音节，谁能精确地拼读并发觉生字间隐藏的小隐私？(老师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2学生独自拼读音节，并找一找其中的隐私。 3组内拼读音节，沟通自己的发觉。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读精确。) 4班内沟通：比一比谁拼读得准，发觉生字间的隐私。 (1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (2)评出最佳合作组，嘉奖一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正

21、确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去()一下吧！ (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 上对下，小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，男对女。 黑对白，里对外。高对低，粗对细。 (3)拓展说话。 你能选其中的一幅图编一个好玩的反义词故事吗？两个两个相互说说看。 长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮) 小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑) 篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小) 设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并刚

22、好梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，引导学生在情境中读文识字。 三、学习“字词句运用” 1导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要接着考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发觉？ (1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(老师巡察，随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发觉。 小老师领读，开火

23、车读，卡片抢读，最终齐读。 沟通读后的发觉。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜爱的景物及动物。) 2引导学生沟通自己喜爱的词语。 (1)导学：这些词语你喜爱吗？最喜爱哪个词语？说说缘由。 (2)学生自由说喜爱的词语，和喜爱的缘由。 预设： 生1：我喜爱春天。春天小草从土里探出头来，那调皮的样子让我喜爱。 生2：我喜爱小鱼，我也想像它一样逍遥自在。 生3：我喜爱雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！ 3引读这些词语。 四季都很美，让我们记住它们-春天、夏天、秋天、冬天；我们四周的景物更美，有-树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的挚友，他们是-飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。 4拓展：你

24、还喜爱哪些词语？说一说缘由。 设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作沟通说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培育说话实力进而激发学生酷爱祖国语言文字的感情。 四、完成“展示台” 1展示打算。 (1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师信任你们肯定有了许多的收获，特殊是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！ (2)老师引导学生做好沟通展示的打算。学生可以把生活中相识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌打算好，可以展示自己是怎么在生活中识字的 2组内展示，共享收获。 (1)老师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音嘹亮，听的同学要仔细，不行以随意打断别人的

25、话，假如有看法可以听后提出，展示的同学赐予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为嘉奖。最终选出每组的“展示之星”，参与班级的展示评比。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。老师巡察指导。 (3)各组选出“展示之星”。 3班内展示自己的收获。 (1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。 预设： 生1：我从作业本上相识了许多同学的名字，同学们也可以从作业本上相识字。 生2：我看动画片时看下边的字幕，相识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二 生3：我和我同桌每天都相互教一个课外认读的生字，现在我俩相识30多个课外生字了。 生4：我建议我们每天一人相识一个生字，然后到班上沟通

26、，这样我们就可以相识更多的字了。 生5：我还从街道边的广告牌上相识了很多字。我还会写一个词-“商店”呢！ 生6：我从学校的警示牌上相识了好多的字呢！ (2)老师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别嘉奖一颗星星标记。其他同学只要是敢于展示或补充的就嘉奖一张识字卡片。 4学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在激励。 设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、开心的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参加和收获的欢乐。 五、课堂小结 先让学生说说本节课的收获，老师再从多积累、激励进步等方面进行随机性小结。 编辑举荐：

27、小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 四季第一课时的 四季教学设计 一、激趣导入 1老师刚才在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么？（秋天来了） 2秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到。我们的身边都有什么改变？ （我发觉树叶黄了，从树上掉下来。我发觉天气凉了；我发觉小燕子飞到南方去；我发觉我们穿的衣服多了，因为天气冷了） 田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋（识字：秋） 细致地看一看，他们有什么不一样？ 禾的捺要变成点。 瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让

28、。伸出小手，跟老师一起写一写秋。板书:秋 秋姑娘给我们带来许多礼物，一起跟老师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色 3.那一年中，除了秋季，还有那几个季节？ （春天、夏天、秋天、冬天）板书 识字：夏和冬 （1）带着拼音读一读这个字夏 （2）这个字你在哪儿看到过？ （3）带着拼音读一读这个字冬 （4）冬天一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就似乎是冬天的雪花。 4一年中的春夏秋冬，我们叫他四季（板书课题），今日我们就要学习这篇课文，齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.师：今日我们的课堂可喧闹了！有4个小挚友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来相识他们。 依次出示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪

29、人图片和名字 （1）一起来叫一叫他们的名字 （2）你能说一说草芽吗？尖尖的草芽，绿绿的草芽,嫩嫩的草芽 （3）出示荷叶，看一看荷叶 （4）相识叶，给叶找一找挚友，（落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子）跟老师读一读 （5）刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。 圆圆的荷叶，绿绿的荷叶 （6）识记：“圆”，圆的音节是个(),我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是（口字框） （7）谷穗谷穗弯弯的，金黄的谷穗 （8）雪人大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人 2.他们被一位作家爷爷编到了一首诗里，看大屏幕自己读一读这首诗，遇到红色的字要多读几次。 3.你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文

30、里还可以这样说：跟老师读一读。 4.出示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。 指导朗读，读通句子，读懂句子，读出特性。 5.老师要考考小挚友，这“对，说，是”三个字你会读吗？ 带着拼音读一读对、说、是 6.填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。 7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，还有什么呢？把你想到的写进这个句子里。（桃花、柳树、梨花） 8.那夏天呢？还有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，） 三、再读课文，巩固字词 1.这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。 2.打开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。 3.检查巩固课文中的字词。 四

31、、指导写字 小挚友们不但读得好，而且说得好。老师带你们去相识一个新挚友“乚”，你看它像什么？（鱼钩） 1相识笔画“乚”，指导书空练习。 2指导书写“七、儿”。 (1)引导学生发觉“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写2遍。 部编版一年级上册项链（第一课时）语文教案 部编版一年级上册项链（第一课时）语文教案 设计说明 我们老师只要把语文的课堂教学深化到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧

32、紧地联系起来！ 在本节课的教学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生特性化的发展，最大限度地为学生供应一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其特性，体现欢乐学习。 课前打算 1词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。(老师) 2赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、感受美 1学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

33、 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2引入课文题目。 (老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充溢爱好。 二、领会美 1课件播放课文内容和朗读动漫。 2问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读

34、一读这篇课文吗？自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3标出自然段。 4同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。 2师：选择你喜爱的生字记一记。 3师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。 4师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且接着补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向

35、 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃-挂、贝-见 换一换：着(看) 反义词：笑-哭 同音字：向-象、又-右、和-合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5指导书写：(1)白(第一次书写)：先视察“白”字在田字格中的位置；再细致看老师范写；学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。 (2)和：相识新偏旁“ “。 (3)学生练写”的“”又“。 6去掉拼音读一读。 7师：都学会了吗？接受挑战吧！ (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充溢童趣的语言和方式激

36、发学生写字的爱好。学生先视察，再临帖、再视察、再默写，最终娴熟驾驭本课会写字。 四、布置作业，课后延长 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的实力，提高了阅读实力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益的。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册江南（第一课时）语文教案 部编版一年级上册江南（第一课时）语文教案 设计说明 语文课程标准指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要绽开

37、想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和视察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情开心，便于陶冶儿童的审美情操。 本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深化古诗情境，对古诗进行理解和再创建；而后激励学生与他人共享所学学问，学以致用，激发学生的学习热忱。 课前打算 1(1)制作多媒体课件。(老师

38、) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(老师) 2(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，共享欢乐。) 2过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3引导学生谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以望见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特殊美丽。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，漂亮极了。 4导入：是啊，江南水乡就

39、像一幅漂亮的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗-江南。 设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美妙，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的新奇心。 二、多种方法，识记生字 1学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展示拼读。 (3)导学：你有什么好方法来记住这个字？ (4)学生自由沟通识记的好方法。 预设： 加一加：氵工江。 字谜：工人在水边-江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上相识“江”。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么

40、演化的。(课件出示“江”的汉字演化过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)沟通自学状况。重点沟通识记方法。 设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采纳“先扶后放”的教法是为了培育学生自主学习的习惯，激发学生的学习爱好。 三、借助媒体，初读感知 1导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2导学：你看到了什么？学生沟通，老师相机贴图片。 3导学：我们小挚友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍？ 4学生自由介绍。 预设： 生1：我知道莲花在夏天开放。 生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有很多莲子。 生4：我还知道小池晓出净慈寺送林子方都写到了江南的荷花。 5感知内容。 (1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！ (2)导学：下面请同学们借助拼音把江南