部编版小学一年级语文上册四季第一课时教案.docx

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1、 部编版小学一年级语文上册四季第一课时教案部编版小学一年级语文上册四季第一课时教案 四季 教案设计 设计说明 语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率。本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，学生在好玩的嬉戏、漂亮的图片、丰富的想象、奇妙的内化、适度的延长中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充溢、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正宠爱我们的语文教学。 课前打算 1生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2预习生字；朗读课文。(学生)

2、课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的风光) 2老师配乐朗读：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充溢了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照射下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么得意！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的风光吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落下来。 3老师引学：看了画面上的风光

3、你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 4老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的风光之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去观赏四季的漂亮风光。(板书：四季) 5学生齐读课题。 设计意图：激发学习爱好是进步语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗读，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，提示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培育自主识字的实力)

4、 2老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要互相扶植。 3老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。 4老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)做嬉戏识字。多媒体课件出示可以明显表达四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让相识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音) (3)学习多音字“地。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赐予评价，以激励为主。 (5)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词竞赛：以四人小组为

5、单位，对每个生字进展扩词练习，重点用“尖、说、弯、春扩词。(在平常的教学中，留意词汇的积累) (7)练习说话。用“是练习说一句话。(留意说话训练) 5自由读文。(在读中表达层次，培育学生的语感) 老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最洪亮、字音最精确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字精确，声音洪亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 6学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最

6、宠爱的季节读一读，然后比谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己宠爱的季节，美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)分开课本，看四季的画面，试着背一背。 8观赏，背诵。 (1)学生分开座位，边观赏画面，边做动作，边背诵全文。 (2)师生合作，共同背诵。 (3)思索：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然) 9学生质疑，在读中感悟。(培育学生质疑的好习惯) 预设：学生会提出以下两个问题： (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ (2)“谷穗是什么？它为什么会弯弯的呢？ 这些问题，可以通过小组探讨

7、、老师引导的方法来解决。 设计意图：在阅读教学中，老师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与沟通，把学生的被动承受变为主动获得。留意对学生进展词汇的积累、说话的训练、语感的培育，表达以读为主，在读中感悟的教学原那么。留意表达读书的层次性，读熟、读懂课文，到达熟读成诵的目的。 三、老师指导，学生练写 老师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新挚友也来到了我们的课堂上，它就是“撇，你看它像什么？ 1相识笔画撇，指导学生书空练习。 2指导学生书写“四、是、天。 (1)引导学生发觉“四、我、是、天的每一笔在田字格中的位置。“四，第四笔是竖弯，不要写成竖弯

8、钩。“是，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天，第一横短，第二横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生视察字形。 (3)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (4)学生练习书写，每个字练写两遍。 (5)学生互评。 设计意图：写字教学是语文教学中一项不行无视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既表达了读写结合的教学原那么，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。 四、布置作业，课外延长 1老师引言：小挚友们可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要宠爱她，还要学会爱护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小挚友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！ 2课件展示四季图，学生观看。 3老师引导：大自然妈妈也信任，同学们肯定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最宠爱的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 设计意图：将课文内容进展延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进展整合。