1.1人口增长模式学案（湘教版必修2）.docx

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1、1.1人口增长模式学案（湘教版必修2）人口增长模式教案设计 人口增长模式教案设计 1.1人口增长模式一、三维目标学问与技能：1、了解人口数量改变在时间和空间上的差异。2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口快速增长的缘由3、驾驭人口增长模式的推断方法。过程与方法：1、通过读图分析探讨，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析探讨，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。情感、看法与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观二、教学重点1、理解人口数

2、量增长在时间和空间上的差异及其成因。2、理解三种人口增长模式的特点和转变的缘由。三、教学难点人口增长模式的转变。四、教具打算多媒体课件五、课时支配2课时六、教学过程第一课时新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长（老师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与诞生率、死亡率的关系。）材料一：人口诞生率诞生人口/总人口人口死亡率死亡人口/总人口人口自然增长率是指肯定时期内人口自然增长数（诞生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。人口自然增长率诞生率死亡率老师讲解：当人口诞生率大于死亡率

3、时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于诞生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由诞生率和死亡率共同确定的。过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量改变的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间改变（引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）老师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：1、读图名。2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。3、判读图形改变特征（两图中曲线曲率的改变反映对应时段内人口自然增长率的大小）。4、思索变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的

4、不同特点）。问：世界人口数量改变的总趋势是什么？（让学生结合课本P2读图思索题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的缘由。最终师生共同归纳总结，填写下表。）历史时期农业革命前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量状况数量少数量较多持续增加数量多人口增长状况增长缓慢增长加速明显加快空前增长人口改变缘由人们获得食物实力低，抵挡疾病和灾难水平差，人口死亡率高生产力水平提高，食物供应稳定牢靠，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得足够的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范

5、围不断扩大，对灾难和疾病防卫实力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增加 （引入P3活动题）让学生列式计算：2000002%4000（人）200000（1+2%）1024.38万（人）24.38万1.7%4144（人）老师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？学生思索回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不肯定下降。过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？板书：2、人口自然增长的空间改变（引导学

6、生阅读课本P3图1.4）让学生读图，思索下列问题：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲）（2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲）（3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非拉亚大洋洲北美欧）（4）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？（亚非拉）（5）根据经济发展水平，它们属于哪一类国家？（发展中国家）（6）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？（增长较缓慢）展示世界及各大洲的人口及其自然改变（2000年）表。世界及各大洲的人口及其自然改变（2000年） 地区诞生率（%）死亡率（%）

7、自然增长率（%）人口（亿）非洲3.81.42.47.84拉丁美洲2.40.61.85.19亚洲2.20.81.436.83发展中国家2.50.91.648.07大洋洲1.80.71.10.33北美1.40.90.53.10欧洲1.01.1-0.17.29发达国家1.11.00.111.98全世界2.20.91.360.5过渡：发达国家人口很少，增长缓慢，会存在人口问题吗？（会），是什么问题呢？（学生回答），那么这些国家实行什么样的人口政策呢？（让学生阅读课本P4日本政府在全国大力推广激励生育的政策）老师补充材料二、三材料二现金津贴意大利新措施激励生育意大利的诞生率连年下降，国内人口出现负增长，

8、为了激励人民多生育，意大利政府专心良苦地宣布一项新措施，就是赐予生育一胎以上的家庭经济津贴。从生育二胎起先可以一次性领取由政府支出的1000欧元的津贴。材料三战后德国人口的增长主要是靠外来移民德国人口诞生率很低，战后德国人口的增长主要是靠外来移民。在德国每年有14.5万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德婴儿诞生率的20%。提问：人口增长慢的国家实行的人口政策是什么？（激励生育，引进外来移民）提问：人多且增长快的国家又实行什么人口政策？（安排生育，限制人口增长）自然增长水平人口增长特点缘由今后改变趋势典型国家人口政策发达国家保持较低水平增长缓慢社会保障制度健全、生育观念的转变等比

9、较稳定，一些国家的人口数量还会渐渐削减俄罗斯、德国、日本 激励生育，引进外来移民发展中国家水平较高增长很快政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降等人口增长起先趋于缓慢中国、印度、巴基斯坦等安排生育，限制人口增长(让学生阅读课本P5阅读，明确人口大国人口的增长左右着当今以及将来世界人口增长的趋势。我国的安排生育政策使世界“60亿人口日”到来推迟了4年。成果巨大，但依旧任重道远。)课堂小结：今日这节课，我们学习了“人口的自然增长”，知道了人口的自然增长受诞生率和死亡率的影响；世界人口的数量，在整个人类历史时期呈现出不断增长的总趋势，但同一地区在不同的历史阶段、同一历史时期

10、的不同地区，人口数量的增长又有不同的特；面对不同的人口形势，各国各地区会实行不同的人口政策。教学后记其次课时新课导入：复习上节课的内容，由人口的自然增长率、诞生率和死亡率引入人口增长模式及其转变。板书：二、人口增长模式及其转变老师指出：人口增长模式是由诞生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。依据不同历史阶段人口的诞生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型和现代型。板书：1、人口增长模式类型及特点（学生阅读课本P6图16。老师引导学生分析）（1）图中横、纵坐标分别代表什么？（2）横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗？（3）自然增长率如何读取呢？让学生结合课本P7的表1

11、2，思索，填写下表。诞生率死亡率自然增长率原始型高凹凸传统型凹凸高现代型低低低提问：三种人口增长模式分别出现在人类社会的什么阶段？形成缘由是什么？板书：2、人口增长模式时间上的改变（师生共同探讨，完成下表。）诞生率死亡率自然增长率所处历史阶段缘由原始型高凹凸原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵挡自然灾难和疾病的实力很差传统型凹凸高农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵挡灾难实力提高，但传统经济对劳动力数量依靠大现代型低低低现代社会时期劳动生产率快速提高，劳动力数量需求削减，生产力水平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善提问：原始型和现代型自然增长率低的

12、缘由一样吗？为什么？老师讲解：从上面的分析我们发觉，人口增长模式的形成和转变主要受什么因素影响？（生产力发展水平）转变是从死亡率还是诞生领先下降起先的？（死亡率）设问：目前在世界不同的国家（地区）生产力水平是否相同？（不同）板书：3、人口增长模式地区分布（让学生阅读课文P6有关段落，分析世界两类不同国家（地区）人口增长模式分别是哪一种？整个世界又是哪一种？完成下表。）地区代表地区人口增长模式备注发达国家欧洲和北美现代型20世纪50年头后，发达国家的人口诞生率不断降低，到70年头中期，以欧洲和北美为代表的发达地区的人口自然增长率平均不足1%，人口增长模式已经引入现代型发展中国家亚非拉由传统型向现

13、代型的转变阶段大多数发展中国家的人口死亡率已经降至与发达国家相当的水平，但人口的诞生率仍较高世界由传统型向现代型的转变阶段由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数提问：我国是发展中国家，人口增长模式是由传统型向现代型的转变阶段吗？为什么？（学生回答）从上面的分析我们可以得出：人口增长模式在时间上会改变的，在空间上也有差异的。最终分析案例1“芬兰人口增长模式的转变”。课堂小结：今日，我们学习了“人口增长模式及其转变”，知道了人口增长模式的构成，三种人口增长模式的特点，人口增长模式的转变缘由。通过学习，懂得了人口增长模式在时间上有改变，空间上存在差异。教学后记 1.2人口合理容量学案（湘教版必修2

14、） 1.2人口合理容量学案（湘教版必修2）说出环境承载力与人口合理容量的区分。 一、“人口爆炸”1描述对象：20世纪出现的近100多年来世界人口_的现象。2人口的指数增长：即世界人口的“_”形曲线增长，特点是起先时数量比较_，但很快就会_。二、环境的限制性1缘由是人类生产生活资料的主要来源人口的急剧增长，社会经济发展对的需求与日俱增人们生活水平不断提高资源的增加2自然资源对人口的限制(1)缘由：自然资源是_的。(2)要求：人类与自然之间应当建立_关系，以实现自然资源的持续利用。(3)表现自然资源对人口的限制土地资源_大幅度下降；用于_的土地面积显著缩小矿产资源大量消耗导致其快速削减，有的甚至_

15、水资源_问题正日益严峻地困扰着人类的生存与发展森林资源大面积毁林导致_加剧，_下降，耕地沙化加速，大气污染程度加深和气候反常事务增多三、人口的合理容量1人口容量(1)概念：指在肯定的自然资源和_条件下，一个国家或地区所能容纳的_人口数量。(2)特点：_、相对性、_。2人口合理容量：指在有效和_地利用资源、环境并获得最大_效益的状况下，肯定地区所能容纳的人口数量。3环境承载力：指肯定时期内，在_的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和_规模的大小。基础达标练 考查点1“人口爆炸”1下列对马尔萨斯人口学说的评价，正确的是()A马尔萨斯“两种级数说”在世界人口增长过程中根本不存在B马尔萨斯有意夸大人

16、口繁殖力与土地生产力的巨大差异C马尔萨斯人口学说荒谬至极，毫无意义D马尔萨斯“两种级数说”作为一种趋势，在肯定时间、地点和条件下是的确存在的考查点2环境的限制性2环境对人口增长的限制性，主要表现为()A人类生存空间相对有限B资源供应相对有限C矿产资源的不行再生性D人类科技水平还不高考查点3人口容量3人口容量的特点有()A相同性、临界性、警戒性B肯定性、临界性、可变性C临界性、相对性、警戒性D相对性、季节性、警戒性考查点4人口的合理容量4下列关于人口合理容量的叙述，正确的是()A它是指在肯定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数B它是指在有效和持续地利用资源、环境并获得最

17、大经济效益的状况下，一个地区所能容纳的人口数量C它是指地球空间能容纳的人口数量D环境承载力中的人口规模就是人口合理容量方法技巧练图示法巧记影响人口容量的因素人口容量的大小受到许多因素的制约，其中资源、对外开放程度、科技水平和生活消费水平都是制约人口容量的重要因素。据此回答(1)(2)题。(1)以下组合关系正确的是()A科学技术获得资源数量人口容量B人口文化生活消费水平人口容量C科技水平人口容量资源获得数量D人口文化人口容量生活消费水平(2)不与人口容量呈正相关的因素是()A资源数量B科技发展水平C消费水平D人类社会发展阶段方法技巧 活动思索从第一个10亿起先，每增加10亿人口经验的时间分别是1

18、00、30、14、13、12年。增长的速度明显是越来越快。(P10)活动探究马尔萨斯的人口论并不在于他的科学性，而在于他的学说给了我们一个启示。“两种级数说”在世界整体上是不行能存在的，但是在局部地区、肯定的时期内和肯定条件下是存在的，假如人类不加以自觉地限制生育，将有可能步入类似“两种级数说”的泥淖中无法自拔，所以活动中的观点二是有道理的。(P10P11)活动探究1自然资源是指干脆来源于自然界、用于人类的生产、生活的物质和能量。2随着生产力水平的提高，人类利用的物质和能量越来越多，加上技术的进步，人类对自然资源的利用程度也越来越高，可见自然资源的种类是在不断增加的。不同的自然资源，其数量的改

19、变也有不同的规律。对于不行再生的矿产资源来说，数量是越来越少的，甚至现在已经有些矿产资源面临枯竭了；对于可再生资源，有些是真正的可再生资源，如太阳能、风能、水能、地热等可以说是取之不尽、用之不竭的，但有些可再生资源则是有条件的可再生，如土地资源、森林资源、水资源等等，必需是在人类合理利用、爱护好的前提下才能永续利用。3随着生活水平的提高，山水等风光也是可以当作自然资源的，比如可以作为旅游资源。(P11P12)活动思索(P12)活动思索中间派的看法比较折中。乐观派过分夸大了人类的主观能动性，认为人类可以更多地从环境中获得自然资源，而忽视了自然资源的有限性。悲观派则过多地看到人类对地理环境的破坏作

20、用，忽视了人类的主观能动性。(P14)活动探究1我国最多可以承载162480万人，即16.2亿左右。2我国的不同地区，土地的生产潜力不同，可以生产的农产品多少不同，所以分别可以养活不同的人口数。南方因为光热足够，雨热同期，土地的生产潜力很大，可以得到许多的农产品，所以可以养活的人口数量最多；北方因为热量条件相对不足，单位面积的年生物量不如南方高，所以环境人口承载力较南方小。东部沿海地区，自然条件优越，环境人口承载力较大；而西部地区则因为气候干旱，青藏高原气候寒冷，所以环境人口承载力相对较小。(P15) 参考答案学问清单猛增J小急剧膨胀自然资源资源人均消耗量有限良性循环人均土地拥有量农业生产趋于

21、枯竭淡水资源短缺水土流失土壤肥力经济社会最高临界性警戒性持续经济维持相对稳定经济基础达标练1D马尔萨斯“两种级数说”作为一种趋势，在肯定的时间、地点和条件下是的确存在的，因而马尔萨斯人口学说在当今尤其值得人们关注。2B要保证人类社会的持续发展，就必需有足够的自然资源，但是自然资源终究是有限的。3C人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物。人口容量具有以下三个特点：一是临界性。假如某地的人口数量与人口容量相当，表明与其赖以生存的物质资源基本协调；假如实际人口超出人口合理容量，则表明这种协调发展将受到破坏。要么人民生活水平下降，要么自然资源会遭遇到灾难性的破坏。二是相对性。相同面积的土地在不

22、同地区、不同自然条件和科学技术水平下，人口容量是不同的。即使是同一地区，在不同的历史时期，其人口容量也是不同的。三是警戒性。人口容量不是一个国家或地区须要达到的人口数量，相反，一个国家或地区的人口限制目标应低于人口容量，并以此作为人口限制的最终警戒线。4BA项是人口容量的概念；人口合理容量与地球空间无关；环境承载力中的人口规模是指特定地区的资源与环境在维持最低生存标准的状况下，所能承受的最大人口数量。方法技巧练(1)A(2)C第(1)题，人类获得的资源数量，与科技发展水平亲密相关。科技水平的提高，必定带来人类获得和利用资源在手段、方法等方面的变更，从而带来人口容量的改变。第(2)题，资源数量越

23、多，科技发展水平越高，人类社会更加展，人口容量就越大，因此这三个因素与人口容量呈正相关；人口的消费水平越高，肯定数量的财宝可供给的人口数就越少，因此消费水平与人口容量呈负相关。 中学地理(中图版)必修二人口增长的模式及地区分布 中学地理(中图版)必修二人口增长的模式及地区分布教学目的：使学生能够分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布重点难点：1、什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是前提2、将不同的增长模式进行比较，通过比较获得各种人口增长模式特点3、分析不同的人口增长模式在世界上的分布讲授过程：导入：必修二介绍：我国人文地理学的奠基人李旭旦教授认为：人文地理学，是以人地关系

24、的理论为基础，探讨各种人文现象的分布、改变和扩散以及人类社会活动的空间结构的一门科学。必修二主要介绍四个主题：人口、聚落中的城市、生产活动以及人文地理学的基础理论人地关系和可持续发展理论。人口问题是一切人文地理学习内容的核心，城市的发展与人口发展、人类居住地形态和人口迁移都有干脆关系。产业活动、不论是工业、农业、商业还是交通，也都与人类居住地有关，特殊是与城市的发展有关。人地关系和可持续发展的内容更综合了其它三个主题，同时也贯穿于三个主题的学习之中。人口：主要介绍人口增长模式的主要特点及地区分布、人口迁移的主要缘由、环境承载力与人口合理容量。1、1人口增长的模式及地区分布一、人口增长模式P4读

25、图1-1-2，问题从图中你能获得哪些信息？1、世界人口增长总趋势：人口不断增长。2、按时间分成明显的几个阶段：缓慢增长阶段、加速阶段、快速增长阶段。描述人口增长的快与慢一般用人口的自然增长率来表示：人口的自然增长率=诞生率-死亡率问题在不同的历史时期三个比率分别呈现什么样的特点？人口发展的共同点：人口增长的改变具肯定规律性：低凹凸凹凸高低低低的过程。人口增长的阶段：阅读材料中的上图：分析几个阶段中：诞生率、死亡率和人口自然增长率的特点。图1-1-3，用人口金字塔来表示世界人口增长阶段。人口金字塔介绍：坐标：横坐标：比率，纵坐标：年龄。不同人口金字塔表示了不同的诞生率与死亡率之间的关系。让学生说

26、出其对应关系由此我们可以总结出三种人口增长的模式：凹凸高模式、三低模式和凹凸高向“三低”过渡模式。自己阅读三种模式，回答三个问题：问题一三个模式分别具有什么特点？问题二代表国家主要有哪些？一：主要是发展中国家；二：主要是发达国家（欧美日）；三：中国、阿根廷、土耳其、新加坡等国。问题三三种增长模式有哪些有利与不利之处？一：人口剧增带来的各种问题：就业压力、住房问题、人均资源不足等；劳动力足够等。二：劳动力不足、人口老龄化。过渡型中的两种类型：介绍问题中国的人口转变缘由？安排生育政策承转由上面可以看出，不同模式的代表国家不同，由此可以看出人口增长存在明显的地区差异。二、人口增长的地区分布：阅读表1

27、-1-1:问题发达国家与发展中国家的三个率从时间发展角度来看分别有何趋势？由此可以看出：发达国家与发展中国家人口增长的分化较明显。尤其是20世纪五十年头以后，发展中国家的人口增长大大超过了发达国家，目前世界人口的增长，95%来源于发展中国家。各个大洲的差异：阅读图1-1-7，问题从这幅图中你了解到了哪些信息？1、各大洲人口数量差异2、各大洲人口增长差异（亚非拉快，欧美日大洋洲慢） 人口增长与人口问题 第一单元人口与地理环境第一节：人口增长与人口问题（教案）一、教材分析课本先展示图片，然后讲了世界60亿人口日，世界人口年增长量、以及人口比较多的国家，使学生对人口增长的概念有个也许的相识，并对人口

28、形势的严峻性产生震撼。关于世界人口增长的历史轨迹，可看作对课本前面情景的进一步相识，使学生相识到：人口增长越来越快，产业革命与二战是两个人口增长的分水岭，并让学生思索其深层次缘由关于其次部分人口增长阶段及其模式转变，我认为应当把各阶段对应的模式及特点统一起来讲，第一阶段对应原始型、其次阶段对应传统型、第三阶段对应过渡型、第四阶段对应现代型，并把各阶段的生产力状况、人的寿命也作比较，然后让学生考虑各模式和阶段在什么地区和国家或什么时代存在。第三部分不同国家的人口问题，可从发展中国家、发达国家对应的人口模式入手进而探讨会引起什么人口问题，关于人口问题的概念，不仅包括人口增长过快、数量过多引起的人口

29、问题，也包括人口增长过慢、负增长以及人口过少引起的问题，不同国家的人口问题应实行什么措施可让学生探讨解决。二、教学目标：(一)学问目标：1理解世界人口增长、分布的特点。2理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。（二）实力目标：1学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。2通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。3依据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。（三）情感、看法和价值观目标：1通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。2通过读图、绘图的训练，进一步培育学生的动手、动脑和审美实力。三、教学重点难点世界人口增长和分布状况不同人口增长模式的主要特

30、点及地区分布。世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布。四、学情分析学生在初中对人口学问有所了解，但不是很深化，对不同人口增长模式的主要特点及地区分布等学问还不了解，本节运用本地资料，绘制表格，探究人口的增长模式，相识什么是人口问题，不同国家的人口问题有哪一些，怎么解决等。五、教学方法通过合作和沟通，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，驾驭学问，培育实力，发展特性。六、课前打算1学生的学习打算：预习课本学问，完成学案。2老师的教学打算：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案，人口图片。3教学环境的设计和布置：四人一组，打算

31、探究学习。七、课时支配：1-2课时八、教学过程(一)预习检查、总结怀疑检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。1999年10月12日，“地球村”第60亿位居民降生。为提示世界人民和各国政府共同关注人口问题，联合国把这一天定为“世界60亿人口日”。2022年4月，联合国全球人口预料报告中指出，目前全世界每年净增人口7700万，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国和印度尼西亚等国每年净增人口就占全球净增总数的一半。预料到2030年全球人口将超过80亿。问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说出21世纪人口增长的趋势吗？通过本节的学习，你

32、将找到答案。（三）合作探究、精讲点拨一世界人口增长的历史轨迹：引导学生阅读教材图11-2“世界人口增长过程图”，可知世界人口的增长过程可分为三个历史阶段，那三个历史阶段世界人口增长的特点是什么？为什么会有这样的特点呢？引导学生阅读教材文字和表111、112、113，思索并填写下表： 历史阶段人口增长特点缘由（古代）产业革命前（近代）产业革命后（现代）其次次大战后在完成表格内容后，引导学生阅读教材“学问窗-人口爆炸：世界人口年平均递增20%意味着什么？”以增加学生的人口意识。二人口增长阶段及其模式转变：引导学生阅读教材图11-4和图11-5及教材文字，思索：什么是人口增长模式？人口增长模式可分为

33、哪几种类型？其特征分别是什么？学生看在书思索并填写下表： 人口增长模式历史阶段特征缘由地区分布人口年龄结构诞生率死亡率自然增长率平均寿命原始增长阶段加速增长阶段增长减缓阶段低速增长阶段在完成表格内容后，引导学生探讨，思索：1.人口增长模式的转变，为什么是从死亡率下降起先的？因为人口增长模式转变的根本缘由在于社会生产力的发展。而生产力水平的提高，使人们渐渐摆脱了完全依靠自然环境的状况，人们的养分水平和保障生命的各种条件，特殊是医疗卫生条件得到解决改善，也就是人们的生存环境发生了很大改变。可见。生产力的发展对死亡率的作用是最干脆的。2.在分析人口增长模式时，为什么往往要分析“人口年龄性别构成”？在

34、分析人口增长模式时，要分析人口的诞生率、死亡率，这涉及人口的年龄、性别结构对诞生率和死亡率的影响。诞生率，与适龄妇女生育率有关，因而须要了解被分析地区的人口中育龄妇女的比重；死亡率，在其他因素相对稳定的条件下，老年人口比重是一个重要影响因素。而这些都可以从人口年龄性别结构图中了解到。3什么是人口金字塔？人口金字塔是形象地表示某一人口的年龄和性别构成的图形。水平条代表每一年龄组男性和女性的数字或比例。金字塔中各个年龄性别组相加构成了总人口。人口金字塔可以用1岁（也可用0-4岁或0-5岁等）年龄组的数据绘制。4常见人口金字塔有哪几种类型？（教材图1-1-5）快速增长型，从人口金字塔看，年轻人占总人

35、口的很大比例。缓慢增长型，人口金字塔表现为，年轻人占比例减小。静止型，各年龄组的人数大致相等，老年组人数渐渐削减。在学生探讨回答的基础上，引导学生完成教材P5活动1、2、3。三不同国家的人口问题：引导学生阅读教材文字，思索：当今世界人口问题表现在哪些方面？发达国家和发展中国家的人口问题有何不同，分别会对其社会、经济的影响产生什么影响？学生看书，思索并填写下表：人口问题表现对社会、经济的影响发展中国家发达国家在学生完成表格的基础上，引导学生完成教材P7活动1、2、3。学生总结感受收获:分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。（四）反思总结，当堂检测。1环境因素中影响死亡率的主要因素是()A社会

36、环境因素B自然环境因素C自然灾难D环境污染2关于人口增长的叙述正确的是()A发达国家人口死亡率较高，是因为老年型人口年龄结构造成的B欧洲各国人口自然增长率都小于零C日本的人口自然增长率已经为负数D非洲一些国家的人口自然增长率超过或接近4%3目前欧洲的德国、匈牙利等国人口连续负增长的主要缘由是()A社会经济发展缓慢，就业机会很少B人口老龄化严峻，青壮劳力缺乏C政府严格执行安排生育政策D社会经济、文化和环境等因素综合作用的结果4现在俄罗斯人口增长模式属于()A原始低速增长阶段B加速增长阶段C增长减缓阶段D低速增长阶段5欧洲不少国家人口增长模式处于低速增长阶段，带来的后果是()人口平均预期寿命延长，

37、世代交替减缓人口平均预期寿命很短，世代交替加快人口年龄结构呈老年型，劳动力不足人口年龄结构呈青年型，劳动力就业困难ABCD6读下列柱状图（资料来源：第四次、第五次全国人口普查公报），回答：（1）上海市人口增长幅度超过全国平均增长幅度，从人口增长考虑，其主要缘由是；结合你所了解的生产生活实际，分析其对上海发展的影响：有利的方面：；存在的问题：。（2）与全国相比，在人口年龄结构中，上海面临的人口问题主要是，分析该人口问题给上海带来的社会问题有。你认为解决这些问题可实行哪些措施。答案1.A2.A3.D4.D5.B6.（1）社会经济发展水平高，吸引外地人口大量迁人供应劳动力和人才，促进社会经济发展易造

38、成人口拥挤，人口压力大，社会治安混乱等（2）人口老龄化严峻劳动力不足，社会经济负担加重，影响劳动生产率的提高，老年人本身问题增多实行措施汲取外地劳动力，建立健全社会保障体系等（五）发导学案、布置预习。我们已经学习了不同人口增长模式的主要特点及地区分布，那么，能够理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。？在下一节课我们一起来学习人口迁移和人口流淌。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要缘由，正确相识人口迁移客观存在及其正、负影响。并完成本节的课后练习及课后延长拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。老师课后刚好批阅本节的延长九、

39、板书设计第一节人口增长与人口问题一、世界人口增长的历史轨迹1、确定因素：诞生率死亡率2、人口自然增长的时间改变特点（1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同二、人口增长阶段及其模式转变1、构成指标：诞生率死亡率自然增长率2、人口增长模式的类型（1）划分依据：依据不同历史阶段人口的诞生率、死亡率和自然增长率（2）人口增长总体趋势：由高诞生率、高死亡率、低自然增长率向低诞生率、低死亡率、低自然增长率转变（3）划分：原始低增长阶段、加速增长阶段、增长减缓阶段、低速增长阶段三、不同国家的人口问题1教材插图反映的地理信息2人口问题的空间表现十、教学反思通过本节课学习使学生学会运用

40、地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。依据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。同时也发觉教学中的不足，应当多让学生参加到教学中，提高学生分析解决问题的实力。十一、学案设计(见下页) 第一单元人口与地理环境第一节：人口增长与人口问题（学案）课前预习学案一、预习目标1.了解世界历史上人口增长状况2.运用图表分析不同人口增长模式的主要特点3.通过数据和图表资料，分析不同地区人口增长的状况4.分析不同国家的人口问题二、预习内容（一）、世界人口增长的历史轨迹阅读P2课文、图表和“学问窗”内容，填写下表历史阶段增长速度缘由古代非常缓慢近代速

41、度加快 现代快速增长 （二）、人口增长模式与人口转变阅读P45课文和图114、图115内容，完成下列问题1列表比较人口增长的四个阶段 主要特征出现时间人口年龄结构类型目前分布区诞生率死亡率自然增长率人均寿命人口增长原始低增长阶段加速增长阶段增长减缓阶段低速增长阶段2读课本P4图115人口年龄结构金字塔图的形态与人口增长模式完成增长阶段加速增长阶段增长减缓阶段低速增长阶段金字塔形态特点塔底塔尖寿命举例类型（）型（）型（）型3人口增长从第一阶段到其次阶段的转变首先从起先的；人口向第四阶段的转变是靠的实现的。（三）、不同国家的人口问题阅读P6“图1162022年世界各国和地区人口自然增长率”和P67

42、课文及图表内容，完成下列问题1.世界人口问题最为突出的表现是2.列表比较不同国家的人口问题：国家人口问题产生的缘由对社会的影响实行的对策 发展中国家 发达国家 三、提出怀疑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些怀疑，请把它填在下面的表格中怀疑点怀疑内容 课内探究学案一、学习目标1、了解世界人口增长的历史轨迹，理解不同历史时期人口增长状况及缘由。2、读懂人口增长模式图、人口年龄结构金字塔图，并分析不同阶段人口增长的主要特征、地区分布及其形成缘由。3、读世界各国和地区人口自然增长率图，探究不同国家面临的人口问题。学习重难点：人口增长模式和不同国家的人口问题教学方法：读图视察、多媒体展示、讲练结合、总

43、结归纳二、学习过程学问点一、世界人口增长的历史轨迹自主学习1、产业革命前，_水平非常低下，人们抵挡灾难、疾病的实力很差，人口增长_。2、产业革命后，由于_发展和对_的需求量增加，生活条件改善和医疗卫生技术进步，导致人口_下降，平均寿命延长，世界人口增长速度_。3、其次次世界大战后，由于_进步，人们的生活水平进一步提高，_条件大大改善，国际大环境相对稳定等缘由，世界人口特殊是_国家人口快速增长。从20世纪60年头至90年头，有人惊呼人类进入“_”时代。问题探究1.图112“世界人口增长过程”及表111至表113“古代、近代和现代的人口增长”反映了人口增长的什么特征？ 2.影响人口增长的因素有哪些

44、？学问点二、人口增长阶段及其模式转变自主学习1、人口增长模式的概念和意义（1）人口增长模式，又称为人口转变模式，它反映了不同国家和地区_、_和_随社会经济条件改变而改变的规律。（2）该模式将国家和地区的人口增长分为几个不同的阶段，体现了人口增长由_诞生率、_死亡率、_自然增长率向_诞生率、_死亡率、_自然增长率转变的过程。2、人口增长的转变阶段原始低增长阶段加速增长阶段增长减缓阶段低速增长阶段人口增长模式“”模式（原始型）“凹凸高”模式（传统型）“凹凸高”模式（传统型）“”模式（现代型）人口年龄结构型型型平均寿命较短接着延进步一步延长目前分布地区少数生产方式落后的非洲东部的、等国家大多数的国家

45、_、_、_等欧洲发达国家问题探究1.人口增长第一阶段与第四阶段都是低增长阶段,它们有什么不同? 2.20世纪60年头以来,发达国家出现了人口诞生率下降趋势,为什么? 3.我国人口诞生率快速下降的缘由是什么? 学问点三、不同国家的人口问题自主学习1、当今世界上存在着严峻的人口问题，尤以_、_和_等引起的问题最为突出。目前，世界人口增长极不平衡，_国家人口持续增长势头居高不下，_国家人口数量已保持相当稳定。2、发展中国家的人口问题（）问题：发展中国家大多面临_、_、以及_比重过大等问题。（）影响：人口增长过快，会加大对_、就业、_和环境等方面的压力，同时也不利于提高_。青少年及儿童比重过大，造成巨

46、大的_，不利于_、经济、_、就业、_等问题的解决。（）措施：实行_政策。、发达国家的人口问题（）问题：发达国家普遍的人口问题是_和_。（）影响：人口老龄化会带来_、_等一系列社会问题。（）措施：一些发达国家实行_政策，并接纳来自海外的_。问题探究、当今世界人口增长过快的主要缘由是什么？ 、世界人口年龄结构严峻失调的表现是什么？ 三、反思总结： 四、当堂检测1.人口自然增长率是指肯定时期内（）A.人口诞生率与死亡率相减的得数B.人口生育率与死亡率相减的得数C.新诞生人口的百分比D.人口生育率与诞生率相减的得数2.在人类社会初期，人口增长非常缓慢，缘由是（）A.诞生率很低B.死亡率很高C.人类自觉地实行安排生育D.诞生率很高3.不同国家或地区的人口增长模式往往是不同的，下列不属于其形成缘由的是（）A.人口数量的多少B.生产力发展水平的不同C.社会、经济的差异D.文化环境的差异4.产业革命后，人口死亡率明显下降，主要缘由是（）A.自然灾难削减B.没有斗争C.医疗卫生事业的进步D.农业的发展5.发达国家普遍面临的人口问题是（）A.人口增长过快B.人口增长缓慢和老龄化问题C.失业问题D.居住条件