《数水果》教案西师版.docx

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1、数水果教案西师版西师大版一下：整十数加、减整十数的口算教案 一、教学目标： 1、联系生活实际初步理解并驾驭整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜爱的方法进行口算。 2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培育学生的动手操作实力和创新精神，体验学习带来的胜利和喜悦，感受数学学问来源于生活，从而激发学生的学习爱好。 二、教学重难点： 理解并驾驭整十数加、减整十数的口算方法。 三、教学过程： （一）教学单元主题图 出示第56页单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息？依据这些信息列出算式。学生看图，汇报图中的信息，依据所提的信息写出加减法算式，并让学生发觉这些算式全都是两位数加减两位数的算式。 老师板

2、书课题。 （二）教学例1 出示例1的情景图，但不出现每盒10支这句话。 从图中你知道些什么？ 引导学生说出这是三个小挚友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告知他们，左边有4盒，右边有2盒。 要求一共有多少盒铅笔？应当怎样列算式呢？ 指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。 再次出示例1的情景图，加上每盒10支这句话。 和前面的图比，有什么改变？让学生明白多了每盒10支这句话。现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应当怎样列式呢？ 指导学生说出40+20这个算式。 这个算式怎样计算呢？ 学生探讨后，抽学生汇报。 ，40+20=60 干脆想40+20怎样算吗？ 引导学生说出4盒就是4个1

3、0支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。 老师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成支来计算的算式，可以怎样说。 指导学生比照上面的算式说出4个十+2个十=6个十。 引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。老师随学生的回答进一步完善板书。 下面我们一起用这个方法来试一试。 ，50+30怎样算？ 学生探讨后回答：想5+3=8，所以50+30=80。 ，30+60呢？ 老师：同桌的两个小挚友练一练，由一个小挚友说一道整十数加整十数的加法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。 学生相互说算式并算出结果。 （三）教学例2 出示例2情景图。 老师：要求还剩多少支铅笔，

4、应当怎样列式呢？ 引导学生说出算式，老师板书算式：60-10= ，60-10等于多少呢？ 请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？ 学生自己动手操作，找出不同的算法，老师巡察做指导。 （四）巩固练习 指导学生完成第37页课堂活动。 （1）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=与50-40=之间的联系。 （2）口算嬉戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。 （五）课堂小结 老师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？ 学生进行自我总结。 四、教学结束： 学生独立完成数学书37-38页练习七第1，2，3题。 风教案西师版教学目标： 1、相

5、识本课的8个生字，会写8个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道风来时万物的改变。 教学重点难点： 1、相识、会写生字。 2、理解课文内容。 教学打算： 老师：生字卡片。 学生：预习课文，自制生字卡片。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，谈话引入。 1、孩子们，今日天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜） 2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风 3、在我们平常的生活中，你们都是从哪些地方望见过风呀？（孩子们自己说） 4、是呀，我们生活中，风无处不在，今日就让我们一起走进

6、叶圣陶老爷爷的风，去看看风究竟在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。 二、初步感知，认读生字。 1、老师范读，生轻声跟读。 2、生自读，对不相识的字作上记号，借助拼音，多读几次。 3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。 4、同桌借助自制卡片，玩找字嬉戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。） 5、检查生字学习。 A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。 B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。 C、开火车读生字。 D、齐读。 三、再读课文，理解内容。 1、将生字送进课文，再次读文，边读边思索：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？ 2、生自读。 3、沟通：风到过“树叶、林

7、木、河水” 但是树叶抖动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：抖动） 但是林木点头的时候，我们知道风正走过。 但是河水起波的时候，我们知道风来嬉戏了。 4、探讨：为什么树叶抖动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？ 5、沟通 6、指导生读。 四、课堂小结。 风看不见，摸不着，但是我们可以从风使四周事物发生的改变中感觉到风的存在。 其次课时 一、巩固生字，导入新课。 1、出示生字卡，开火车读。 2、为生字找挚友组词。 3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！ 二、画风延长，背诵全文。 1、让生探讨：生活中我们在哪些地方望见过风？ 2、沟通。 3、用画

8、将你所看到的风画下来。 4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？（生介绍时补全板书） 5、带领生将补充的内容送入课文中，再读课文。 6、借助板书，背诵全文。 三、识记生字，指导书写。 1、出示要求会写的字。 2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。 3、指导书写。 A、视察各字在田字格中的位置，哪些字应提示小挚友别写错了？ B、重点指导：见、正、道 4、学生练习写生字，师巡察指导。 5、集体评议，提高写字质量。 四、总结全文。 大自然中的现象有许多，风只是其中的一种，同学们有爱好可以亲身走进大自然，探究其他的隐私。 板书： 14、风 风 树叶林木河水 抖动点头起波 西师版小

9、雨沙沙教案 教学要求 1相识8个生字，会写4个字。 2能正确、连贯地朗读课文。 3通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美妙情景，产生酷爱春天、酷爱大自然的情感。 教学重、难点 重点：激发学生的学习爱好，正确、连贯地朗读课文，背诵课文。 难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。 教学打算 CAI课件，头饰（花儿、鱼儿、苗儿），苹果生字卡，磁带，嬉戏。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入 1小挚友们，老师今日带来一个特别好玩的谜语和大家一起猜，看看我们大家谁最先猜到。 2出示谜语： 远看像层沙， 近看珍宝一串串。 只要它一来， 地上忽然开满会走路的小伞花。 3揭示谜底（小

10、雨）。 4老师板书课题：小雨沙沙。 5学生齐读两遍课题。 二、学习会读的8个字 1用铅笔圈出课文中戴红帽子的生字。 2学生小声、自由地拼读，并且给会拼的生字打上。 3同桌互读、互检。 4小组沟通，各自汇报会拼的生字。 5再以小组为单位，进行挑战读，比比谁最棒。检查生字。（强调让没有发言的小挚友来挑战读。） 6玩嬉戏（巩固生字）。 老师种了一棵苹果树，今年果子结得特殊多，小挚友们想吃吗？谁能精确地读出苹果背面的生字并组一个词就可以摘到一个苹果。 三、写字 1视察课件上田字格中的4个字。 2通过视察，你觉得字应当怎样在田字格中书写才最美丽呢？ 3小组探讨（探讨的同时动手写一写）。 4汇报探讨结果。

11、 5学生齐书空、读生字。 6请同学组词。 7小组竞赛写（看哪个小组成员的字写得最工整，写字姿态最正确）。 其次课时 一、复习引入 1老师出示苹果生字卡片，同学开火车朗读生字。 2齐读生字。 二、学习课文 （一）听读课文。 你们听，小雨点沙沙地会落在哪些地方呢？ 放录音磁带（学生边说句子，老师边展示CAI活动画面）。 （二）深化学习课文。 1把你喜爱的那一节大声地朗读给我们听，好吗？ 学生选择自己最喜爱的一节进行朗读练习。（激励学生边读边进行动作表演。） 2随学生学习课文。依据学生回答，举例学习课文：小雨落在花园里。 老师提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样啊？ 学生回答。 引导学生找出乐。 从哪

12、儿可以看出花儿的乐呢？ 引导学生找出花儿乐得张嘴巴，生齐读。 3用以上方式学习课文其他两节。 4全班表演朗读课文。（让学生在读中感知课文。） 5邀请小挚友到台上朗读表演。（学生戴上花儿、鱼儿、苗儿的头饰。） 6为什么小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后，花儿乐得张嘴巴，鱼儿乐得摇尾巴，苗儿乐得向上拔？ 7学生自由回答。引导学生理解春雨贵如油，以及春雨滋润万物的美妙情景。产生酷爱春天、酷爱大自然的情感。 （三）实行多种形式朗读课文。 1小声自由读（放课文磁带）。 2小组合作朗读。 3个体展示读。 4分小组竞赛读。 （采纳多种形式的阅读，引导学生随文识字，培育学生语感。） （四）延长拓展。 小挚友

13、们，小雨点除了落在花园里、池塘里、田野里，还会落在哪些地方呢？ 小组探讨，汇报探讨结果。 （让学生注意平常视察和积累，了解万物生长都离不开雨水的滋润。） （五）听音乐小雨沙沙，拍手齐唱。 看浪花教案西师版 教学目标： 1、相识本课的生字，会写要求写的字。 2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗。 教学打算： 师：打算大海、海岸、海滩图片。 生：预习课文，通过各种途径了解大海。 课时支配：2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣导入。 1、孩子们，你们望见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是常常望见的

14、，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起沟通沟通吗？（生相互沟通） 2、是呀，大海是无穷无尽的，大海有漂亮的海欧，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去同三个小挚友一起去看看浪花吧！（补全课题） 3、齐读课题。 二、扫清障碍，自读课文。 1、学生自己读课文，遇到不相识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。 2、借助拼音读自己所勾画的字，留意读准字音。 3、再读课文，做到读准、读通、读流利。 4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗哗”这里破折号的用法，应当在朗读时体现出来。） 三、品词引路，感知课文 1、指名读文，其余生

15、思索，用自己的话说说谁在干什么？ 2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说） 3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，老师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比） 4、指导朗读好本节。 5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，留意引导口语训练） 6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？ 生沟通： A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。 B、其次个孩子的回答时，有意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”

16、的冲突处，从而理解探秘一词。 C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解采矿。 D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。 7、引读文章内容。 第一个孩子回答说： 其次个孩子回答说： 第三个孩子回答说： 8、学习第三节 （1）指名读第三节，其余生思索：浪花像什么？ 句子训练：浪花像小手。浪花像。 （2）体会“摩挲”，老师创设情境，小孩用手摩挲家中小动物，然后让孩子用“摩挲”说话。 （3）指导朗读。 四、品读诗文，小结全文。 1、指导有感情朗读。 2、有爱好的同学可以把诗文背诵下来。 3、小结。依据学生的学习状况，小结全文。 其次课时 一、复习导入。 1、有感情朗读课

17、文。 2、提出学习要求：学习生字词。 二、自画生字，读准字音。 1、从文中找诞生字，同桌互读互学。 2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读） 3、出示带生字的词，自读词。 4、沟通读。 二、认准字形，组词运用。 1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。 2、组内沟通识字方法。 3、全班沟通难记的字。（总结识字方法） 4、再读生字词。 5、用生字自己组词。 三、仔细视察，指导书写。 1、出示要求写的生字，生认读。 2、视察各字在田字格中的位置。 3、老师重点指导。 家、脚、到 4、学生自己先描后写。 5、作业展示。 四、总结全文，布置作业 1、总结全文。 2、布置作业。 板书：11、看浪

18、花 浪花简笔画 浪花像问号。 浪花像小手。 浪花像。 西师大版六年级下册数与代数数学教案 西师大版六年级下册数与代数数学教案 第一课时 教学目标： 1、经验自主回顾和整理“数的相识”的过程。 2、能对学过的数进行较系统的整理，进一步驾驭数的学问，发展数感。 3、主动参与自主整理的活动，获得胜利的学习体验。 课前预习： 小组合作，沟通整理： 回顾以前学过那些数，各举五例。分析不同类数之间有何关系。 教学过程： 一、结合实例，引导学生回忆数的相识 1、回顾数的意义。 师：你学过那些数？ （生回答） 师出示卡片，生齐读。师：举例说明这些数可表示什么？ （生回答） 2、数的分类。 完成问题（1）。 师

19、：把上面的数填到合适的位置 （生回答） 师：每种类型的数，除了上面几种类型，你还能举出其它的吗？ （生回答） 3、数的互化 师出示问题（2） 呈现表格，完成数的互化，沟通做法。 4、数的大小比较。 师出示问题（3） 学生自主完成。 5、适时小结。 师：通过刚才的练习，我们复习到数的哪些学问？ （生回答） 二、整理回顾有关倍数和因数的学问 1、引出问题。 师：小明的爸爸年龄数的十位上是最小的合数，个位上的数既不是质数也不是合数，且年龄是小明的五倍，同学们能猜出小明和他爸爸的年龄吗？ （生回答） 以上问题，我们运用了哪些数学学问呢？（倍数和因数） 明确：我们一起回顾和整理倍数和因数。 2、小组合作

20、，梳理学问。 师：以小组为单位，将学过的“倍数和因数”学问整理下来。同学们仔细探讨，由组长记录，一会儿我们要比一比，看一看哪一个小组整理的更加完整、科学合理。全班沟通。 整理完善学问结构。 师：在这一部分中我们为什么先学因数和倍数？ 组织学生探讨和沟通 师：倍数和因数是基础，他们是相互依存的关系，今日整理出来的倍数和因数脉络图使这部分学问更加条理化和系统化。 三、复习正数和负数 师出示亮亮家4月份收支状况记录。 学生阅读题目内容。 出示问题（1）。 提示学生估算时要留意的问题。（生回答）师：（生回答）师：（生回答） 出示问题（2）。 让学生举例说明什么是正数和负数。 学生自主完成问题（2）。

21、全班沟通。 沟通时重点关注怎样用正负号表示收支状况，以及怎样基数按每次结余。 四、人民币上的号码 1、让学生拿出自己身上的人民币。 2、提出兔博士的问题，激励学生依据自己你的阅历大胆回答。 五、课堂小结 这节课我们复习了哪些内容？，你想提示大家留意哪些问题？ 六、课堂作业 教材第62页1、2、3、4题。 其次课时 教学目标 1、 经验自主回顾和整理整数、小数、分数四则运算的过程。 2、 能对四则运算及它们之间的关系和运算定律进行归纳和整理，能选择合适的估算方法。 3、 体验自主整理数学学问的乐趣，提高计算实力。 课前回顾： 我们学过那些计算？分别写出整数、小数、分数的加、减、乘、除的算式各一道

22、，并计算出结果。小组内沟通计算的结果。 教学过程： 一、引导学生回顾和整理四则运算 1、师：回想一下我们学过哪些计算？ 生回答。 小组长汇报 本组在课前练习中出现的问题。 2、议一议 出示问题（1）生归纳整理。 出示问题（2）生举例说明0和1在四则运算中的一些特别状况。 生整理汇报。（留意提示0不能做除数） 3、各部分间的关系。 师：加法各部分间有什么关系？ 生回答。 引导学生自己总结减法各部分间的关系。 师归纳出加减法互为逆运算。 同样的方法总结乘除法的关系。 说一说 师：上述关系在计算中有哪些应用？ 启发学生回答，（进行验算、解方程等） 二、复习四则运算和运算律 1、师：我们学过的运算律有

23、哪些？ 小组探讨，自主总结，并写出字母表达式。 2、出示问题（2） 先说出运算依次再计算。计算后沟通做法，留意能简算的要简算。 3、 估算。 （1） 出示问题（1） 先让生独立思索并推断，再回答是如何推断的。 （2） 出示问题（2） 师生共同探讨怎样想，须要几个步骤。 计算问题（2）时可用竞赛的方式，看谁算得又对又快。 三、课堂总结 师：这节课我们整理和回顾了什么内容？须要留意什么？ 奇异的舌头教案西师版 学情分析: 小鸡小鸭是学生再熟识不过的小动物。课文中文字浅显,学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难.只是一年级学生留意力易分散,这就要求老师有较强的组织教学实力，合理创设情境,为学生营造一个

24、欢乐、平安的学习环境；还要细心设计教学环节，让学生自主地参加到学习中去。 设计理念: 联系生活实际,引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培育语感,积累语言.读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇异的动物世界。 课时支配:两课时. 第一课时:初读课文，感知大意；运用自己喜爱的识字方式小组合作学习生字,能读准字音,分清字形,正确书写。 其次课时:细读课文，理解内容；精读细品,体会感情;拓展训练续编故事。 本课教学是其次课时. 教学目标： 1.认知:在读中了解小鸡吃石子儿的缘由。 2.实力

25、：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。 3.情感:喜爱读好玩味的学问短文,有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱惜、爱护小动物、与动物交挚友。 教学重点:有感情地朗读课文、积累词语。 教学难点:在阅读中感受动物吃食习性的好玩。 教学打算:学生:复习课文. 老师:一只鸭子教具,自制小鸡小鸭头饰。 教学过程: 一、谈话导入,激趣. 老师导语:老师今日请了一位挚友来到课堂，和小挚友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西,它看起来像什么?(预设:问号.)这是为什么呢?小挚友们想知道吗?就让我们接着来学习课文小鸭子的问号. 二、细读课文，

26、理解内容. 1.板书课题。想一想:从课题中你知道了什么?还想知道什么?(学生各抒己见.)老师和学生一起梳理问题。(预设:小鸭子的问号指的是什么?等等) 联系学生已有的学问、阅历教学，同时敬重他们学习的自主权,又培育他们善思质疑的精神。 2.导语:小挚友们的问题提得真好.但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，细致地去朗读课文。现在请大家用自己喜爱的方式自由地读课文,越细致越好。(学生自由读课文。) 3.导语:怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗?谁来说说看?(学生各抒己见.)结合回答，重点指导朗读两个句子:“那你为什么还吃石子儿呢?”-“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒

27、磨碎,帮助消化。” 4.朗读表演。 给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培育喜爱阅读的习惯。 三、精读细品,体会感情. 1.读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子?你是从什么地方知道的? 谁住顶楼 西师版教案 1.自主相识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。 3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点： 1相识10个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数：2课时。 教学打算： 老师

28、：教学挂图，生字、词语卡片。 学生：了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程： 第一课时 一.谈话导入新课 1孩子们，你家住几楼？ 2今日，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家探讨的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！ 3板书课题，齐读课题。 二.自由读课文，初略课文内容 1生借助拼音自由读课文，勾画诞生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。 2通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 3小组内读、听，留意订正读音。 4指名生读、听，订正读音。 5师小结。 三.学习生字 1出示生字卡片。 2生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3检查学习生字的状况。 （1）指名

29、读生字。留意：照看学习较困难的孩子；订正字音。 （2）开火车读生字。 （3）同桌沟通识字方法。 （4）班上沟通识记字的方法。（留意发挥学生的特性；一个字可以用多种方法识记。） （5）齐读；边读边书空；抢读。 四.指导书写 1出示“描描写写”的生字卡片。 2生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3指名读喜爱的字，并讲自己喜爱的记忆方法。 4齐读；抢读。 5组词，扩词练习。 6对学生认犯难写的字，师作范写，并留意强调书写规范、美观，简单错的地方。 如：“底”字，留意不要把下面的点写掉了； “溜”字，留意右边上面的那点不能写掉了； “窗”字，留意下半部分的笔顺等。 7生书写，师巡察。 8评价学生

30、书写的状况。留意多激励书写得好的孩子，激发学生的爱好，努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2指名读；齐读；抢读。 二学习课文 1自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？ 2汇报学生读懂了什么。 3质疑，释疑。（留意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。） 在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。 4再读课文，体会中心。 （1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 （2）汇报读的状况。（留意引导学生评议读的状况）在读中体会动物们和谐、友好的气氛，时时到处为他人着想的品质。 （3）汇

31、报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？ （小马脚步重；小兔下楼简单摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。） （小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。） （4）练习用“因为所以”来说话。 5出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。 （1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼简单，下楼难，会摔跟头的。” （2）再读课文找出其它几组反义词。 （3）你还能说出别的反义词吗？小组来竞赛竞赛。 6分角色朗读课文，表演课文内容。 三小结。拓展 1学了这课，你明白了什么？ 2班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3孩子们学了这课，打算以后怎么表现呢？（生自由发言）

32、作业布置与指导： 1看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()()()()() 2.造句。 自告奋勇 3多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计： 9谁住顶楼？ 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 夏天的夜晚教案西师版一、教材简析 夏天的夜晚是一篇语言文字美丽，想象丰富，拟人化、形象化，富于儿童情趣的写景短文。文章从儿童的认知特点动身，运用比方、拟人的修辞手法，直观的勾画出二幅美丽的图画：1、天空像蔚蓝的大海，星星似泛起的浪花，月亮像漂浮的小船，夏夜的天空是那么安静、奇妙；2、大地喧闹

33、得如缤纷的舞台，蛐蛐弹琴、青蛙唱歌、萤火虫跳舞，夏夜的大地是那样的愉悦欢快。从这二幅图文结合的画卷里，让人读后有一种赏心悦目，沉醉其中的感觉。 二、学情分析 1低年级儿童留意力长久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的玩耍活动、想象竞赛、轻松跳一跳、专心听一听多种活动转移留意力，激发爱好。 2语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的精确、完整，方式的多样性。 3低年级儿童在合作学习时有不参加合作、无所事事现象，在教学设计时要先明确分工，再有序合作。 三、设计理念 （个）（群）精确 倾听观赏读评 （个）（个）细 说 四、教学目标 在听

34、音乐中想象，在低沉画面中表达，在体验中读书，在揣摩中积累。 五、教学重点 引导学生美美地朗读课文，美美地观赏景色，美美地感受自然，美美地积累语言。 六、教学难点 引导学生视察夏天的夜晚，并尝试着运用本课学到的语言表达方式，写写自己的见闻和感受。 七、教具打算：课件 教学过程 老师活动 教具运用 学生活动 备注 谈话导入（1） 孩子们，你们喜爱玩吗？ 今日这节课老师带你们到一个奇妙、漂亮的地方去玩一玩，想去吧！让我们一起走进夏天的夜晚。 课件展示课题 听音乐、律动、感受想象 探 究 （一）视察夏夜的天空，自由表达(4) 先听一段音乐，你的身体也可以随着美丽的音乐活动活动，打算打算，在你随音乐翩翩

35、起舞的时候，你坐着弯弯的月亮船来到了蓝蓝的天上。在蓝天上，你是怎样的心情？那你能带着你的感情用一句完整的话说一说你望见了什么？你想到了什么？（瞧，一颗闪亮的小星星想跟你说话！）你觉得夏夜的天空怎样？聪慧能干的你们用自己的语言描述了夏夜天空的漂亮，那课文里的小作者又是怎样说的，我们一边听一边看。 课件：（1）孩子坐在月亮船上，来到蓝天上的动画。 （2）点击星星说话 观赏夏夜天空，感受表达。 句式1：我的心情真兴奋！ 我的心情是多么开心！ 句式2：我望见星星像眼睛一眨一眨的。 我望见月亮婆婆在给星娃娃讲故事。 句式3：哇！夏夜的天空真迷人！ 哇！好美的夜晚！ 新 知 （二）学习第一段 (3) (5

36、) (5) (1) 1、你想成为天上那颗最亮的星星吗？那我们来读一读这一段文字，依据我们以前的读书阅历，我们在读时要留意哪些问题？张开你的小嘴，用你喜爱的方式，只要精确，流利的读，我就有可能成为天上那棵最刺眼的星星！ 2、酷爱学习的你们都读得非常仔细，英勇的你大胆站起来评一评：我认为我读得，那请你读给其他小挚友听一听，你们支持她吗？请你评一评：我认为你读得，究竟她读得怎样，我们来听听星星的看法（哇，你读得真棒！ 3、夏夜的天空可真美呀！你从哪些词语体会到了夏夜天空的美，用你喜爱的符号在第一段里划出来！这几个词语要读得怎样？先独立完成，再由小组长带头把你划出的词语说给小组内的伙伴听，假如看法不同

37、，就探讨探讨，最终选一名代表汇报。比一比沟通汇报，哪一组最团结，完成得又快又好。（生答师板书。） 其他组同意他们组的看法吗？（其他组还有不同看法吗？） 4、让我们一起随着音乐的节奏，摇动美丽的身姿，露出微笑的表情，美美地读，一边读一边想象。 点击星星说的话 （课件） 伴奏乐 自读课文，读精确，读流利 自评、互评 合作学习 配乐读 板书：读 板书：评 板书：划 板书：沟通 探 究 新 知 （三）学习其次段(2) (8) (2) （说）夏夜的天空神奇、美丽，揭开那层神奇的面纱，让我们一起跳下小船，走进大地去凑个喧闹吧。嘘！专心倾听，边听边想，请把你起到的大胆的说一说。（2人）（看）青蛙叫得如此欢，

38、蛐蛐的声音像一首和谐的曲子，究竟他们在干什么，我们来观赏一下。（一边观赏一边听读）（2）（读）读一读，一边读一边用你喜爱的符号划出你认为好的词语。 我认为好的词有：它在哪个句子里，假如用你自己的词语来说，你会说是的。（重点引导喧闹、弹琴、唱歌、忽闪忽闪）。假设要你读这一句，你会用什么感情读！那你试一试！ 还有不同的吗？直到这几个词说完就停。（如没说，老师说，我认为这个词比较好，读换）（如说到大地像舞台，想象一下，大地还像） 齐读好词，边读边记。 蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞热忱好客的你还会邀请哪些小动物到舞会中来表演一个什么节目！（板书略） 课件：蛐蛐、青蛙叫声（伴有朗读句子的画面） 课件：出示词语 倾听、表达 说句 演读 想象 复习 板书：倾听 据生回答师板书 板书 （四）学习第三段（2） 学到这里，你觉得夏天的夜晚