人教版高中物理必修二：7.1追寻守恒量能量教案(4页).doc

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1、-主备人臧锦章审核人臧锦章授课时间_月_日第 1 课时课题7.1 追寻守恒量 能量（1）课型新授课教学目标1、 理解动能、势能及能量的概念与意义。2、了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系。3、通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识重点理解动能、势能，体会能量转化和守恒的普遍性难点在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。教法及教具自主探究、交流讨论、自主归纳教学过程教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动【自学指导1】：教师指导学生阅读课本P55-P56页内容，完成所提的问题【自学指导2】：引导学生阅读教材，出示提纲，思考问题一、自主导学： 引入：德国物理学家

2、诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾说过：物理学的任务是发现普遍的自然规律，因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向。既然如此，这节课我们就共同学习“追寻守恒量”一节。二、 自主探究：（一）：能量的概念问题：在伽利略的理想实验中，小球从光滑的斜面上从高为h1处由静止滚下，滚上另一光滑的斜面，速度变为零时的高度为h，h1和h的大小关系怎样？如果减小斜面的倾角呢？你发现有一种什么样的启发性的事实？这一事实说明了什么？（二)：势能、动能的概念问题：小球从斜面A的某一高度由静止滚下，并运动到斜面B的同一高度，在这个过程中小球的速度和高

3、度是如何变化的？总结归纳：势能：动能：问题：在“伽利略斜面实验”中小球能量是怎样转化的？思考与讨论：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验？这种描述具有什么局限？思考3、举出生活中的一个例子，说明不同形式的能量之间可以相互转化。你的例子是否向我们提示，转化过程中能的总量保持不变？三典例分析：例题：以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？四、当堂检测：1.相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做 物体由于运动而具有的能量叫做 。2.向上抛出去一个物体，在物体上升过程中，它的 能在减小 能在增加;当物体到最高点时， 能有最大值，

4、能有最小值，当物体开始下降后， 能将转化成 能，如果不考虑空气阻力，整个过程中，物体的 将保持不变（又说守恒）3.伽利略的斜面实验反映了一个重要事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略不计，小球必将准确地终止于同它开始点相同的点，绝不会更高一点，这说明，小球在运动过程中有一个“东西”是不变的，这个“东西”是( )A 弹力 B 速度 C 势能 D 能量【学法指导】阅读课本P55-P56页内容完成下面的问题【展示】：阅读课本，思考问题，学生代表发表见解来源:学#科#网Z#X#X#K板书设计（用案人完成）课外作业1.完成课后问题与练习 2.预习功教学后记附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见： -第 4 页-