三年级语文上册全册教案集3（新课标人教版）.docx

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1、三年级语文上册全册教案集3（新课标人教版）三年级语文上册全册教案集4（新课标人教版） 三年级语文上册全册教案集4（新课标人教版）第三课时10周1节教学目标：1、培育学生良好的学习习惯。2、通过“读读认认”，相识“肩、臂、瞠”等7个字。3、培育学生搜集资料的实力。教学重难点：培育学生搜集资料的实力。教学过程：一、读读认认1、出示六个词语，让学生认读。2、老师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。二、宽带网1、组织竞赛讲故事活动。A老师可以先宣布竞

2、赛的要求，激励学生主动参加。B竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。C老师和学生共同评比出优胜者，并让优胜者介绍阅历。2、开展举荐读物活动。介绍自己读过的讲科学独创或者发觉的图书。向学生举荐并相互借阅。三、总结：你有什么收获？ 16、找骆驼第一课时9周2节教学目的：1、理解课文内容，懂得只有细致视察、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。2、理解词语：商人、至于、原委。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是视察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清

3、晰。教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课：1、板书课题，读题。质疑，导入新课。2、初读课文。（自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、详细学习课文。（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越惊慌、急迫的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知

4、道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读诞生气、质问的语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清晰呢？谁能为在座的商人说明说明。（4）结果怎样，齐读第11自然段。5、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）老师依据学生状况点拨。 板书：16、找骆驼左脚跛左驮蜜右驮米视察所得果真找到缺了一颗牙 练习课9周3节教学目标：1培育学生良好的学习习惯。2、复习相关的语文基础学问。3、培育学生的自学实力。教学重难点：复习相关的语文基础学问。教学过程一、画去括号内运用不正确的字（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟

5、）二、多音字组词 三、按课文内容填表骆驼的特征老人的依据左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿四、给下面一段对话加上合适的标点老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿五、总结：你有什么收获？语文园地四第一课时9周4节学习目标1、培育学生主动表达的愿望。2、通过阅读或其他途径，了解更多科学独创和发觉的故事。3、乐于视察，参加口语交际活动，并乐意把视察到的写下来。教学重难点：参加口语交际活动，并乐意把视察到的写下来。教学过程：7、先从两个视察嬉戏入手的，第一个嬉戏是视察猜字，学生说出猜的是什么字，并简洁说说理由。其次个嬉戏视察图形，从中找到须要的梳子

6、、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清晰地表达、仔细地倾听的实力。8、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学视察毛笔的位置，然后让女同学来讲解并描述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指引，男同学要依据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清晰地表达、仔细倾听的实力。老师在这个过程中，不断提示学生，“谁能讲得比她更清晰？”“谁还要补充？”“依据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。9、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简洁地说说自己的发觉，指名个别学生在全班发言后，老师支配小组沟通，要求用心听别人的发言，记住别人的发觉。然后让学生

7、汇报小组的发觉。其中，老师适时地对学生语言表达中不精确、不规范的地方进行订正。10、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感爱好的发觉？”，学生纷纷回答，老师从中选择出学生最感爱好的话题，围围着这些感爱好的发觉，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。11、最终一个环节是老师出示一个现场视察的情景，让学生视察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的改变，猫的瞳孔发生了相应的改变。让学生说说发觉了什么？视察猫的眼睛，引导学生说得更精确。然后再视察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？12、总结：你有什么收获？其次课时9周5节教学目标：1、培育学生良好的学习习惯。2、利用形声字形旁表义

8、的特点识字并理解字义，学会在学习中视察发觉。3、学习在生活中积累谚语。教学重难点：在生活中积累谚语。教学过程：四、我的发觉1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，相互检查。2、细致视察每组带点的字，看看自己发觉了什么？3、沟通视察后的发觉，并说说形声字的特点。4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。五、读读背背1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。2、分小组练习背诵。3、说说这个儿歌知道了什么？六、总结：你有什么收获？ 第三课时10周1节教学目标：1、培育学生良好的学习习惯。2、通过“读读认认”，相识“肩、臂、瞠”等7个字。3、培育学生搜集资料的实力。教学重难点：培育学生搜集资料的实

9、力。教学过程：四、读读认认1、出示六个词语，让学生认读。2、老师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。五、宽带网1、组织竞赛讲故事活动。A老师可以先宣布竞赛的要求，激励学生主动参加。B竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。C老师和学生共同评比出优胜者，并让优胜者介绍阅历。2、开展举荐读物活动。介绍自己读过的讲科学独创或者发觉的图书。向学生举荐并相互借阅。六、总结：你有什么收获？17孔子拜师10周2节第一课时学习目标相识“兼

10、、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。教学重难点：懂得为学要勤奋、虚心，永不满意教学过程：一、情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。二、初读感知1、学生自由朗读课文。检查词语驾驭状况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（留意读准加点字的字音）。2、检查课文朗读状况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟、总结读一读你画的语

11、句，把自己的感受说给同座听。班级沟通读书感受。其次课时10周3节学习目标能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。教学重难点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。教学过程：一、复习引入认读、书写生字。同桌沟通记忆这些生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟生自由练读。生读自己感受深刻的语句（提示学生读

12、好写孔子和老子交往时的看法的词语以及礼貌用语）。师引读。三、演读感悟分小组演一演。举荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先争论一下哪些字写的时候要特殊留意。写完后适当展示、指导。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（激励学生引用孔子的名言）。四、总结孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。 板书： 17、孔子拜师 远近文明风餐露宿总觉不够日夜兼程学无止境上前行礼 三年级语文上册全册教案集6（新课标人教版） 三年级语文上册全册教案集6（新课标人教版）第四课时11周5节学习目

13、标1、运用熟字加偏旁的方法，相识“搞、稿、编”等9个字。2、能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。3、培育学生的自主学习实力。教学重难点：培育学生的自主学习实力。教学过程：一、读读认认学生自读并视察生字特点。学生说说发觉的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）学生自由读、指名读。同座相互检查对生字的认读状况。二、展示台学生协商展示方式。自主或合作进行展示的打算工作，班长与组长负责进行分工，老师参加打算（留意不同传统文化的不同展示形式）。学生自主进行展示、沟通（激励学生边展示边介绍）。老师总结，表扬表现突出的小组或个人。 21古诗两首12周

14、1节第一课时学习目标相识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学过程：一、回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。检查沟通。a多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助

15、正音。b多媒体出示课文望天门山。假如大家把这些生字带到诗中肯定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请高校联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中沟通。c在全班沟通：提出疑问，大家商讨解决。d老师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情老师范读，学生自由体验。多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想恒久留在自己的记忆中呢？四、自由练背。同桌相互背。多媒体配乐有感情的背。五、书写生字，默写课文练习生字“断、楚、孤、帆”。默写望天门山。六、总结全诗，深化感悟读完这首诗

16、，你有什么感受呢？请选择自己喜爱的方式把感受表达出来。其次课时12周2节学习目标相识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。教学过程：一、创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？假如你观赏了雨中的西湖，那才别有一番味道呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代闻名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。二、自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，留意读准字音，读通句子。老师重点指导：潋linyn空蒙kn

17、gmng淡妆浓抹dnzhungnngm适宜xingy读通课文：假如把这些生字新词放入诗中，大家肯定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗，并相互正音。三、熟读成诵，体验情境朗读沟通。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。四、走出课文，拓展延长沟通课前搜集的描写祖国壮丽河山的诗。实行“漂亮的祖国”古诗词朗诵会。 板书：21、古诗两首望天门山饮湖上初晴后雨李白（唐）苏轼（宋）自然美酷爱大自然 22富裕的西沙群岛12周3节第一课时学习目标相识“饶、

18、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门”等21个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。培育学生阅读实力。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育酷爱祖国的思想感情。教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕教学过程：一、设疑导入今日我们学习富裕的西沙群岛，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。二、初读课文学生自读课文，留意读正确，读流利。检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威猛拣贝壳形态渔业工人肥料祖祖辈辈富裕岛屿山崖栖息鸟粪沟通老师提出的问题。三、朗读感

19、悟四、课后拓展搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。背一背自己喜爱的段落。其次课时12周4节学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育酷爱祖国的思想感情。摘抄课文中美丽语句，丰富语言积累。培育学生的阅读实力。教学重难点：丰富语言积累。培育学生的阅读实力。教学过程：一、再读课文用自己喜爱的方式再读课文，感受西沙群岛的漂亮、富裕。老师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。二、实行“可爱的祖国”古诗名言展示会学生沟通描写祖国风光的古诗。如：望庐山瀑布望洞庭、峨眉山月歌望岳钱塘湖春行。学生交注描写祖国风光的谚语。如：上有天堂，

20、下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。三、积累语言学生抄写词语表中列出的本课的词语。听写刚才抄写的词语，听写后自己比照批改、订正。抄写课文中美丽的语句。 板书：22、富裕的西沙群岛风景美丽物产丰富岛上儿女 23漂亮的小兴安岭12周5节第一课时学习目标1、相识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。3、培育学生的阅读实力。教学重难点：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产教学过程：激趣导入出示中国地图，老师谈话：在我

21、国东北有一个闻名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局确定招收一批导游，大家想报名参与竞聘吗？一、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得胜利呢？学生探讨，师生共同确定“闯关”要求。二、读书闯关闯第一关读准字音，读通课文。闯其次关读得正确、流利、有感情。三、总结：你有什么收获？其次课时13周1节学习目标1、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。教学重难点：学习作者抓住景物特点视察事物的方法。教学过程：一、检查巩固听写生字新词，听写有关句子。让学生背诵自己喜爱的部分

22、。二、接着闯关闯第三关展示小兴安岭一年四季的迷人景色。a学生先和自己要好的挚友练一练，或和同座练说。b学生自由登台介绍，老师引导学生相互评价。闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。三、拓展活动抄写自己喜爱的句子，想想这些句子好在哪里。利用星期天视察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。 板书：23、漂亮的小兴安岭绿色的海洋春夏秋冬漂亮的大花园巨大的宝库 24“东方之珠”13周2节学习目标能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的缘由。让学生搜集资料，了解香港的历史与今日。教学重难点：了解香港的历史与今日教学过程：一、谈话导入板

23、书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今日我们就去巡游一下，详细感受这颗绚烂无比的“东方之珠”。二、整体感知指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。学生用自己喜爱的方式读课文，边读边想。沟通汇报。老师依据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、诵读体验用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。沟通展示。学生读自己喜爱的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。师生共同释疑。四、拓展活动实行“香港的昨天与今日”发布会。学生自由沟通搜集到的资料，也可用自己

24、喜爱的方式表达读了课文后的感受。 板书：24“东方之珠”万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋无奇不有一应惧全闻名遐迩光芒耀眼绚烂无比 语文园地六13周3节第一课时学习目标1、增加酷爱祖国壮美河山的感情。2、进行口语交际的教学。2、培育口语交际和书面表达的实力。教学重难点：培育口语交际和书面表达的实力。教学过程：1、揭示交际话题：风景美丽的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景美丽的地方？2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把欣赏到的美丽色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的缘由吗？3、生生交际。可以与自己同座沟通，也可以自由组合成小组进行沟通。4、全班展示沟通。学

25、生自由上台介绍，相互评说。5、拓展延长。祖国地大物博，风景美丽，可是由于人们缺乏环保意识，使有些美丽的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互探讨，谈感想，出办法。老师激励学生当环保小卫士。其次课时13周4节学习目标了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句，并能在平常的读写中应用。培育学生的自主学习实力。教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。教学过程：一、我的发觉学生自由读文中两组句子，留意句子中加点的字。老师提问：读了这两组句子，大家有什么发觉？学生探讨沟通，发觉同一个字在不同的句子里意思不同。引导学生

26、查字典，了解“深”和“封”的多义。拓展延长。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。二、读读背背借助拼音自由读读列出的诗句。指名读。集体齐读。学生试着说说诗句的也许意思。学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。指名背诵。小组背诵。集体背。你还记得哪些描写景物的美丽诗句？给大家背一背。第四课时13周5节学习目标了解几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。了解有关祖国山河的学问。增加酷爱祖国壮美河山的感情，培育口语交际和书面表达的实力。教学重难点：增加酷爱祖国壮美河山的感情教学过程：一、读读记记学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特

27、点。全班沟通。老师引导学生驾驭词语的构成特点。学生读读记记这三组词语。学生依据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又精确。二、宽带网引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富裕物产的资料。指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？ 25矛和盾的集合14周1节第一课时教学目标：相识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，学习独创家勤于思索、关于实践的品质。教学重难点：理解课文内容教学过程：一、启发谈话，

28、揭示课题出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？矛和盾是两种相对峙的开口，假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议订正错误。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。同座沟通沟通。全班初步沟通所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a独创家是怎样把矛和盾的优点集合在一起独创坦克的？b“是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是

29、成功者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生探讨的话题。指导写字出示要求会写的14个字。重点指导7年左右结构的字。持般攻炮坦战神a引导学生视察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b多媒体演示这7个字的布局。学生写字，老师巡察，刚好评议。实践活动搜集能说明课文最终一句话含义的事例，打算沟通。 其次课时14周2节教学目标：相识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。理解课文内容，学习独创家勤于思索、关于实践的品质，懂得“谁擅长把人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话的含义。

30、教学重难点：懂得“谁擅长把人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话的含义。教学过程：复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？老师出示问题：独创家是怎样把矛和盾的优点集合在一起独创坦克的？“是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启发？这节课我们就来探讨这两个问题。学生探讨，沟通感悟学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。小组内沟通。要求每一个同学都发言，并且举荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的看法。全班沟通。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在沟通过程中，老师应相机请学生朗读有关内容。感情朗读全文，读后让学生接着

31、质疑、释疑。联系实际，加深理解师出示课文的结尾。齐读这段话。你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生沟通自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。写字抄词练习其他7个生字。抄写词语表中的词语。实践活动摘抄你认为课文中用得好的词语。搜集一些独创家的故事，开一个故事会。板书：25、矛和盾的集合矛进攻集合盾防守坦克 26科利亚的木匣14周3节第一课时学习目标相识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在改变的道理。教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过教学过程：启发谈

32、话，揭示课题出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今日我们来相识一位苏联小挚友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？初读课文，整体感知学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词卡片，开火车请学生读。朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。老师播放课文录音带，学生边听边思索揭题时的两个问题。学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？学生简洁谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。引导学生质疑。精读感悟，明白道理学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思索问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？学生默读课文第四至

33、十二自然段，边读边思索：科利亚后来是怎么找到木匣的？学生齐读最终一段课文，边读边思索：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a指名读这一段；分男生、女生读这一段。b引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出四周的一切都在起改变？c引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们四周有什么在起改变”。作业抄写课文最终一段 三年级语文上册全册教案集1（新课标人教版） 三年级语文上册全册教案集1（新课标人教版）1、我们的民族小学1周1节第一课时学习目标1相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。22正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3

34、背诵自己喜爱的部分课文教学重难点：读出对这所民族小学的宠爱之情。教学过程：实行“民族风情”展示会1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。3评比最佳学生，颁发小奖品。揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一

35、所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。3老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个漂亮的地方等配乐。自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b）绒球花傣（di）族景颇（p）族阿昌（chng）族德昂（ng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸第四自然段：凤尾竹

36、摇摆（hung）分组朗读，组间竞赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行竞赛。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时1周2节学习目标1能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。教学重难点：背诵自己喜爱的部分课文教学过程：复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2导入：通过上一课的学习，

37、我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2其次、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读

38、课文，然后沟通。c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？反复朗读这几句话。d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。感情朗读，竞赛背诵1课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。板书：1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同嬉戏 酷爱团结 2金色草地1周

39、3节第一课时学习目标：1相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3抄写自己喜爱的句子。教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。教学过程：激趣导入1小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文1请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读状况。老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（lio）

40、沙绒毛假装钓（dio）鱼视察花瓣合拢（lng）手掌好玩读书感悟1第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台

41、边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读12自然段。 其次课时1周3节学习目标：1能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。3抄写自己喜爱的句子。教学重难点：说明草地变颜色的缘由。教学过程：复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三

42、、四自然段。1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己说明？e.

43、齐读课文第3自然段。2那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然

44、的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 板书：2、金色的草地玩耍绿色欢乐草地 3爬天都峰1周5节第一课时1相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学过程：以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最喜爱的课文来背给大家听？2今日，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁情愿来

45、介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1带着问题听老师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想方法记住字形。4检查生字词自学状况。a.小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。c.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰视：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在

46、颤抖，说明心里很胆怯。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前-爬山时-爬山后”的依次把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，驾驭笔顺1老师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生视察、书写其余生字。布置作业1正确、较流畅地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 其次课时2周1节教学目的：1相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。2

47、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。教学重难点：培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。教学过程：紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？探讨后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、艰难。2（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。深化读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

48、默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有胆怯畏惧的心理。指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的改变。4“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生沟通。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受激励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着