语文S版小学语文四年级上册教案.docx

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1、四年级语文第七册教学方案-一、本班状况简析： 经过三学年学习，本班学生驾驭常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂问题。能说出自然段主要意思，理解课文内容，根据课文构造划分段落。能阅读程度相宜儿童书报，理解主要内容。能视察图画和事物，能说语句通顺连接话。能说一段话表达自己看到事。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素影响，学习上存在着确定困难，有驾驭字词较困难，有阅读和写作实力较差，有待这一学期进一步加强教化，使之有较大进步。二、全册教材简析： 本册教材是以语文学问和实力训练为序编排。教材编写时，把义务教化

2、全日制小学语文教学指导纲要规定六年制第四学年教学目的分解成假设干个训练点。这些训练点根据难易程度和四年级儿童身心开展程度，分别支配在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深原那么，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联络，协调开展原那么，把这些训练点组成单元。各单元按教学目的编选课文和练习。三、教学措施： 1、精确把握教学目的，不随意拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段训练，但仍应接着对学生识字、写字赐予重视，扶植他们积累词汇和句式，驾驭根本表达方法。课堂教学中保证学生有充分朗读、默读和做其他各种练习时间。要设计有效方法，扩大训

3、练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够个体活动时间。教师应严格要求，刚好反响和矫正，讲务实效。 3、留意听说读写联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到表达方法，激励学生写自己熟识事，进步他们语言表达实力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目的上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前“学习提示作用，根据课文特点，适时地指导学生驾

4、驭学习方法。 5、接着做好培优补差工作，大幅度进步中等生成果。四、教学时间支配： 周次时间教学内容课时 第二周9月5日9日1课3课9课时第三周12日16日4课5课9课时第四周19日23日6课8课8课时第五周26日30日百花园二10课9课时第六周10月1日5日放国庆假第七周8日12日11课百花园三9课时第八周17日21日13课15课9课时第九周24日28日16课百花园四8课时第十周29日11月4日17课19课9课时第十一周7日11日复习期中考试第十二周14日18日20课21课9课时第十三周21日25日22课24课8课时第十四周28日30日百花园六26课9课时第十五周12月5日9日27课百花园七9

5、课时第十六周12日16日29课31课8课时第十七周19日4日32课百花园八7课时第十八周26日30日期末复习9课时第十九周2日1月10日期末复习考试9课时教 师：张 凯 2011年9月2日 第七册语文教学设计 1、绿叶梦教学目的：1引导学生抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者思想感情。2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3按认读和读写不同要求，学习本课生字新词，驾驭“苇叶、搜集、汇拢等词语。4通过本课学习和相关语文理论活动，激发学生酷爱自然情感，激发学生创建美妙童年生活爱好。教学重点：抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者思想感情。教学难点：边读边想象作者描写搜集树叶情景，体会

6、作者当时欢乐心情。教学准备： 1、树叶贴画或其它树叶、高粱秸制品。2、课前学生进展调查：如今学生都玩些什么。教学时间：两课时 第一课时教学过程：一、明确单元学习任务：1导入：今日我们开始新年段、新学期、新单元学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2阅读“单元导读：这个单元给我们讲解并描绘是作者们童年故事，他们童年是怎样？和我们童年生活有什么不同吗？在新学期里，我们又将开始怎样语文学习？留意进步什么实力？阅读“单元导读，找出问题答案。3沟通体会：汇报“读懂了什么。说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在难题。二、进入第一课绿叶梦学习：1导入：下面我们开始学习绿叶梦这一课。

7、2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思索？从“绿叶、“梦、“绿叶梦三个角度谈均可教师提示绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等梦：可以让学生组词，体会“梦情感内涵。绿叶梦：启发质疑。小结：整合学生发言，导入课文阅读3范读课文，初步感受：边听边思索：作者通过哪些事来反映自己童年生活？给你留下怎样印象？听读思索，沟通感受：小结：作者就是抓住与绿叶有关几件事，向我们讲解并描绘了她欢乐童年生活，让我们不禁产生艳羡之心。情愿自己读读这篇课文吗？导入下一环节4学习本课生字词：检查生字自学状况：出示生字卡，检查认读状况，指导难写或易错字。自读课文，画出新词，并把带新词语句读一读；把自己宠爱词语摘录到“词语

8、花篮中。解词：根据学生驾驭状况进展选择小结：同学们都驾驭了生字认读，对新词也有了理解，渴望通过学习课文，更好驾驭这些生字、新词。5按要求自读课文：提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思。用分段出声朗读自己宠爱段落。与四周同学沟通自己学习心得和存在问题。学生按要求自学。组织班内沟通：检查分段状况；汇总好词语；指名朗读宠爱段落；提出须要解决问题。6作者简介：有时间再支配葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美境界，形成自己独具风格。主要作品野葡萄、会唱歌画像、翻跟头小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项，

9、并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年头末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年头末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并始终主持冰心奖工作，为培育儿童文学作者尽心力尽力。90年头曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者宠爱她书，是她最欢乐事。7布置作业：抄写本课生字词。接着熟读课文，特殊是自己宠爱段落。试着自己解决课上提出问题。阅读野葡萄或自己搜集作者作品选做野葡萄 第二课时教学过程：一引入：1板书课题，齐

10、读；2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课学习中，提出了一些问题，还记得吗？指名说哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下问题。二、默读全文，思索问题：1出示默读要求：默读课文，思索：作者童年有什么美妙回忆？你对那部分最感爱好，反复阅读。2学生自读课文。三、深化学习课文：1答复下列问题，梳理内容：作者童年有什么美妙回忆？简练概括出意义段或自然段段意2学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑：出示图片课文中提到那些儿时玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最终一句话。

11、启发：大自然供应我们很多玩具，带给我们无穷乐趣，但是作者为什么“最着迷于绿叶呢？3阅读课文，从文中找到问题答案。阅读课文。沟通自己意见。可以读一读课文，可以用自己话说一说处理“泡泡框，理清与其它各段关系。随机板书4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：26自然段学习36自然段，不确定按依次，学生最宠爱哪个自然段，读一读，然后深化学习即可第三自然段：写“我们采集绿叶欢乐。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。出示词语练习：*密密树林杂草丛生河边广袤田野*爬大树钻丛林串项链做戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶菟丝子草、豆角花、野菊花自读课文，留意练习中出现几组词语，从中体会采集绿叶带给“

12、我们欢乐。随即解决与本段有关问题指导练习感情朗读。指名读本段课文，齐读本段最终一句。小结：从同学们朗读中，教师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时欢乐。再齐读本段最终一句。第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。随机板书默读思索：采集树叶活动几乎使每个人受了伤，这与欢乐有什么关系？沟通体会。随即解决与本段有关问题练习有感情朗读。第五自然段：写秋天收获更大。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。结合“泡泡框谈体会。随即解决与本段有关问题，随机板书指导练习有感情朗读。 试背诵本段。时间允答应以齐背或指名试背第六自然段：写教师让“我们

13、视察并讲解并描绘这些叶子，从而“我们知道了很多民间传下来药方，理解了很多丰富好玩生活学问。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。出示一些叶子图片先出示课文中提到，再补充课外学生边看图片便说出这些叶子药用课内；教师说出其它课外补充部分叶子用处。结合课文内容，同学间沟通收获。随机板书四、总结全文：1结合自己对课文理解，答复下列问题“课题为什么叫绿叶梦？2比照自己童年生活，谈谈学习后感受。3回忆作者表达方法，说说有什么值得借鉴。4总结语：作者童年是欢乐，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们童年礼物，在记忆中留下深入印记。同学们艳羡作者与大自然亲近，艳羡他们欢乐，而我们更应当艳羡他们富于创

14、建一双小手。渴望通过本课学习，唤起我们对欢乐追求，为自己留下美妙童年记忆。五、布置作业：1接着练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。2组织一次小组活动：三选一3预习下一课。内容：沟通自己童年好玩故事。设计一次活动，享受童年欢乐。走访长辈或邻居，搜集大人们童年生活趣事。教学反思：2、芦叶船教学目的：1. 相识6个生字，会写10个生字。2. 抓住课文重点部分，理解课文内容，体会作者儿时童心童趣。3. 有感情地朗读课文。重点难点：引导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，体会作者儿时童心童趣。教具准备：生字卡片、自制小纸船或小木船。教学时间：2课时第一课时一. 谈话导入，提示课题1.教师出示自制小纸

15、船或小木船：同学们玩过自制小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2.板书课题，齐读课题。二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想方法解决不理解词句。2.同桌合作，轮读课文，互相观赏。3.小组合作学习。1组员轮读课文。2联络课文内容，每人准备提一个有探究价值问题。4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：1课文讲了关于芦叶船什么事？2芦叶船给作者生活带来了什么？3“我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。1.

16、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己方式书写感受或标注问题。2.小组互相沟通四. 指导书写，稳固字词。1.沟通认字方法。2.提示写字中易出错地方。五. 布置作业1.抄写字词。2.读读自己感爱好部分。 第二课时一. 复习引入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二. 研读品尝，感受作者童年生活1.谈话导入。作者笔下童年生活特别好玩，读着读着，一幅幅生动画面就出如今我们脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年欢乐吧。2.合作学习，感受童年乐趣。1同桌一起细细品读课文。课文写了关于芦叶船什么事？找出有关段落有感情地读一读。2“我们做成芦叶船，放在家乡小河里，放在长江里。说说“

17、我们放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？小组沟通，各抒己见3通过沟通，通过感悟课文内容，你如今最想说什么？三. 朗读训练，加深体验1.最终一段是作者丰富联想，我们应当用怎样感情来读？2.有感情朗读最终一段。四. 读背说写，积累语言1.配乐朗读课文。2.把宠爱句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽语言。3.能画一画你想象中芦叶船吗？五. 拓展延长你宠爱作者童年生活吗？你渴望自己童年生活是怎样？六. 作业1.理解句子。2.课外阅读芦苇和风筝。教学反思：3、一只贝教学目的：教化：相识珍宝形成相关学问，懂得贝可敬在于用血肉磨制成了美丽珍宝。教养：1、有感情地朗读课文，理解贝可怜与可敬。2、认

18、读相关词语，正确书写四会字。开展：1、加强领悟实力。2、开展联想思维逻辑性。教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬。教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。出示视频：海潮汹涌，贝壳涌上沙滩画外音：这节课黄教师要带大家来到大海边，观赏美丽海景，倾听悦耳潮声。让我们在观赏这些色调斑斓贝壳同时，也来相识一只独特贝。今日，我们就来学习第30课一只贝齐读课题。教学前，我针对二年级学生具有有意留意极易松散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了爱好产生-情趣保持-志趣衍发教学思路。一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文爱好，达成志趣衍发，提升学情

19、目。二、初读课文，理解大意。1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。我让孩子用自己宠爱方式读课文，孩子有大声读，有轻声读，有边读边用铅笔在划着什么，还有读完后就与同桌沟通着什么。对于这些方式，我都表示答应。在我看来，学生思维方式不同，读书方式更是不同，让他们用自己宠爱方式读，能调动学生读主动性，充分感知课文，学生自由自由地展示读特性，体验着语文理论带来欢乐。2、认读难字及相关词语。3、说说课文写了一件什么事？三、品读观赏，体会贝可怜与可敬。1、1快速阅读课文，找出最令你感动片段，用标出，想一想，为什么会令你感动 2同桌沟通。2、集体共享精彩之处，相机讨论理解:1“这是一只可怜贝，也是一只

20、可敬贝？2你认为这只贝具有什么样品质？坚毅、可敬、乐于奉献四、拓展延长这是一只坚毅、可敬而又乐于奉献贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样人？接龙说，小组说，指名说。五、学后心得沟通1、小结，过渡：同学们刚刚所提到这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有特别美妙品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收果实！2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。3、指名说、接龙说。六、总结全课。小挚友们刚刚都说得特别精彩，我信任，假设将来你们遭遇了磨难，只要想起这

21、只坚毅、有毅力贝，你也会变得坚毅起来，历经风雨而见彩虹；你也确定会像这只贝一样成为对社会有用人！教学反思：4、欢乐暑假教学目的：1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达思想感情。2有感情朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达情感产生共鸣。3会认本课生字“所、憧、憬、泼、率。教学重点、难点：体会诗歌表达思想感情，并产生共鸣。教学准备：提早搜集学生假期生活照。教学时间：一课时教学过程：一读课题，激发阅读情感：1 板书课题。齐读：2 读到课题，有什么联想？3 小结：“假期确是令人憧憬，我们很多幻想到要在那个时候实现。因此，“假期也总是给我们留下美妙记忆。让我们走进课文，重温假期欢乐。二自读课文，学习生字：1

22、自读课文，查字典自学生字词。2 沟通学习成果：出示生字词，指名读。说明难理解词语。练读课文，做到通顺流利。三范读课文，练习朗读：1 范读课文，示范语气与停顿。假如学生实力较强，可实行评读方法2 自由练读，融入自己情感，努力读出韵味。四结合实际，体会情感：1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节：完毕学校生活，开始暑假生活，重拾书本外童年。第二节：暑假生活欢乐情景。第三节：孩子们在海边快乐游戏。第四节：孩子们自由成长开心心情。沟通中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决2 结合诗中详细诗句，说说自己在诗中感受到了什么欢乐。3 结合自己暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿可以仿照

23、第三节进展诗歌创作4 有感情朗读全诗，抒发自己情感与体会。同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可五总结：1 为什么假期会带给我们如此欢乐？防止对学校生活形成负面影响2 我们应当怎样更好享受我们童年生活？3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由时间里，我们更好亲近大自然，理论自己幻想，又为童年留下了一个又一个美妙回忆。渴望我们过好童年中每一天。六布置作业：1 熟读诗歌，记住诗中出现生字词。2 *仿照第三自然段，描写自己欢乐假期。选做3 阅读其它描写童年生活诗歌。见“积少成多中田园乐板书设计：4*欢乐暑假学校生活暑假生活惊慌自由自由肃穆自由成长 教学反思：语文百花园一教学目的：1. 读准字音，丰富词汇

24、。2. 感受打比方写法好处。3. 阅读短文，体会作者思想感情。4. 读、背古诗，想象诗句描绘画面。5. 通过言语训练进步表达实力。重点难点：重点：能说会道难点：学习仿写句子，理解打比方句子特点。教学时间：3课时 第一课时一. 语海畅游汉字真好玩1.读一读，看谁读得最正确。2.读一读，想一想：每组字为什么读音不一样？3.学生讨论。4.教师点拨：汉字就这么好玩，同一个汉字，在不同词语里，读音不同，意思也不同。5.让学生多读几遍，读准多音字读音，并理解每个字在词语里应当读特定读音。6.拓展：你还能说出其它多音字吗？二. 语海畅游“童年开花图，以“童年这中心词，让学生在四周填上相宜词语。2.如：童年趣

25、事，童年生活，欢乐童年3.合作沟通：四人小组互读、互听、互相订正。4.拓展：你还能用更多词进展搭配吗？如：美丽田野、绿油油田野、一望无际田野5.教师小结。三. 语海畅游照样子写句子1.自由读例句，体会句子特点。2.学生讨论：这个句子描写事物是芦苇，联想事物是桅杆。把芦苇比作小船上桅杆，我们把这样句子称作“打比方句子或比方句。3.学生照样子写几句打比方句子。4. 合作沟通：四人小组互读、互听、互相订正。5.教师小结。四. 背诵古诗，积少成多1.轻声读古诗，不相识字，看拼音多读几遍。2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，观赏，指引。3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。4.用自己宠爱方式背诗句

26、。5.拓展：课外搜集描写田园风光诗句。五. 阅读平台一只小鸟1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。2.细读短文，把自己最感爱好地方多读几遍，并说说为什么？3.再读短文，讨论：1你想对那只小鸟说些什么？2你还想对用子弹打鸟孩子说些什么？ 第二课时一. 学习“能说会道“故事大王。二. 学习“笔下生辉1.激发习作爱好2.明确习作范围和要求1读题2说说你明白了什么？3沟通：本次习作要求是什么？你准备选择哪一件事来写？3.提出要求，指导习作1回忆自己和别人做了什么，说了什么.2在众多童年趣事中，选择一件你认为最好玩，最难忘写下来。学习本单元写法，把最好玩地方写详细。用上平常积累好

27、词佳句。4.学生习作，教师巡察指导。5.小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还须要进一步写详细。6.修改作文。教学反思：、古诗三首教学重点引导学生把对诗句理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达情感。教学难点同上教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法教学目的：学问目的1、学会本课生字会认“霜、寺、会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺。 实力目的2、理解古诗意思，想像古诗所描绘画面，从中感受到自然美和语言美。 3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。情感目的4、 体会作者所表达思想感情。教具准备挂图、生字卡第一课时一、一、

28、启发谈话，导入新课。 师生共同回忆所学过古诗，并背诵。二、 学习第一首古诗。 1、解题。 2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，理解诗大意。二、3、结合注解，自读自悟三、思索：诗题目是什么意思？四、试着逐句讲讲诗句意思，并体会作者此时心情如何？五、三、稳固练习。 1、 读全诗练习背诵。 2、 同桌互相说说诗句意思。第二课时第三课时教学步骤同上六、学生沟通搜集有关作者资料七、学生根据注释并结合查字典自学古诗，理解诗大意。八、1 学习生字词。2 理解诗句意思。3 学生齐读。4看注释理解字词意思。九、5学生试着讲讲诗句意思。学生用自己宠爱方式读课文，画出本课生字，并留意他们读音。十、整体感知这首

29、诗描绘了怎样情景，想像诗句描绘画面。十一、同桌互读，互相订正读音。学生自己读古诗，边读边画。增加学生语言积累使学生理解诗人写作背景，能使学生更能深化理解诗人思想感情。创设学生宠爱情景，让学生选择自己宠爱方式读课文，激发了学生学习爱好，突出了学生主体地位。通过学生运用总结方法自学，培育学生自办法识，自主探究实力。多感官参与，激发学生学习爱好。敬重学生独特阅读体验，使学生充分感受成功欢乐。 朗读指导：望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏城外/寒山寺，夜半/钟声/到/客船。菊花秋丛/绕舍/似

30、/陶家，遍绕/篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊，此花/开尽/更/无花。连线：枫桥夜泊 元稹望洞庭 刘禹锡菊花 张继“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。这两句诗用了 修辞手法，把 比作“白银盘，把 比作“青螺补充资料：一、作者简介：刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳，又与白居易常相唱和，又并称“刘白。他诗风格清爽，宛转含蓄，擅长吸取民歌精华，并多反映社会生活。元稹：河南河内今洛阳一带人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白张继：字懿孙，南阳今河南人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。教学教程教师活动及教法学生活动及学法设计意图二

31、、语文同步读本指导引导学生自学古诗两首、菊花诗两首。古诗两首是描写秋天风光诗。其中“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星以及“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时是名句。菊花诗两首那么从不同角度来表现菊花品行，与课文中菊花一诗相照应。其中“宁可抱香枝头死，不随黄叶舞秋风是喜闻乐见名句。两组文章后面“读一读想一想旨在引导学生朗读同类题材诗歌，加深对古诗感悟。板书设计望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏城外/寒山寺， 夜半/钟声/到/客船。菊花秋丛/绕舍/似/陶家，遍绕/篱边/日/渐斜。不是花中/偏/

32、爱菊，此花/开尽/更/无花。教学反思：6、观 潮第一课时教学目：1初读课文，初步理解作者写钱塘江大潮写作依次。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、假设隐假设现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原等词语。3介绍有关扩展资料。教学重点、难点：1初读课文，初步理解作者写钱塘江大潮写作依次。2学习本课生字新词。教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。我国钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里潮比别处潮更加宏伟壮丽，潮来时，激起白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什

33、么这里大潮如此别出心裁？请查阅资料同学介绍“潮形成、“潮气概“或观潮最正确地点。特殊地理环境形成了特殊壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮过程。二、检查预习状况1、检查生字。1出示“潮、浩、沸、涨卡片，指名读，说说共同点。偏旁一样，都是形声字。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮2出示“犹、据、踮、恢指名读。组词：如同、根据、踮脚、复原3出示“罩、薄、崩、霎，说说特点：上下构造形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时4出示“闷：里外构造。组词：闷雷。读音：mn5说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿扶植他？如“罩字，口诀：“桌子缺两腿，上边变“四盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中句子。三、

34、理清表达依次1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮？板书课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后依次把钱塘潮景象写详细。板书2、再读课文，提出不懂问题。小组自己解决有关词语方面问题。附：板书观潮潮来前潮来时潮过后时间依次 第二课时教学目的：1理解课文内容，理解钱塘江大潮宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河思想感情。2学习作者有依次、抓特点视察方法，培育学生留心视察四周事物习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观。我们渴望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，理解了什么？板书：潮来前、潮

35、来时、潮过后在这节课学习中，我们通过阅读课文，绽开想像翅膀，来感受大自然创建奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？板书：覆盖白雾一帆风顺指导朗读。2、潮来了，给你什么样感受？从哪感受到？默读读课文，进展画批。3、小组合作学习。1沟通感受，品读佳句。2作者又是按怎样依次写潮来时景象？3分工进展有语气地朗读。4、反响沟通，教师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生生活经验，谈自己对词句独特感悟。留意品读结合：1作者按由远及近依次来写潮来时景象。板书：远近2远：抓住潮声、形来写潮刚来时景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一

36、条白线。潮虽远，但气概已现。板书：声如闷雷远处白线读读描写潮句子。3近：抓住潮形、声、色写出了潮气概之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近改变。看图片“白浪翻滚、“白色城墙写出了潮水浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。看图片板书：白浪翻滚山崩地裂看录像片断指导学生有语气地朗读，读出潮气概：先选择自己宠爱句子练读，再进展赛读，最终支配齐读。读整段时留意读出潮水形声改变，气概由小到大。4指导学生背诵：背自己宠爱句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，

37、也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。适时板书：漫天卷地风号浪吼6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观了吗？学生谈自己想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化理解，深深地被它壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不理解钱塘潮游客介绍钱塘潮呢？2、放录像编导游词，然后向同学们介绍。可以加上自己搜集材料内容3、根据详细状况进展小结教学反思：7、火 烧 云教学目的：(1)理解火烧云颜色改变快特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关改变特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云风光美，初步培育酷爱大自然思想感情

38、。教学重点：按提纲背诵第三自然段。教学难点：抓住火烧云形态改变特点绽开想像，尝试写一段话。教学过程： 一、引入新课，尝试铺垫 看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上生动现象，交代这节课主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变特点。 尝试题一：自由朗读第三自然段，理解火烧云颜色改变特点。尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，沟通学习方法，提示色调词语特点：(4)小结学法，抓住特点完好提纲。(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵指名背、齐背(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变特点。三、尝试学习火烧云形态改变特点，指导感情朗读(1)出示投影，视察火烧云改变时不同形态，再次激发尝试学习爱好。 尝试题二自由朗读第4-6自然段；火烧云形态改变有哪些特点；说说你最宠爱一种火烧云样子是怎样改变。(2)学生尝试学习，进展四人组讨论。(3)沟通学习过程：一会儿过了两三秒钟 马改变快 突然 形态改变多 狗 一转瞬静态动态 狮子(4) 指导有感情朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快特点。四、抓住火烧云形态改变快特点尝试写一段话(1)千变万化火烧云接着还会像什么呢？绽开想像.你想尝试描绘这美丽景象吗？尝试题三：任选一题抓住火烧云形态改变快特点，写一种你最宠爱火烧云样子改变过程。抓住火烧云