语文S版小学语文四年级上册全册教案.docx

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1、1.绿叶的梦教学设计教学目的：1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，驾驭“苇叶、搜集、汇拢等词语。4通过本课学习和相关的语文理论活动，激发学生酷爱自然的情感，激发学生创建美妙童年生活的爱好。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的欢乐心情。教学打算：1教学打算：演示文稿图片、视频、文字；树叶贴画或其它树叶、高粱秸制品。2课前学生进展调查：如今的学生都玩些什么。教学时间：两课时 第一课时教学过程：一

2、、明确单元学习任务：1导入：今日我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好打算了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2阅读“单元导读：这个单元给我们讲解并描绘的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？留意进步什么实力？阅读“单元导读，找出问题的答案。3沟通体会：汇报“读懂了什么。说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课绿叶的梦的学习：1导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思索？从“绿叶、“梦、“绿叶的梦三个角度谈均可老师提示绿叶：哪里见过？象征什么？可以做

3、什么用？等梦：可以让学生组词，体会“梦的情感内涵。绿叶的梦：启发质疑。小结：整合学生发言，导入课文阅读3范读课文，初步感受：边听边思索：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？听读思索，沟通感受：小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲解并描绘了她欢乐的童年生活，让我们不禁产生艳羡之心。情愿自己读读这篇课文吗？导入下一环节4学习本课生字词：检查生字自学状况：出示生字卡，检查认读状况，指导难写或易错字。自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己宠爱的词语摘录到“词语花篮中。解词：依据学生驾驭状况进展选择小结：同学们都驾驭了生字的认读，对新词也有了理解，渴望通过学习

4、课文，更好的驾驭这些生字、新词。5按要求自读课文：提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。用分段出声朗读自己宠爱的段落。与四周同学沟通自己的学习心得和存在的问题。学生按要求自学。组织班内沟通：检查分段状况；汇总好的词语；指名朗读宠爱的段落；提出须要解决的问题。6作者简介：有时间再支配葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等

5、报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年头末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年头末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并始终主持冰心奖工作，为培育儿童文学作者尽心力尽力。90年头曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者宠爱她的书，是她最欢乐的事。7布置作业： 抄写本课生字词。接着熟读课文，特殊是自己宠爱的段落。试着自己解决课上提出的问题。阅读野葡萄或自己搜集作者的作品选做野葡萄 第二课时教学过程：一、引入：1板书课题，齐读；2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学

6、习中，提出了一些问题，还记得吗？指名说哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、默读全文，思索问题：1出示默读要求：默读课文，思索：作者童年有什么美妙的回忆？你对那部分最感爱好，反复阅读。2学生自读课文。三、深化学习课文：1答复下列问题，梳理内容：作者童年有什么美妙的回忆？简练概括出意义段或自然段的段意2学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑：出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最终一句话。启发：大自然供应我们很多的玩具，带给我们无穷

7、的乐趣，但是作者为什么“最着迷于绿叶呢？3阅读课文，从文中找到问题的答案。阅读课文。沟通自己的意见。可以读一读课文，可以用自己的话说一说处理“泡泡框，理清与其它各段的关系。随机板书4依据学生选择，逐段学习课文重点部分：26自然段学习36自然段，不确定按依次，学生最宠爱哪个自然段，读一读，然后深化学习即可第三自然段：写“我们采集绿叶的欢乐。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。出示词语练习：*密密的树林杂草丛生的河边广袤的田野*爬大树钻丛林串项链做戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶菟丝子草、豆角花、野菊花自读课文，留意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们的欢乐。随即解决与

8、本段有关的问题指导练习感情朗读。指名读本段课文，齐读本段最终一句。小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的欢乐。再齐读本段最终一句。第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。随机板书默读思索：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与欢乐有什么关系？沟通体会。随即解决与本段有关的问题练习有感情朗读。第五自然段：写秋天的收获更大。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。结合“泡泡框谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书指导练习有感情朗读。试背诵本段。时间允答应以齐背或指名试背第六自然段：写老师让“我们视察并讲

9、解并描绘这些叶子，从而“我们知道了很多民间传下来的药方，理解了很多丰富好玩的生活学问。指名读课文，然后说说自己为什么最宠爱这部分内容。出示一些叶子的图片先出示课文中提到的，再补充课外的学生边看图片便说出这些叶子的药用课内的；老师说出其它课外补充部分叶子的用处。结合课文内容，同学间沟通收获。随机板书四、 总结全文：1结合自己对课文的理解，答复下列问题“课题为什么叫绿叶的梦？ 2比照自己的童年生活，谈谈学习后的感受。 3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。 4总结语：作者的童年是欢乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深入的印记。同学们艳羡作者与大自然的亲近，艳

10、羡他们的欢乐，而我们更应当艳羡他们富于创建的一双小手。渴望通过本课的学习，唤起我们对欢乐的追求，为自己留下美妙的童年记忆。五、 五布置作业：1接着练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。2组织一次小组活动：三选一3预习下一课。内容：沟通自己童年好玩的故事。设计一次活动，享受童年欢乐。走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。2芦叶船教学设计教学目的：1. 相识6个生字，会写10个生字。2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3. 有感情地朗读课文。重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具打算：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂

11、图。教学时间：2课时第一课时一. 谈话导入，提示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2.板书课题，齐读课题。二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想方法解决不理解的词句。2.同桌合作，轮读课文，互相观赏。3.小组合作学习。1组员轮读课文。2联络课文内容，每人打算提一个有探究价值的问题。 4.各组代表发言，老师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：1课文讲了关于芦叶船的什么事？2芦叶船给作者的生活带来了什么

12、？3“我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2.小组互相沟通四. 指导书写，稳固字词。1.沟通认字方法。2.提示写字中易出错的地方。五. 布置作业1.抄写字词。2.读读自己感爱好的部分。第二课时一. 复习引入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二. 研读品尝，感受作者的童年生活1.谈话导入。作者笔下的童年生活特别好玩，读着读着，一幅幅生动的画面就出如今我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的欢乐吧。2.合作学习，感受童年的乐趣。1同桌一起细细的品读课文。课

13、文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。2“我们做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？小组沟通，各抒己见3通过沟通，通过感悟课文的内容，你如今最想说什么？三. 朗读训练，加深体验1.最终一段是作者丰富的联想，我们应当用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最终一段。四. 读背说写，积累语言1.配乐朗读课文。2.把宠爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言。3.能画一画你想象中的芦叶船吗？五. 拓展延长你宠爱作者的童年生活吗？你渴望自己的童年生活是怎样的？六. 作业1.理解句子。2.课外阅读芦苇和风筝。3一只贝教学设计教

14、学目的：教化：相识珍宝形成的相关学问，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍宝。教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。2、认读相关词语，正确书写四会字。开展：1、加强领悟实力。2、开展联想思维的逻辑性。教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬。教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。出示视频：海潮汹涌，贝壳涌上沙滩画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，观赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在观赏这些色调斑斓的贝壳的同时，也来相识一只独特的贝。今日，我们就来学习第30课一只贝齐读课题。教学前，我针对二年级学生具有有

15、意留意极易松散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了爱好产生-情趣保持-志趣衍发的教学思路。一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文的爱好，达成志趣衍发，提升学情的目的。二、初读课文，理解大意。1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。我让孩子用自己宠爱的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌沟通着什么。对于这些方式，我都表示答应。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己宠爱的方式读，能调动学生读的主动性，充分感知课文，学生自由自由地展示读的特性，体验着语文理论带来的欢乐。2、认读难字与相关词语。3、说说

16、课文写了一件什么事？三、品读观赏，体会贝的可怜与可敬。1、1快速阅读课文，找出最令你感动的片段，用标出，想一想，为什么会令你感动2同桌沟通。 2、集体共享精彩之处，相机讨论理解:1“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？2你认为这只贝具有什么样的品质？坚毅、可敬、乐于奉献四、拓展延长这是一只坚毅、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。五、学后心得沟通六、总结全课。小挚友们刚刚都说得特别精彩，我信任，假设将来你们遭遇了磨难，只要想起这只坚毅、有毅力的贝，你也会变得坚毅起来，历经风雨而见彩虹；你也确定会像这只贝一样成为对社会有用的人！4欢乐的暑假教学设计

17、教学目的：1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率。教学重点、难点：体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学打算：提早搜集学生假期的生活照，制作成演示文稿。教学时间：一课时教学过程：一、读课题，激发阅读情感：1 板书课题。齐读：2 读到课题，有什么联想？3 小结：“假期的确是令人憧憬的，我们的很多幻想到要在那个时候实现。因此，“假期也总是给我们留下美妙记忆。让我们走进课文，重温假期的欢乐。二、自读课文，学习生字：1 自读课文，查字典自学生字词。2 沟通学习成果：出示生字词，指名读。说明难理解的

18、词语。练读课文，做到通顺流利。三、范读课文，练习朗读：1 范读课文，示范语气与停顿。假如学生实力较强，可实行评读的方法2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。四、结合实际，体会情感： 1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节：完毕学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节：暑假生活的欢乐情景。第三节：孩子们在海边快乐的游戏。第四节：孩子们自由成长的开心心情。2 结合诗中详细诗句，说说自己在诗中感受到了什么欢乐。3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。五、总结：1 为什么假期会带给我们如此的欢乐？防止对学校生活形成负

19、面影响2 我们应当怎样更好的享受我们的童年生活？3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，理论自己的幻想，又为童年留下了一个又一个美妙的回忆。渴望我们过好童年中的每一天。六、布置作业：1 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。2 *仿照第三自然段，描写自己的欢乐假期。选做3 阅读其它描写童年生活的诗歌。见“积少成多中的田园乐板书设计：4*欢乐的暑假学校生活暑假生活惊慌自由自由肃穆自由成长 语文百花园一教学设计教学目的：1. 读准字音，丰富词汇。2. 感受打比方的写法的好处。3. 阅读短文，体会作者的思想感情。4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。5. 通过言语训练进步表达

20、实力。重点难点：重点：能说会道难点：学习仿写句子，理解打比方的句子的特点。教具打算：课件与图片教学时间：3课时第一课时一. 语海畅游汉字真好玩1.读一读，看谁读得最正确。2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不一样？3.学生讨论。4.老师点拨：汉字就这么好玩，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读特定的读音。6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？二. 语海畅游“童年开花图，以“童年这中心词，让学生在四周填上相宜的词语。2.如：童年趣事，童年生活，欢乐的童年3.合作沟通：四人小组互读、互听、互相订正。4.拓展：你还能用更多

21、的词进展搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野5.老师小结。三. 语海畅游照样子写句子1.自由读例句，体会句子的特点。2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比方句。3.学生照样子写几句打比方的句子。4. 合作沟通：四人小组互读、互听、互相订正。5.老师小结。四. 背诵古诗，积少成多1.轻声读古诗，不相识的字，看拼音多读几遍。2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，观赏，指引。3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。4.用自己宠爱的方式背诗句。5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。五. 阅读平台一只小鸟

22、1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。2.细读短文，把自己最感爱好的地方多读几遍，并说说为什么？3.再读短文，讨论：1你想对那只小鸟说些什么？2你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？ 第二、三课时一. 学习“能说会道“故事大王。二. 学习“笔下生辉1.激发习作爱好2.明确习作范围和要求1读题2说说你明白了什么？3沟通：本次习作要求是什么？你打算选择哪一件事来写？3.提出要求，指导习作1回忆自己和别人做了什么，说了什么.2在众多的童年趣事中，选择一件你认为最好玩，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最好玩的地方写详细。用上平常积累的好词佳句。4.学生习作，老师巡察指导。5.小

23、组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还须要进一步写详细。6.修改作文。、古诗三首教学重点：引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点：同上教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法：朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法教学目的：学问目的1、学会本课的生字会认“霜、寺、会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺。 实力目的2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。情感目的4、 体会作者所表达的思想感情。教具打算挂图、生字卡第一课时一、启发谈话，导入新课。 师生共同回忆所学

24、过的古诗，并背诵。二、 学习第一首古诗。 1、解题。 2、引导同学依据注释并结合查字典自学古诗，理解诗的大意。 3、结合注解，自读自悟三、思索：诗的题目是什么意思？四、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？五、稳固练习。1、 读全诗练习背诵。2、 同桌互相说说诗句的意思。第二课时第三课时教学步骤同上六、学生沟通搜集有关作者的资料七、学生依据注释并结合查字典自学古诗，理解诗的大意。八、1 学习生字词。2 理解诗句的意思。3 学生齐读。4看注释理解字词的意思。九、5学生试着讲讲诗句的意思。学生用自己宠爱的方式读课文，画出本课的生字，并留意他们的读音。十、整体感知这首诗描绘了怎样的情景，

25、想像诗句描绘的画面。十一、同桌互读，互相订正读音。学生自己读古诗，边读边画。增加学生的语言积累使学生理解诗人的写作背景，能使学生更能深化的理解诗人的思想感情。创设学生宠爱的情景，让学生选择自己宠爱的方式读课文，激发了学生学习的爱好，突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学，培育学生的自办法识，自主探究的实力。多感官参与，激发学生的学习爱好。敬重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的欢乐。 朗读指导：板书设计 望洞庭湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银盘里/一/青螺。枫桥夜泊月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏城外/寒山寺， 夜半/钟声/到/

26、客船。菊花秋丛/绕舍/似/陶家，遍绕/篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊，此花/开尽/更/无花。6观潮教学设计教学目的：1初读课文，初步理解作者写钱塘江大潮的写作依次。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、假设隐假设现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原等词语。3介绍有关扩展资料。教学重点、难点：1初读课文，初步理解作者写钱塘江大潮的写作依次。2学习本课生字新词。教学过程： 第一课时一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里的潮比别处的潮

27、更加宏伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？请查阅资料的同学介绍“潮的形成、“潮的气概“或观潮最正确地点。特殊的地理环境形成了特殊的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习状况1、检查生字。1出示“潮、浩、沸、涨卡片，指名读，说说共同点。偏旁一样，都是形声字。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮2出示“犹、据、踮、恢指名读。组词：如同、依据、踮脚、复原3出示“罩、薄、崩、霎，说说特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时4出示“闷：里外构造。组词：闷雷。读音：mn5说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿扶植

28、他？如“罩字，口诀：“桌子缺两腿，上边变“四盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清表达依次1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？板书课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。板书2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书观潮潮来前潮来时潮过后时间依次 第二课时教学目的：1理解课文内容，理解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇

29、观。我们渴望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，理解了什么？板书：潮来前、潮来时、潮过后在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？板书：覆盖白雾一帆风顺指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。3、小组合作学习。1沟通感受，品读佳句。2作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的？3分工进展有语气地朗读。4、反响沟通，老师与时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独

30、特的感悟。留意品读结合：1作者按由远与近的依次来写潮来时的景象的。板书：远近2远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。板书：声如闷雷远处白线读读描写潮的句子。3近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远与近的改变。看图片“白浪翻滚、“白色城墙写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。看图片板书：白浪翻滚山崩地裂看录像片断指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己宠爱的句子练读，再进展赛读，最终支配齐读。读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。4

31、指导学生背诵：背自己宠爱的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。适时板书：漫天卷地风号浪吼6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观了吗？学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的理解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不理解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、放录像编导游词，然后向同学们介绍。可以加上自己搜集的材料内容3、依据详细状况进展小结7火烧云

32、教学设计教学目的(1)理解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育酷爱大自然的思想感情。教学重点：按提纲背诵第三自然段。教学难点：抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。教学过程：一、引入新课，尝试铺垫看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。尝试题一：自由朗读第三自然段，理解火烧云颜色改变的特点。尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。(3)指名背诵，沟通学习方法，提示色调词语的特点：(4

33、)小结学法，抓住特点完好提纲。(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵指名背、齐背(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读(1)出示投影，视察火烧云改变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。尝试题二自由朗读第4-6自然段；火烧云形态改变有哪些特点；说说你最宠爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。(2)学生尝试学习，进展四人组讨论。(3)沟通学习过程：一会儿过了两三秒钟马改变快突然形态改变多狗 一转瞬静态动态 狮子(4) 指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。四、抓住火烧云形态改变快的特

34、点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题三：任选一题抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最宠爱的火烧云样子的改变过程。抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，老师个别指导。指名写在投影片上(3)投影反响，订正。五、课堂小结略 8四季童话教学设计教学目的：1.理解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的酷爱之情。2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。3.相识7个生字。重点难点：理解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。教具打算：四季风光图片。教学时间：

35、1课时教学过程：一. 质疑导入1.板书课题，读题。2.读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。二. 自读课文，借助拼音读准生字。1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么好玩的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？2.汇报学习收获。三. 小组沟通，品尝语言1.请同学们选自己最宠爱的自然段读一读，细细品尝，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方理解到季节的特点的？2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。3.在自读自悟的根底上小组沟通，老师点拨。4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化的写作奇异。四. 全班沟通，深华感情1.请依据自己的理解发表意见。

36、2.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。3.用一个词一句话概括四季的特点。 4.积累背诵。五. 布置作业 1.摘抄宠爱的词句，并说说为什么宠爱它。 2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读竞赛。 语文百花园二教学设计“静字的近义词，能在不同的语言环境中运用。3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。4.进步学生的交际实力。教学时间：3课时 第一课时一. 引入新课，提出学习要求二. 指导学生学习生字，落实训练内容一比一比，组成词。1.个人填空。2.学生汇报，全班沟通。3.说出每组词语各自的特点。4.你有什么好方法记住这些字？5.

37、你还能说出类似的词语吗？6.补充练习。二读句子，选词填空。1.默读句子，自主填空。2.学生汇报、沟通。3.找出三个词的一样点和它们在意思或运用上的区分。4.沟通，总结。三. 积少成多一读读背背1.自由练习读，指名读，正音。2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体理解诗句的意思，师生沟通。3.用宠爱的形式读，试背，比一比谁背得好。4.全班齐背。 第二课时一. 我的采集本1.自由练习读，指名读，正音。2.沟通，这些气象谚语的意思，老师与时引导。3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。4.布置学生把格言抄在我的采集本上。二. 阅读平台周记一那么1.自由读文，想想周记一那么的主要内容是什么？2.师生沟通。

38、3.你知道周记的写法吗？4.指导周记的格式。三. 总结本节课的收获 第三课时一. 走进“语文大课堂“推普“推普的情景。6.老师引导学生在班内沟通感受或收获。7.指导写周记。8.总结。9.作业：课后班内开展宣扬活动，如故事演讲大赛等。二. 用好“指南针1.明确题目要求。2.小组沟通应如何与别人沟通自己的看法。3.总结这种学习方法。4.用这种学习沟通的方法，就题目提出的问题小组沟通自己的看法。5.各小组举荐代表发言，其他同学可作补充。6.拓展，师生沟通，总结。7.作业。10树叶都是绿色的吗教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写详细，

39、又是怎样表达自己的思想感情。教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目的；学问目的1、自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。实力目的2、抓住课文重点部分，理解课文内容。情感目的3、朗读课文,必得一个人的成长不仅须要向老师学习丰富的学问,还要学习做人做事的道理。教具打算挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和赐予我们的启示。二、自读课文，自学生字。1、细致读课文，边读边画诞生字，不理解的词语查字典，依据字的不同特点采纳不同

40、的方法记忆字形。2、在小组基全班，采纳生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。三、初读课文，整体感知。1、把课文度读熟。2、默读思索：1课文讲了林巧稚1、学习生字沟通记忆的方法。2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，扶植订正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。1、学生默读全文默读时要结合“泡泡框中的提示来思索。2、然后争论课前搜集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。让学生自主地选择自己宠爱的朗读方式，初步理解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。了望学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？2为什么林巧稚回忆起这些事总要赞扬老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？第二课时一、细读课文，理解感情。 讨论、探究1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？3、学习了不得篇