部编版初一语文七年级上册《散步》优秀教案（片区公开课）.docx

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1、散步教案（共2课时）教学目标1 .整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。（重点）.学习以小见大、结尾深化主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情 的方法。（难点）.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。（重点）第1课时教学过程一、新课导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感 亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活 实际，说说你从哪里感受到了亲情？许多同学都从日常生活中感受到了浓浓的亲情。其实亲情就在生活的点点滴 滴中，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现浓浓的亲情。散步 这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。

2、二、新课教学目标导学一：了解作者，积累生字词走进作者：莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代 作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学 中文系。为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文 学创作，其中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。著有莫怀戚中短篇小 说选、小说集大律师现实录等。积累生字词：信服 嫩芽 分歧 取决 拆散 委屈 粼粼 一霎时【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。【委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。 【粼粼】这里形容水的明净。【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。目标导学二

3、：朗读课文，整体感知.根据课文内容快问快答：时间：初春地点：田野人物：“我”、母亲、妻子、儿子起因：发生了分歧：母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。经过：“我”决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。结果：“我们” 一家人向前走去，其乐融融。1 . “我”为什么会选择走大路？明确：因为“我”伴同儿子的时日还长；“我”要尽可能多的孝顺母亲。2 .“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？明确：疼爱孙子，满足他的想法；相信儿子，能够背她过去。3 .从他们的选择中，你体会到了什么？明确：体会到了尊老爱幼的浓浓亲情，家庭的温馨和睦！目标导学三：分析人物，理解主旨1.文中的人物个个形象鲜明，请你给这个

4、家庭中的四个成员分别加一个修饰语 （概括人物的品质和性格），并说说在文中的依据。“我”一一孝顺善良A.母亲本不愿出来的；就像我小时候很听她的话一样。明确：为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，要母亲出来，在初春的好天气 里运动运动，对老年人有好处。B. 一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样我说:“走大路。”明确：当“我”的母亲和儿子发生分歧的时候，决定委屈儿子，顺从老人家 的想法，走大路。表现出“我”对母亲的尊敬和孝顺。“母亲”一一善解人意爱护小辈但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”明确：细节描写，母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙 子疼爱，为

5、儿子着想，是一位善解人意、和蔼可亲、呵护小辈的老人。“妻子”一一温柔贤惠妻子呢，在外面，她总是听我的。“我”的儿子一一天真、聪颖 乖巧、懂事A.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也 是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 明确：这句话表现出小家伙的天真、聪颖。B.我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我说：“走大路。”明确：当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点儿蛮横无理的态度，非 常乖巧。2.从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？明确：母亲（慈爱的）“我”（孝顺的） 妻子（贤惠的） 儿子（天真可爱的）可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的

6、、和睦相处的、尊老 爱幼的家庭。2.内容主旨明确：本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展 现了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老 爱幼的传统美德。三、板书设计散步母亲（慈爱的）“我”（孝顺的） 妻子（贤惠的） 儿子（天真可爱的） 互敬互爱、尊老爱幼的一家人第2课时教学过程一、教学新课目标导学一：品读语言这篇文章有很多处语句含义深长，找出你最喜欢的句子，并试着理解分析。1 .今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的 母亲又熬过了一个严冬。明确：这里运用了反复的修辞手法，以及富有表现力的词语“熬”，表现了 “我”对母

7、亲健康的担忧，体现了 “我”的一片孝心。2 .这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩 芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。明确：环境描写，这一段描绘了田野、新绿、嫩芽、冬水等景色，展现春 天的气息、生命的呼唤，富有诗意。既为散步设置了背景，又用环境烘托出一家 人散步时愉快的心情。3 .小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”明确：语言描写，表现了儿子的天真可爱、聪明智慧，充满生活情趣。同 时，也为下文所要揭示的深刻思想内容做了铺垫。4 .一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。明确：在严重历史

8、关头，领袖的决策影响着民族的命运。“我”是家庭主脑, 如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把 这种“分歧”的处理想象成“就像领袖人物在严重关头时那样”，可见“我”对 家庭的重大责任感，表达了 “我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既 夸张又幽默。5 .我决定委屈儿子了，因为我陪伴他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说: “走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路 望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。明确：我决定委屈儿子了，因为我陪伴他的时日还长，我伴同母亲的时日 已短。我说：“走大路。

9、”一一体现了 “我”对母亲的孝敬。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！ 一一母亲改变主 意的细节描写，折射出一个幸福的家庭互敬互爱的融洽气氛。那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。一一景物 描写，描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了 “小路有意思”的内涵，也点明 了儿子要走小路的原因。6 .“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。”明确：“世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。 母亲给我以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一 起，构成了生命的整体。一个家庭是这样，一

10、个民族乃至全世界也是这样，整个 世界就是由老年人、中年人、孩子组成，所以说背起的是整个世界。目标导学二：探究写法这篇文章篇幅不长，写作手法却值得借鉴。请同学们合作探究并作总结。明确：（一）立意新颖，以小见大。文章记叙的是一件散步的小事，却阐述 了一个大事理，即尊老爱幼。（二）大词小用。例句：把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分 歧”。 在面对“分歧”说，“我感到了责任的重大”。 把自己的话，说成 “决定”。 结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。大词小用作用：作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露散步一 文的深意。他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。是以小

11、见大的写法。目标导学三：总结语言特点文章的语言很有特色。请同学们结合文中的句子，体会文章的语言特点。明确：1.意境美。例句:这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有 的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使 人想着一样东西一一生命。她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波 粼粼的鱼塘。2 .对称美。例句:有的浓，有的淡。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听

12、 从他高大的父亲。我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自 然也很轻。3 .哲思美。例句:但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界。二、拓展延伸阅读莫怀戚的二十年后说散步、毕淑敏的孝心无价和鲁迅的二 十四孝图（节选），结合课文，说说你对“孝”的理解。（文章内容见课件文件 夹）二、板书设计散步写作手法一-以小见大大词小用 语言特点-意境美对称美哲思美 教学反思可取之处这篇文章很美，也不难理解。学生不但能体 会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任 感和使命感，体谅父母，感恩亲人。基本上很顺 利。不足之处学生对于写作手法的掌握还不够熟练，缺乏 相关的阅读经验和理解能力。以后要注意培养学 生相关的阅读能力。