部编版七年级初一语文上册《济南的冬天》教案（校级教研公开课）.docx

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1、课题i的冬天课型教读课时3备课时间主备人教学目的1 .学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、 表现美的能力。2 .反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。3 .体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。教学重点学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。教学难点学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。.教学方法意象品读一一情境感悟一一手法揣摩 精读与粗读结合教学准备1 .搜集老舍的相关作品：四世同堂骆驼祥子等2 .设计相关教学课件教学过程设计第一课时一、导语设疑，激发兴趣朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺 飞，百花争艳；老舍笔

2、下济南的冬天怎么样呢?他在济南的秋天 里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和 冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的济南的冬天，看 上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。二、朗读课文，培养语感1 .作家作品。学生相互交流收集的材料。老舍(18991966),原名舒庆春，字舍予，满族人，现代著 名作家。代表作品有小说骆驼祥子、四世同堂和话剧茶 馆龙须沟等，散文清新优美。2 .关于济南。位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、 四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山 也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不 同，城内

3、多泉水，号称“泉城”。3 .学生自由读。(1)借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能 力济(ji)南着(zhu6)落宽敞(chdng) 贮(zhi)蓄澄(chdng)清 髻(ji) 水藻(zdo)(2)引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速舒缓、语调柔和、 语气亲切、读出喜爱之情等等。教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。4 .学生展示读。师生共同体会朗读的情感把握。三、整体把握，理清全文脉络教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容，理清全文脉络；细读，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描 述的。1 . “宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、 “理

4、想的境界”这几个词语和短语中，哪一个最适合概括“济南 的冬天”的特点？2 .学生自学，小组交流，班级交流。3 .学生合作讨论上面问题。全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、 城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了 济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的 水。4 .教师讲解并小结：从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水, 所表现都是“温暖晴和”。第二段主要写全景。第三、四、五段主要山（阳光朗照，薄雪覆盖，城外远山） 这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美 感。即使写雪景，也在表现着温晴：因为暖和，所以“

5、最妙的是 下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射 在山腰上”第六段集中写济南冬天水的清澈透明，鲜亮明丽。学生再次默读课文，进行体会。四、课堂小结1 .通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬 天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作 者对济南深深的喜爱和赞美之情。2 .再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。第二课时赏析精彩片断一.再次朗读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪 一幅?为什么？（要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可 能详细；教师走入学生中指导。）对自己喜欢的段落

6、要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点 小雪呀”这一段。二.品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文 的抒情方式。1 .教师示例：“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀 气。”分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮 了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字, 赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。“整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天 空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。2 .让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。（学生自主合作，相互交流，集中展示。）三.讲

7、练结合，共同品味赏析第四段课件出示练习题。（师生合作完成。）1 .出示阅读训练题，学生阅读。（1）对这段文字进行诗意的“画面命名”。（2）画出像线索一样贯穿全段的一个字。（3）那几个字非常有助于朗读时表达情感？（4）欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙。（5）（选做）还可以说说你的这段文字在修辞手、表现手法 或角度上的一个美妙之处。2 .检查阅读情况，师生交流。3 .教师讲解，并出示参考答案。（1）小山雪霁/雪后斜阳（2）妙（3） “最”、呀”、“就”、“吧”、“太”（4）运用了比喻的手法；写出了雪后山色的斑斓画面。（5）多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）；化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）；以虚写

8、实（叫你希望看见一点更美的山的肌肤）；段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山 太秀气！）第三课时一.温故以第一节为例，揣摩作者是如何抒发对济南的冬天和冬天的 济南的赞美与喜爱的。开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。）运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。）怎样抒情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之 情。）教师点拨（1）：修辞（比喻拟人），写法（情景交融，对比, 动静结合，虚实结合等）教师点拨（2）：作者之所以用北平、伦敦、热带来对比，与 他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去 英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以

9、领教过 北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学 任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉, 不仅发自肺腑的抒情道：济南真的算个宝地。从中我们可以深深的体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西。要有真情实感, 这样才能感染人。二.创新一一当一当导游（加深学生对文章内容的理解）1 .假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给 一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说?请 用自己的语言整合济南冬天的主要内容。2 .小组交流展示。3 .全班展示，教师点评。练习设计1、学习与测评语段阅读2、拓展阅读：济南的秋天板书设计总写济南真得算个宝地温晴阳光朗照天气温暖济南的冬天 分写 山 薄雪覆盖情态娇美赞美与喜爱城外远山小水墨画水 清澈透明、鲜亮明丽总写这就是冬天的济南教学反思