2022下幼儿教资笔试-保教知识与能力（讲义+笔记） (7).docx

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1、理论精讲7-保教知识与能力（讲义）情给臂手的方述情给臂手的方述个会在等要情渚的状态立再出手享白的妾张秋泾与道名思角漕套:示住W3告状”情里的分受SSS求知欲、疔专心美感 宙美其娶儿土生最明星假设情去篥一行手前儿童情绪肾豆羌无 述羞发性的英外界支J盟不士声的荚转出走的笑3 4个后后幼儿会赛至无差和的笑和有差全的笑有差“的德美无上现，是最kT会住宓美发生的标三怕生6个月出现恐惧 第五堂学前儿童情毫情里的发展覆测性的恐吗23三力士现情片情里的次金透立功能动机功能组织功能信号功能英键功能学前儿童臂片发黑纥一展建为售去情社会化情胃情里的壬室和深化情渚打目我调三化不稳乏性至育至化手前儿至传寺情感三黑的一装

2、 特点星冲动容衰受外宾事物上要定第二行学前儿童情楮臂室的发 展外性不二匚斐毛立建盍容曼受用至人假设情假设所彭泪昔透臭牙吃情名环境成人地情拄虱学;ig的埼养|啊aas的期g-帮助幼儿控制情绪羯移法 泠却法 消逼法会幼儿谓节一己的情绪裳现 一息法 自献彩昔透臭牙吃情名环境成人地情拄虱学;ig的埼养|啊aas的期g-帮助幼儿控制情绪羯移法 泠却法 消逼法会幼儿谓节一己的情绪裳现 一息法 自献彩兽象三无差异社会性反响的阶段出生至3个月婴儿依恋开展的阶段婴儿依恋开展的阶段有差异社会性反响阶段 36个月 认生,特殊情感连接阶段目标调整的伙伴关系阶段2岁以后回避型依恋的开展婴儿依恋的类型陌生情境实验对抗型第

3、一节学前儿童亲子关系的开展民主型亲子关系的类型专制型放任型平等沟通，合作交流良好、积极的教养方式干预和禁止过多消极、不良的教养方式关怀过渡或不管不顾消极、不良的教养方式一是移情可以使幼儿摆脱（二是移情引起儿童的情感共鸣亲社会行为的含义概念卜学前儿童移情能力的开展 一作用-幼儿亲社会行为的开展学前儿童亲社会行为的 开展阶段与特点亲社会行为的萌芽（2岁左右）各种亲社会行为迅速发 展，并出现明显个别差异（36、7岁）（）行为开展迅速（）观念占主导出现明显的个性差异学前儿童亲社会行为的影响因素社会生活环境 儿童日常的生活环境移情概念攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为第四节幼儿社会性行为的开展

4、攻击性行为概述表现形式 类型表现目的身体攻击言语攻击工具性攻击敌意性攻击幼儿攻击性行为的开展学前儿童攻击性行为的特点攻击性行为（）幼儿更多依靠身体上的攻击 由（）向敌意性转化存在明显的性别差异学前儿童攻击性行为的影响因素父母的惩罚强化（）抑制儿童攻击性行为的策略,第一局部学前儿童开展第一章：学前儿童心理的研究原那么与方法第二章：学前儿童的心理开展第三章：幼儿生理开展的基本规律和特点第四章：学前儿童认知的开展第五章：学前儿童情绪情感的开展第六章：学前儿童社会性的开展第七章：学前儿童个性的开展第七章：学前儿童的个性开展第一节个性的概述第二节 学前儿童自我意识的开展第三节学前儿童个性倾向性的开展10

5、第四节学前儿童个性心理特征的开展第五节幼儿的个体差异P141第一节个性的概述考情分析知识模块考点细化常考题型个性及其基本内容个性的含义、基本特征及结构单项选择题个性开始形成的主要标志形成标志的五个方面内容单项选择题P141一、个性及其基本内容（一）个性的含义个性是一个人比拟稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结 合。（二）个性的基本特征1 .独特性一一独一无二2 .整体性一一各方面统一3 .稳定性一一时间久、跨空间4 .社会性一一受社会环境影响我;就是我，是颓为不一祥的烟直 天空海阁.士做强受微的泳。孙固荥我itP141一、个性及其基本内容（三）个性的结构个性个性倾向性系统需要、动

6、机、兴趣、理想、价值观等自我意识系统自我认识自我体验自我控制12个性心理特征气质、能力、性格二、个性开始形成的主要标志儿童在2岁左右，个性逐渐萌芽。巩固复习个性的含义整体性 产稳定性 社会性Ir独特性个性的基本特征 个性及其基本内容第一节个性的概邙个性倾向性系统/个性的结构G自我意识系统个性心理特征系统个性开始形成的主要标志2岁左右，个性逐渐萌芽P143第二节学前儿童自我意识的开展考情分析知识模块考点细化常考题型自我意识的概述自我意识的概念、基本特征单项选择题学前儿童自我意识开展的阶段四个阶段对应的年龄及其特点单项选择题学前儿童自我意识各方面的开展幼儿自我评价开展的趋势和主要特点简答题、 材料

7、分析题幼儿白我体验开展的趋势和主要特点单项选择题幼儿自我控制开展的趋势和主要特点单项选择题、简答题、 材料分析题P144一、自我意识的概述13（一）自我意识的概念自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。点红实验（镜像实验）P144二、学前儿童自我意识的开展阶段自我感觉开展（1岁前）：不能把自己与周围区分自我认识的开展（1-2岁）：把自己作为独立客体看待自我意识的萌芽（2-3岁）：掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，标志着儿童的自我意识的产生。自我意识各方面的开展（3岁后）：逐渐对自己有简单评价，自我体验与自我控制也开始开展。三、学前儿童自我意识各方面的开展自我评价

8、我是世界上最温柔的小仙女14自我体验傲视全场你们这些渣渣自我控制快走！我控制不住我自己快走！我控制不住我自己P145三、学前儿童自我意识各方面的开展（一）幼儿自我评价的开展特点从依从性评价一独立评价从个别方面的评价一多方面的评价从对外部行为的评价一内心品质的评价从主观情绪性的评价一初步客观的评价从只有评价没有依据一有依据的评价【记忆口诀】依（一）只格（个）外美丽（没有）猪（主）15P146三、学前儿童自我意识各方面的开展（二）幼儿自我体验的开展特点从初步的内心体验一强烈的内心体验从受暗示性的体验一独立的体验（三）幼儿自我控制的开展特点主要受他人控制一一自我控制不会自我控制一一使用控制策略儿童自

9、我控制的开展受父母控制特征的影响我不吃我不吃16P147延迟满足实验P147题目演练1. （2020下）“我跑得快” “我是个能干的孩子”“我会讲故事” “我是 个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的开展？（）A.自我概念B.形象思维C.性别认同D.道德判断2. （2017下）研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。A.陌生情境实验B.点红实验C.延迟满足实验D.三山实验3. （2015上）让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个 实验测试的是婴儿（）方面的开展。A.自我意识B.防御意识C.性别意识D.道德意识17巩固复习概述自我感觉的开展（1岁前）自我认识的开展（12岁）

10、开展阶段学前儿童自我意识的开展自我意识的萌芽（23岁）自我意识各方面的开展（3岁以后）自我评价的开展特点-只格外（美丽的）猪_4初步一较强烈各方面的开展自我体验的开展特点 受暗示独立自我控制的开展特点他人自己策略一父母第三节 学前儿童个性倾向性的开展考情分析P148知识模块考点细化常考题型个性倾向性的概念个性倾向性的含义单项选择题学前儿童需要和动机的开展需要和动机的概念单项选择题学前儿童需要的开展单项选择题学前儿童动机的开展单项选择题学前儿童兴趣的开展兴趣的概念和特点单项选择题学前儿童兴趣开展的阶段单项选择题P148151一、个性倾向性的概念学前儿童个性倾向性的开展主要反映在需要、动机及兴趣的

11、开展方面。二、学前儿童需要和动机的开展（-）需要的概念需要是人脑对生理和社会的要求的反映。（二）需要的开展18年龄越小，生理需要越占主导地位。三、学前儿童兴趣的开展马斯洛需求层次理论第四节学前儿童个性心理特征的开展P151学前儿童性格的开展性格的概念及结构单项选择题婴儿性格的萌芽单项选择题幼儿性格的年龄特点简答题、材料分析题影响幼儿性格形成和开展的因素单项选择题针对幼儿的性格差异进行因材施教材料分析题学前儿童能力的开展能力的概念和分类单项选择题学前儿童能力开展的特点单项选择题一、学前儿童气质的开展（一）气质的概念气质是指一个人所特有的、主要是由生物遗传所决定的、相对稳定的心理活 动的动力特征。

12、P147题目演练19第一阶段知道自己的性SU,并初步掌握性别角色知识23岁第二阶段自我中心地认识性别角色性别角色开展的阶段与特点第三阶段亥版地识怅娟色57岁性别行为的产生2岁左右第三节幼儿性别角色的开展性别行为开展的阶段与特点兴趣差异幼儿性SU行为的开展3-6, 7岁/同伴蝌的差异怅以同23岁补充：性别恒常性的开展45岁留11恒常性67岁个性和社会性方面的差异即知道自己是男孩还是女孩即知道人的性别不会随年龄变化而变化知道性别不会随服饰、形象的改变而改变第四节 学前儿童社会性行为的开展【2019下】人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）B.气质D.兴趣B.气质D.兴趣A.性格C.能力P

13、152一、学前儿童气质的开展（二）学前儿童的气质类型一一传统气质类型胆汁质多血质黏液质抑郁质P154（二）学前儿童的气质类型 胆汁质优点：精力旺盛、表里如一 缺点：冲动、易感情用事 代表人物：张飞、李逵P154（二）学前儿童的气质类型多血质优点：反响迅速、活泼好动、好交际缺点：粗枝大叶、见异思迁代表人物：王熙凤、贾宝玉20P154（二）学前儿童的气质类型黏液质优点：踏实稳重、沉着冷静缺点：不够灵活、死板、缺乏生气代表人物：沙和尚P154（二）学前儿童的气质类型抑郁质优点：敏锐、观察力强缺点：多愁善感、怯懦、孤僻代表人物：林黛玉题目演练书上无21P154（三）不同气质类型幼儿的培养方法气质类型优

14、点缺点代表人物教育启示胆汁质 精力旺盛、表里如一 好冲动、容易急躁张飞、李逵 直截了当、锻炼自制力多血质活泼好动、好交际粗枝大叶、见异思迁贾宝玉、王熙凤 多种方式、培养稳定兴趣黏液质稳重踏实、沉着冷静不灵活、死板抑郁质观察力强多愁善感、孤僻黏液质稳重踏实、沉着冷静不灵活、死板抑郁质观察力强多愁善感、孤僻沙和尚林黛玉耐心教育、积极探索委婉暗示、培养自信书上无题目演练【模拟题】他性子很急，每次拿小人书都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也 很快看完；喜欢活动量大的活动，上课时坐不住，随便站起来。根据以上行为表 现判断他的气质类型偏于（）。A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质P15322一、学前儿童

15、气质的开展（二）学前儿童的气质类型一一托马斯和切斯的气质分类容易抚养型困难抚养型启动缓慢型（1）活动水平（2）节律性（3）注意分散度（4）趋避性（5）适应性（6）注意广度和持久性（7）反响强度（8）反响阈限（9）心境P154题目演练1. （2020下）明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为主要反 映了其气质的什么特征？（）A.趋避性低B.反响阈限高C.节律性好D.活动水平高2. （2019下）人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。A.性格B.气质C.能力D.兴趣P155二、学前儿童性格的开展（）性格的概念性格是人对现实的态度和惯常的行为方式中比拟稳定的心理特征的总和。性格是

16、个性心理特征的核心。（二）性格的结构|性格的结构特点态度特征人对现实态度意志特征人自觉调节自己4亍为情绪特征人受情绪影响的程度理智特征人的认识活动（认知风格）23P156（四）幼儿性格的年龄特点活泼好动喜欢交往好奇好问长大后，我就成了你模仿性强24好冲动P1563（五）影响幼儿性格形成和开展的因素幼儿园教育家庭社会环境遗传社会实践活动P157三、学前儿童能力的开展（）能力的概念指人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征。P157（二）能力的分类一般能力VS特殊能力智力专门能力模仿能力VS创造能力仿效创造新事物认识能力VS操作能力VS社交能力智力问题动作问题交往问题25P158（三）幼儿能力

17、开展的特点.多种能力的显现与开展操作能力（最早表现）.智力结构随着年龄增长而变化1 .出现了主导能力的萌芽.智力开展迅速布鲁姆提出，出生后头4年幼儿的智力开展最快，已经开展了 50%oP158拓展延伸：多元智能理论.言语智力1 .逻辑-数学智力.空间智力2 .音乐智力.运动智力3 .人际智力.自知智力4 .自然智力26哈佛大学救育学家、心理学大师.多元智能理论创始人而向21世纪的力作“多元到能理论”的拓展与深化：探索新的智q 新理论启迪新思维、新实践Intclliecnce Rcfranicd: Multiple Intclliucnccs for the 21st Century 重构多元智

18、能美力冲出加忙纳(HowardGardner) X 沈致襄济 沈致Ff W校Q 0P人一大书上无题目演练【模拟题】反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的（）。B.人际智能D.言语智能A.自然智能C.内省智能巩固复习27气念气质的类型 胆汁质 多血质 黏液质 抑郁质学前儿童谀的开展学前儿童谀的开展胆汁质：直截了当P不同气质类型的教育策略胴阪：委丽 舜液质：耐心教育 多血质：多种教育第四节学前儿童个性心理特征的开展学前儿童性格的开展性格的概念性格的结构，幼儿性格的年龄特点活泼好动喜败往模仿性强好奇好问，影响因素幼教实践传家境好冲动学前儿童能力的开展学前儿童能力的开展P 一般

19、能力和特殊能力能力的分类 模仿能力和创造能力认识能力、操作能力和社交能力，多种能力的显现与开展幼儿能力开展的特点智力结构随着年龄的增长而变化出现了主导镌力的萌芽P智力开展迅速导图作业导图作业?*（个EWS .魄力含义MdAWUt未考总仲词导图作业28AMiRM.期WH 投点歌Ntxmi *3第齿T己*由桂丽Wgr*sHW3 0M字VqrjffJ-IA0B6-wtgw?夕 A力 r)915M力m*图亶化 msSMBP2* tn 火了更，力#卸1每天给自己定个小目标:1 .完成强化提高题目2 .课程预习第七章学前儿童社会性的开展本节课重点背诵知识点1 .良好情绪的培养2 .同伴关系影响因素3 .建

20、立良好同伴关系策略4 .攻击性行为影响因素5 .抑制攻击性行为策略答疑时间29知识模块考点细化常考题型亲社会行为的含义亲社会行为的内容单项选择题移情能力的开展移情的含义及作用简答题开展特点单项选择题影响因素单项选择题亲社会行为的开展阶段与特点两个阶段单项选择题亲社会行为的影响因素三种影响因素单项选择题、材料分析题攻击性行为概述攻击性行为的含义及类型单项选择题攻击性行为的特点四个特点单项选择题攻击性行为的影响因素四种影响因素单项选择题、材料分析题抑制儿童攻击性行为的策略三种策略材料分析题P132一、亲社会行为的含义亲社会行为是指一个人帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括提供、合作、 谦让、援助。

21、亲社会行为的开展是儿童道德开展的核心。移情是亲社会行为产生的基础。题目演练【模拟题】当周围人遇到困难，幼儿表现出同情、关心、合作等。这种行为 是（）A.退缩行为B.嫉妒行为理论精讲7-保教知识与能力（笔记）【说在课前】今天是保教知识与能力的第七节课，今天的课程相对来说较为简单，先来对上一 节课的作业进行解析，对于上一节课的知识点进行回顾。个会在等要情给臂手的方述角漕套:示住W3道名思告状”美感 宙美其娶儿出生最*星假设情去凯因活动看友性的笑 外界勺盟不出声的笑和出走的笑34个月正幼儿会友奈元差和的笑品有差爰的笑有差和的彩笑亮上班.是最利七会性痣美发生的标W怕生6个月出现恐惧 第五堂学前儿童情毫

22、情里的发展-惊渊性的恐愎23三石匕现情片情里的次金透立功能动机功能组织功能信号功能英键功能学前儿童臂片发黑纥一展建为售去情社会化情胃情里的壬室和深化情渚打目我调三化不稳乏性至育至化手前儿至传寺情感三黑的一装 特点星冲动容衰受外宾事物上要定第二行学前儿童情楮臂室的发 展外性不二匚斐毛立建盍要至爱在容县受用者人涛情蜜斫影追昔透臭牙吃情名环境成人地情拄虱学;的埼养|啊aas的期g-帮助幼儿控制情绪羯移法 泠却法 消逼法会幼儿谓节一己的情绪裳现 一息法 自献彩【解析】1 .儿童情绪的开展中情绪开展趋势的记忆口诀为“社会丰富我”：（1）情绪情感的社会化。（2）情绪情感的丰富和深化。（3）情绪的自我调节化

23、。2 .情绪情感开展的特点的记忆口诀“不（不稳定性）易（易感染性）外（不 加控制）感（情绪易受环境的感染）”。303 .情绪情感的培养的记忆口诀“环（营造良好的情绪环境）成（成人的情绪 控制）教（采取积极的教育态度）控（帮助幼儿控制情绪）”：（1）帮助幼儿控制情绪的方法：转移法。冷却法。消退法。（2）教会幼儿调节自己的情绪方法：反思法。自我说服法。想象法。【注意】以主观题备考。无差异社会性反响的阶段出生至3个月有差异社会性反响阶段 36个月婴儿依恋开展的阶段认生回避型婴儿依恋的类型陌生情境”实验第一节学前J潼亲子关系的开展对抗型民主型亲子关系的类型专制型放任型平等沟通，合作交流良好、积极的教养

24、方式干预和禁止过多消极、不良的教养方式关怀过渡或不管不顾消极、不良的教养方式被忽视型儿童独处，被忽略第二节学前儿童同伴关系的开展幼儿同伴交往的类型一般型儿童有的喜欢有的排斥矛盾型儿童亲社会行为，攻击性行为都有学前儿童同伴关系的影响因素口诀：早教家动表征建立良好同伴关系的策略口决：表姐（接）作戏31特殊情感连接阶段目标调整的伙伴关系阶段2岁以后依恋的开展【解析】1第一节是亲子关系，需要掌握依恋的三种类型：回避型、平安型、对抗型。其中最好的依恋类型是平安型。最好的亲子关系是民主型。2第二节是同伴关系的开展：最重要的内容是同伴关系的影响因素和同伴关 系的策略。（1）学前儿童同伴关系影响因素的记忆口诀

25、为：“早教家动表征”。（2）建立良好同伴关系的策略的记忆口诀为“表姐（接）作戏”。第一阶段知道自己的性gU,并初步掌握性别角色知识23岁第二阶段自我中心地认识性别角色性别角色开展的阶段与特点 第三阶段性SU行为的产生2岁左右第三节幼儿性别角色的开展第三节幼儿性别角色的开展性别行为开展的阶段与特点幼儿性行为的开展3-6、7岁兴趣差异同伴邮的差异个性和社会性方面的差异即知道自己是男孩还是女孩补充：性别恒常性的开展即知道人的性别不会随年龄变化而变化知道性别不会随服饰、形象的改变而改变【解析】性别角色主要记忆几个单项选择题的知识点即可。1 .小朋友在3-4岁时会进行角色认识。2.小朋友在5-7岁进行的

26、是刻板认识。第四节 学前儿童社会性行为的开展32知识模块考点细化常考题型亲社会行为的含义亲社会行为的内容单项选择题移情能力的开展移情的含义及作用简答题开展特点单项选择题影响因素单项选择题亲社会行为的开展阶段与特点两个阶段单项选择题亲社会行为的影响因素三种影响因素单项选择题、材料分析题攻击性行为概述攻击性行为的含义及类型单项选择题攻击性行为的特点四个特点单项选择题攻击性行为的影响因素四种影响因素单项选择题、材料分析题抑制儿童攻击性行为的策略三种策略材料分析题【解析】先来对考情进行分析：1亲社会行为的开展阶段与特点常考。但凡考查影响因素和策略做法的常出 主观题。2攻击行为的影响因素和抑制儿童攻击性

27、行为的策略常考主观题，此处划重 点。亲社会行为的影响因素考频较低。P132一、亲社会行为的含义亲社会行为是指一个人帮助他人或群体的行为及倾向。具体包括提供、合作、 谦让、援助。亲社会行为的开展是儿童道德开展的核心。移情是亲社会行为产生的基础。33【解析】1亲社会行为就是在群体中愿意帮助别人，愿意与群体中的人进行提供、合作、谦让、援助。做出这些行为时与这个社会是亲密友好的。小朋友亲社会行为的 开展是道德开展的核心，小朋友对事物是有好和坏的认识，有是非的判断。小朋 友要能融入社会，与社会有良好互动，以单项选择题备考。2小朋友一定要能站在别人的角度考虑问题，做别人想要和希望做的事情才 算做亲社会行为

28、。移情就是产生亲社会行为的基础，移情就是小朋友能够换位思 考，产生提供的行为，以单项选择题备考。题目演练【模拟题】当周围人遇到困难，幼儿表现出同情、关心、合作等。这种行为 是（）A.退缩行为B.嫉妒行为C.攻击性行为D.亲社会行为【解析】拓展.题干中都是有利于小朋友融入社会的行为，所以是亲社会行 为，D项中选。【选D】P132二、学前儿童移情能力的开展概念：移情是指从他人角度考虑问题，移情是学前儿童亲社会行为产生的基础, 儿童移情能力开展的关键期46岁。作用：L去自我中心，产生利他思想2.引起情感共鸣，产生同情心和羞愧感34【解析】1移情是从他人的角度考虑问题，也就是换位思考。小朋友移情开展的

29、关键 期是4-6岁，以单项选择题备考。2移情的作用：（1）移情可以去自我中心：不会只想到自己，也会想到别人，会产生利他 思想，产生有利于他人的行为。（2）引起情感共鸣，产生同情心和羞愧感。比方跟别的小朋友一起玩，别 的小朋友没有饭吃，会产生同情心，他会把自己的饭提供给这个小朋友，这是移 情。【注意】1关键记忆移情开展的关键期是4-6岁。2课下作为例子理解即可，不作为重点复习内容。题目演练（2020下）田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰 冰边擦眼泪边对田田说：“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什 么行为？（）A.依恋B.移情C.自律D.他律【解析】拓展.冰冰站在田

30、田的角度想问题，换位思考产生的是移情，B项 中选。选BP133三、学前儿童亲社会行为的开展阶段1 .亲社会行为的萌芽（2岁左右）2 .各种亲社会行为迅速开展，并出现明显个别差异（3-6、7岁）合作行为开展迅速：最常见提供行为发生变化35（1）均分观念占主导；（2）受物品的特点、数量、提供的对象的不同而变 化出现明显的个性差异【解析】以单项选择题备考。1 .小朋友亲社会萌芽阶段是2岁，思维和想象、以及自我意识的开展都是2 岁，2岁是小朋友各项机能开展的时间。2 . 3-6, 7岁：社会行为迅速开展，产生明显差异：（1）合作行为开展迅速：最常见的行为是合作，占整个亲社会行为的50%o（2）提供行为

31、发生变化，主要表达在两个方面：均分观念占主导：有两个苹果分给两个小朋友，均分就是一人一个。受物品的特点、数量、提供的对象的不同而变化出现明显的个性差异。比方 小朋友手里有三个苹果，分给自己和另一个小朋友，这时可能会分给自己两个，给别 人一个，也有可能喜欢谁就给谁多，不喜欢谁就给谁少。每个小朋友的亲社会行为 的开展都是不同的。【注意】3 首先要记住亲社会萌芽的时间是2岁。4 其次要记住亲社会行为中最常见的是合作。5 提供行为会发生变化。题目演练【模拟练习】在儿童的亲社会行为中，（）最为常见，再次为提供行为、助人行为。36A.抚慰行为B.公德行为C.合作行为D.捐赠行为【解析】拓展.合作行为最常见

32、，c项中选。选CP134四、学前儿童亲社会行为的影响因素（一）社会生活环境：社会文化、电视媒介（二）儿童日常的生活环境1 .家庭的影响：父母的典范作用及教养方式（关键）2 .同伴的相互作用：模仿和强化（三）移情（最根本、最内在）【解析】亲社会行为主要是社会因素和小朋友的主观能动因素考查较多。1 .社会生活环境：社会文化、电视媒介。社会生活环境：比方前两天的建党 100周年，新闻或者马路上都有这方面的宣传，小朋友会从中受到爱党爱国的思想 的影响。2 .儿童日常的生活环境：（1）家庭的影响：父母的典范作用及教养方式是关键因素，比方父母很自 私，孩子也会变得自私。（2）同伴的相互作用：模仿和强化。比

33、方老师表扬了这个小朋友，其他的 小朋友也会模仿学习他的行为。3 .移情是最根本、最内在的影响因素。【注意】移情的两个地位：1 .移情是亲社会行为产生的基础。2 .移情是最根本、最内在的影响因素。P13437五、攻击性行为概述（一）攻击性行为的含义攻击性行为，又称侵犯行为，是指任何有意地对他人的财物、身体造成损害或 对他人精神造成伤害的行为。攻击性行为最大的特点是目的性。来啊！互相伤害【解析】1 .攻击性行为：对人或者对别的物品进行损伤的行为。又称侵犯行为，是指 任何有意地对他人的财物、身体造成损害或对他人精神造成伤害的行为。2攻击性行为最大的特点是目的性。比方打你就是为了伤害你。以单项选择题备

34、 考。P135五、攻击性行为概述（二）攻击性行为的类型生理性攻击（身体）一一言语性攻击（言语）工具性攻击（目标为物）一一敌意性攻击（目标为人）38不理抢我玩具【解析】攻击性行为的类型：高频的单项选择题考点。L按照形式上的分类：身体上的攻击，小朋友的推、抢等。（2）言语性攻击：骂人、嘲笑、诽谤等。2 .工具性攻击：目标为物，目的在于争抢东西，因为一个物品打起来。3 .敌意性攻击：目标是人，为了让你不开心，就想打你伤害你。【注意】判断是工具性攻击还是敌意性攻击要看小朋友的目的是什么，如果目标是物 品就是工具性攻击，目标是人就是敌意性攻击。P135题目演练1. （2021上）小明搭房子时缺一块长条积

35、木，他发现苗苗手里有一块，就 直接过去抢。小明的这种行为属于（）。A.工具性攻击B.言语性攻击C.生理性攻击D.敌意性攻击【解析】L因为物品产生的抢夺属于工具性攻击，A项中选。选A2. （2020下）【简答题】简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。【解析】要答出两点，一个是相同的地方，另一个是不同的地方。39C.攻击性行为D.亲社会行为P132二、学前儿童移情能力的开展概念：移情是指从他人角度考虑问题，移情是学前儿童亲社会行为产生的基础, 儿童移情能力开展的关键期46岁。作用：1 .去自我中心，产生利他思想2 .引起情感共鸣，产生同情心和羞愧感题目演练（2020下）田田因为想妈妈哭了起来，冰冰

36、见状也哭了。过了一会儿，冰 冰边擦眼泪边对田田说：“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什 么行为？（）A.依恋B.移情C.自律D.他律P133三、学前儿童亲社会行为的开展阶段1 .亲社会行为的萌芽（2岁左右）2 .各种亲社会行为迅速开展，并出现明显个别差异（3-6、7岁）合作行为开展迅速：最常见提供行为发生变化1 .相同点：都是攻击性行为，只要是攻击性行为都是有目的的。2 .不同点：目的不同。（1）工具性攻击是因为抢夺物品产生的攻击。（2）敌意性攻击是相伤害某个人产生的攻击。P136六、学前儿童攻击性行为的特点4岁时幼儿发生攻击性行为的频率最多攻击性行为频繁生理性攻击多于言语性攻击工

37、具性攻击向敌意性攻击转化存在明显的性别差异（男孩多于女孩）【解析】以单项选择题、主观题备考。4岁时幼儿发生攻击性行为的频率最多，小朋友的 道德感较弱，常会有告状的行为。1 .攻击性行为频繁。2 .生理性攻击多于言语性攻击：小朋友的语言开展并不完善。3 .工具性攻击向敌意性攻击转化：工具性攻击在4岁前较多，因为此时小朋 友没有对人际关系产生真正的渗透，他们的冲突多是因为抢夺物品。比方成人的 敌意性攻击比拟多，跟别人打架的主要原因是看别人不顺眼。4 .存在明显的性别差异：男孩的攻击性行为比女孩多。男孩打架的行为多于女孩。40P136题目演练【模拟题】幼儿园大班的儿童攻击性行为的特点是（）。A.工具

38、性攻击行为显著多于敌意性攻击行为B.敌意性攻击行为显著多于工具性攻击行为C.以言语攻击为主D.没有明显的性别差异【解析】拓展.A项：工具性攻击行为显著多于敌意性攻击行为发生阶段应 为幼儿园小班或者中班。B项：符合题意。C项：整个幼儿期是以生理性攻击为主，排除。D项：有明显的性别差异，男孩多于女孩，排除。选BP136、 137七、学前儿童攻击性行为的影响因素父母的惩罚典范：群众传播媒介强化（放任不管就是一种强化）挫折（直接原因）口诀：惩罚典范挫折强化41【解析】1父母的惩罚：对于比拟乖的小朋友是有效的，对于淘气的小朋友是无效的。比 如A从来不偷钱，偶尔偷了一次，父母教训了他一顿，他就记住了，父母

39、的惩罚是 有效的。B 一直很淘气，三天两头挨揍，父母教训他，他感到不满，就会发泄到比 自己小的小朋友身上，父母的惩罚起到了反作用。2典范：群众传播媒介。比方电视节目上的暴力行为。3强化（放任不管就是一种强化）。比方今天打了小朋友，没人来管，那么 下次他还会打小朋友。4挫折：导致小朋友产生攻击性的直接原因，在幼儿园里老师对小朋友不公平, 比方老师对A好，对B不好，那么B会偷偷打Ao【注意】1 .记忆口诀：“惩罚典范挫折强化”。2 .以主观题备考。P137八、抑制儿童攻击性行为的策略1 .尽量满足儿童合理的心理需要，减少受挫心理2 .努力提供宣泄内心压力的多种形式和途径3 .减少对攻击性行为的模仿

40、与强化口诀：惩罚典范挫折强化42【解析】L减少对攻击性行为的模仿与强化。父母在日常生活中减少攻击性行为，少 给孩子看暴力动画片。2尽量满足儿童合理的心理需要，减少受挫心理。小朋友的需求是合理情况 下，要去满足他。3努力提供宣泄内心压力的多种形式和途径。比方小朋友现在很生气或者难 过，可以带小朋友去游乐园玩，宣泄一下自己的内心。【注意】L解决措施是针对影响因素来进行回答的。2 .记忆口诀：“惩罚典范挫折强化”。书上无43题目演练【模拟题】有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）。A.挫折B.典范C.强化D.惩罚【解析】拓展.选B巩

41、固复习亲社会行为的含义概念卜学前儿童移情能力的开展 一一是移情可以使幼儿摆脱（二是移情引起儿童的情感共鸣幼儿亲社会行为的开展学前儿童亲社会行为的 开展阶段与特点亲社会行为的萌芽（2岁左右）各种亲社会行为迅速发 展，并出现明显个别差异（36、7岁）（）行为开展迅速（）观念占主导出现明显的个性差异学前儿童亲社会行为的影响因素社会生活环境 儿童日常的生活环境移情概念攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为第四节幼儿社会性行为的开展攻击性行为概述类型身体攻击表现形式 古语攻击工具性攻击表现目的 敌意性攻击幼儿攻击性行为的开展学前儿童攻击性行为的特点攻击性行为（）幼儿更多依靠身体上的攻击 由（）向敌

42、意性转化存在明显的性别差异作用-【解析】1 .移情的作用：使幼儿摆脱自我中心、引起儿童的情感共鸣。2 .亲社会行为的迅速开展：合作行为开展迅速、均分观念占主导，均分受物 体的数量等影响。3 .攻击性行为在四岁后会增多，幼儿更多依靠身体上的攻击，是由工具向敌 意性转化。4 .学前儿童攻击性影响因素有：父母的惩罚、典范、强化、挫折。44【注意】需要着重记忆的是学前儿童攻击性行为的影响因素和抑制儿童攻击性行为 的策略这两个局部。第一局部学前儿童开展第一章：学前儿童心理的研究原那么与方法第二章：学前儿童的心理开展第三章：幼儿生理开展的基本规律和特点第四章：学前儿童认知的开展第五章：学前儿童情绪情感的开展第六章：学前儿童社会性的开展第七章：学前儿童个性的开展第七章：学前儿童的个性开展第一节个性的概述第二节 学前儿童自我意识的开展第三节学前儿童个性倾向性的开展第四节学前儿童个性心理特征的开展第五节幼儿的个体差异【解析】深入学习个性的开展，了解个性，个性有哪些方面等。重点放在第二节学前 儿童自我意识的开展以及第四节学前儿童个性心理特征的开展这两节，考查较 多，剩下的以了解为主。P141第一节个性的概述45考情分析知识模块考点细化常考题型个