科普版小学英语三年级上册教案及教学反思.docx

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1、英语三年级上册教案及教学反思教学目的：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别日常用语3、培育学生乐于开口,敢于开口讲英语习惯，激发学生想学、乐学英语爱好和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此，老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生理解英语常用用语以及运用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hel

2、lo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 发音比较熟识，而对于自我介绍用语Im .发音不简洁到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子学习主动性。教法建议：通过闲聊、探讨还可以让学生理解一些学习英语作用和意义。可利用教科书开始蝴蝶页Welcome to English 彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟识词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语爱好。引导学生自主学习变要我学为我要学。老师在讲授本课打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，理解所学语言运用环境。在

3、稳固操练时，老师可实行交谈方式与学生闲聊，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。老师还可用击鼓传花、角色扮演等嬉戏来练习。最终老师可引导学生创设生活情景，实现真正语言沟通。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语会话学习，使学生在不怜悯景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：自我介绍用语Im 发音不简洁到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子学习主动性。教具打算：1. 教材相关人物面具或头饰 2. 为Lets play中击鼓传花嬉戏

4、打算相应道具3. 教材相配套录音带教学过程：1 热身 (Warm-up) 1先给学生播放卡通片，理解所学语言运用环境。内容为迪士尼英语中第一课片段Magic English-Hello学生在他们宠爱卡通节目中理解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言同时，理解语言所用环境，爱好与语境同时创设，学习与爱好同时存在。本部分内容依据各校状况可自行变更，用图片来代替，或干脆进入下一环节。2通过看卡通片告知学生卡通一词发音是由英语单词Cartoon一词发音干脆翻译过来。在现实生活中，我们还有很多类似之处，有时我们甚至干脆用英语单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。3由于

5、学生是第一次正式承受英语课学习，老师可在此根底上实行交谈方式与学生探讨一下英语作用以及学习英语意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经理解英语单词或日常用语。利用教科书开始蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现我们生活中学生已经会说或较熟识词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习爱好与学习愿望。2 呈现新课 (Presentation)1在学生初步理解打招呼用语后，老师播放本课歌曲 Hello录音，自然引出师生之间打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hel

6、lo.2老师利用这个时机刚好向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 3老师还可带上Sarah头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.老师在示范时，应定要用手势语言协助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可扶植他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。4给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im 5听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分教学内容3兴趣操练 (Practice)1嬉戏玩Lets play中嬉戏击鼓传花。首先，

7、将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师鼓声停忽然，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花学生就说Hello, Im /Hi, Im 这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停忽然起立做自我介绍。在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误发音。特殊是Im发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，老师不能一味订正发音，而挫伤孩子学习爱好或消退孩子练习主动性。老师可依据学生状况，逐步在以后课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，假设学生已有英文名字，即可运用，假设没有英文名字可先用中文名字代替。假设班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

8、 2让学生自己说说所学用语运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说呢？放学了，同学们互相道别，他们彼此都说了些什么？3两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可运用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。4自由结合或自己下位子理解、结识新伙伴，尤其是了伙伴英文名字。再

9、次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进展全面、细致指导。1 老师与学生探讨本单元获奖小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠小贴纸为嘉奖。2 让学生看书上图，才图中人物，想他们在说什么。3 老师讲解题目要求并指导做方法。建议老师提示学生留意题目要求标记识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。4 让学生听录音做练习。5 再次播放录音， 在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花

10、涂色进展自我评价。5扩展性活动(Add-activities)1将制作面具材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。2学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。3提示学生，留意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello将早晨，两个小挚友在校门口相遇图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再见情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 教后反思：学生第一次上英语课，热忱很高，个个都很专注地听着。他们对英语新奇心特别有利于以后英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生学习爱好

11、。本课后学生根本能用英语进展自我介绍， 但Im发音，学生不到位。另外，书中各个人物介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生主动性。备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第二课时教学目的：1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中精确运用。2、可以听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培育开口实力，初步理解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用物品，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。通过 Show m

12、e your.指令，练习并运用这些单词。 教法建议：依据学生年龄特点，采纳全身动作反响法(Total Physical Response)教学方法。全身动作反响法TPR那么通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。如pencil 一词，老师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生依据所听单词，做出相应反响。当学生较好驾驭单词根底上，可增加活动动感性和速度，采纳竞赛形式进展。将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。教学重点：有关文具

13、五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler学习，并用英语介绍文具。教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词发音。教具打算：本课相应文具实物和老师卡片和学生用卡片教学设计： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲 Hello2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 嬉戏嬉戏为听声音，识挚友，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I

14、m蒙住眼睛学生们猜是谁说话，猜对学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛一名学生猜，是谁说Hello，假如猜中，要说Yes, Im 假如猜错，要说No, Im，猜对得一分。 呈现新知 (Presentation)1. 教学单词，并浸透 Show me your 句型老师拿出一个不透亮软袋子，故作神奇地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag 猜测过程中老师可适当地呈现袋子内物品形态或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。老师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your 活动稳固单词。 教学时，假如遇到有学生实力较

15、强，可充分发挥学生潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特殊留意crayon，eraser 两个单词发音，对于多音节单词，老师应语速略放慢，待学生较好驾驭后改为正常语速4让学生听录音，跟读 Lets learn 部分单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳综合运用。 兴趣操练 (Practice)1小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画是什么。 An eraser A ruler A pencil A pen A crayon假如猜对了，第一位学生答 Ye

16、s，假如没有猜对，第一位学生答 No2猜词嬉戏接着小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3让学生听录音，边说边做 Lets do 部分活动。老师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后熟识英语课堂用语奠定根底。学生翻开书，听录音并指出正确图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

17、 课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元第二部分练习，步骤如下：1看图依次说出每件文具用品或者由老师说学生快速指出相应文具用品。2老师讲解题目要求并指导做方法。3让学生听录音做练习。4再次播放录音， 在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 扩展性活动 (Add-activities) 依据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手快速跑到讲台找到所听词图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。板书设计Unit 1 Hello每个单词相应图片教后反思：本课中ruler,eras

18、er,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词人读要加强。鉴于学生没有英语语言根底，在单词读形式上还要丰富些，以增加课堂兴趣性。Crayon发音加上拍手节奏易于驾驭，综合活动可充分利用学生学习文具，通过shou me your 进展同桌练习，扩高校生操练面。PEP英语三年级Unit1Hello第三课时教学目的：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们学习爱好，从而逐步培育学生运用所学语言独立做事情实力。2、学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和稳固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡根底上学唱英语歌曲Hello，歌词是学生学过打招呼用语，简洁而又活泼，学

19、生在轻松、生动、愉悦情景中学唱歌曲，即复习稳固了所学语言，又进步了爱好，使学问、语言、运用三结合。 教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中确定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们学习爱好。在老师用英语讲解并描述制作步骤同时演示制作过程，为学生创设确定语言环境，教学过程中也逐步培育学生运用所学语言独立做事情实力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解老师用英语讲解并描述制作步骤。这就要求老师要讲解并描述与演示同时进展。教具打算：老师课前打算一个名卡，以及本课时所用制作名卡所需彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们彩笔、线绳和硬纸卡。文具实物教

20、学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 嬉戏-抛球老师打算一个小球，由老师先大声说出自己名字Hello, Im ，之后由老师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2. 复习Show me your 老师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带着同学们进展操练。留意此时老师应多给孩子些时机，让他们展示说词程度，老师要刚好赐予确定。3. 再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具表述。由老师开始，将球抛给谁Mike就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球学生那么找到相应文具铅笔，边出示边说 Yes.

21、Pencil.。随后由第二学生用同样方法接着练习。 呈现新课 (Presentation)老师告知学生，英语名卡可让我们彼此理解得更快。老师将完好名卡制作过程一边用英语讲解一边进展实际操作，将整个过程呈现给学生。 兴趣操练 (Practice)1. 请学生拿出事先打算材料，指导学生按步骤制作。每句话中第一个动词都是老师要强调部分，确定要协作手势，扶植学生理解和记忆。2. 学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 句型来展示自己制作好名卡，对做得好学生可给与表扬或适当嘉奖。3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。老师可带着学生在演唱时打出相应节拍或做些简洁动作。假如学生对书上

22、歌曲驾驭较快较好，老师还可以指导学生将歌曲中人名该换成其他主人公或学生自己名字进展演唱。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元第3部分练习。方法如下：1. 老师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen)活动作铺垫。2. 学生看图，说说图中学生手中物品3. 老师讲解题目要求并指导做方法。告知学生假如图中人物所拿之物与录音一样就画笑脸，不同就画哭脸。4. 让学生听录音做练习。5. 再次播放录音， 在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 扩展性活动(Add-activities) 依据时间机动。记忆名字嬉戏1. 每一个人

23、在说自己名字之前都要加上和前面说过名字人打招呼，老师要扶植学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学生名字。2. 方法老师先向做在一排一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。板书设计Unit 1 Hello展示学生名卡PEP英语三年级Unit1Hello第四课时教学目的：1、初步学习询问对方姓名及答复用语Whats your name My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别说法：See you.3、初步理解欢迎语

24、Welcome! 教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name询问对方姓名并就询问做相应答复。理解别人姓名是相识、理解一个人第一步，句型学习有它特殊实际意义。对于刚开始学习英语学生，彼此理解一下英文名字特别必要，符合学生认知规律。同时学习另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法一样，且运用广泛。Welcome! 是表示欢迎用语，发音有难度，老师要因势利导，适时激励。老师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示意义不同。Welcome 还有不必表示感谢意思，当对方说Thank you. 谢谢时候，通常可以答复

25、You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简洁理解一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率作用。教法建议：老师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身理论，通过玩嬉戏来进一步稳固Lets talk 中会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，老师要留意全体学生参与，激励全部学生用英语询问对方姓名并就别人询问做相应答复。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过仿照、跟读方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动稳固句型。最终，在边玩边练时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：询问对方姓名及答复用语Whats your name My nam

26、e is 学习，以及另一种表达道别表达法：See you.教学难点：Whats your name My name is中name 发音和欢迎用语Welcome! 发音。教具打算：老师应打算自己名字卡及本课主要人物头饰；要求学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名头饰。教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 唱Hello歌2.师生互相问候Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter. 呈现新课 (Presentation)1.老师指着自己英文名卡说Hello! Im Miss

27、Zhang. 然后用My names. 反复说三到四遍自己名字，速度由慢到正常。接着老师对一名学生发问Whats your name 用清楚、缓慢语调问两遍边问边指他/她名卡，并可以用夸张口型提示他/她答复My names.老师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次激励学生仔细听别人问答，努力仿照老师说新句型。用类似方法在教室里与学生进展问答练习，留意引导学生用My names.答复下列问题。2.跟读、仿照Whats your name 留意学生对name一词中 a 发音。3.教道别语See you.， 告知学生其中意思是再见或一会见。老师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜

28、悯景中表示意义不同。Welcome 还有不必表示感谢意思，当对方说Thank you. 谢谢时候，通常可以答复 You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简洁理解一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk内容。 兴趣操练 (Practice)1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 对话。2.Lets play中嬉戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name 进展发问后，嘉宾须用My names.答

29、出自己名字，方可入内。教室里其他同学鼓掌并用Welcome! 向他她表示欢迎。老师留意提示学生区分发音正、误，培育学生练习听力实力，养成会听习惯。在订正发音时要适度，切不行挫伤孩子主动性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制名卡头饰搜集在一起，再由每组小老师通过问Whats your name 其他同学答复My names 方式练习，答对同学拿回自己头饰戴在头上。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。详细教学步骤参考如下：1. 老师引导学生猜猜图中人物所说话。2.老师讲解题目意思并指导学生做练习方法。3.学生听录音做练习。4.再次播放录音，在老师指导下让学生一句

30、一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进展自我评价。 扩展性活动(Add-activities) *备用*猜猜我是谁嬉戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。老师用手势指定一男一女两位学生，并告知他们用打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复句型对话，然后由被蒙住眼睛学生干脆说出说话双方人姓名，此时老师可依据学生状况扩展到 His/Her names 句型。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name My names (用学生或本册教材主人公人名卡表示姓名)教后反思：本课只有四句话，但教学效果比料想差，尤其是whats your name这句发音，还要更强调m,得让学生仔细

31、听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念。PEP英语三年级Unit1Hello第五课时教学目的：1、学习有关学校及学惯用品词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做活动，让学生练习并运用所学词汇。2、理解一些简洁指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应动作。教材分析：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习5个有关学校及学惯用品词汇。教学同时让学生听懂一些简洁指示语Open the pencil-case

32、. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并依据指令做出相应动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触内容，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。 教学时与第二课时单词综合在一起练习，通过Show me your指令和Lets do 活动，练习并运用这些单词。教学难点： pe

33、ncil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学惯用品词汇学习。教学难点：本课词汇认读。教具打算：1.老师自备与本课教学有关文具实物和老师卡片。2.学生卡片P610.教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1.接力活动：学生一个接一个进展口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2.通过图片和单词卡片复习学过单词crayo

34、n, ruler, eraser, pen, pencil. 3.嬉戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具图片，先拍到同学为成功者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过文具卡片发给学生，每人一张。老师读词，如pencil, 拿铅笔卡片同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进展。 呈现新课 (Presentation)1.Lets learna. 老师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put th

35、e ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教铅笔袋 pencil-case时，出示铅笔盒pencil-box, 并说明它们区分，即：用软皮或塑料制成通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或

36、实物放在书桌上，老师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其它各词。2.Lets do老师边做翻开书动作边说Open the book. 然后边做合上书动作边说Close the book. 重复两次。再拿起铅笔袋，做翻开、合上动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close意思。用同样方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 兴趣操练 (Practice)1.就学校和学习相关文具词做稳固练习。做Show me

37、your.活动。老师让学生将全部学过文具全部摆在桌上。老师说：Show me your book. ，学生须快速举起书并大声说：Book。老师还可以让学生自己说单词，进展练习。2.嬉戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画文具，他每画一笔，就请班上同学用英文猜他画是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画文具。其他同学猜。3.通过嬉戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导祈使句,老师发指令学生做动作。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。学生依据录音，圈出所听到文具。体方法和步骤参考如下

38、：1 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。2 老师讲解题目意思并指导做方法。3 学生听录音做练习。4 再放录音，在老师指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈文具，再通过给花朵涂色进展自我评价。 板书设计: 备课笔记pep英语三年级上册unit2Lookatme第一课时教学目的：1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is .和建议去上学表述句子 Lets go to school. 。2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学表述句子。3 、进一步培育学生学习英语爱好和敢于开口、勇于

39、运用习惯。教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good morning. Nice to meet you. 介绍别人用语This is . 及建议去上学表述Lets go to school. 。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于全部时间段。This is . 介绍别人及建议一起去上学表述Lets go to school. 句子与学生生活很接近， 老师可依据教材中情景，设计学生生活中经验过或熟识情景进展 Lets talk 部分教学。设计说明：本单元单元双面对开情景图是呈现学生熟识木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内

40、容再现，自然形成打招呼气氛。在呈现新知部分，我用木偶形式介绍自己和挚友姓名。另外，我还可采纳以旧代新方法进展，在练习 Hello/Hi 根底上，告知学生英语打招呼用语还很多，在早上或上午可用 Good morning. 来进展，同时出示表示上午图片。在理解新学问根底上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，老师应留意新旧学问连接和结合。如 Lets go to school. 一句，可从第一单元B 部分Lets do 活动中Go to school 一句引出，导入到Lets go to school. 一句理解。老师可运用体态语或夸张语言或表情让学生体会Lets。教学重点：学生学习早上上午

41、问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：接绍人物用语 This is 一句发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子学习主动性。教具打算：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 头饰。2、为 Lets play 打算所须要 Kitty, Mickey 等卡通人物手偶或头饰。3、教材相配套教学课件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套教学录音带5、老师打算一个小木偶教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 老师播放第一单元歌曲 He

42、llo ，师生共唱。老师边唱边用体态语示范和学生问候，并激励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰同学打招呼。2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your nameHello/Hi, Im3. 让学生用自己英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作英文名卡戴在胸前。还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。 呈现新课 (Presentation)1. 在开始呈现新知部分，老师用木偶形式介绍自己和挚友姓名。将本单元单元双面对开情景图呈如今学生面前，熟识木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。老师可将此项内容再现自然形成打招呼气氛。2.

43、老师告知学生英语打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进展。同时老师出示表示上午图片，或在黑板上画一个升起太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。在图案旁边板书Good morning.然后老师用学生英文名字，以不同身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进展A代表人名。 使学生理解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于全部时间段。3.师生共同观看本部分教学课件。Unit 2 Lets ta

44、lk/A 4.再次观看本部分课件，老师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过句子练习答复This is 。T: Whos this 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going 他们要去哪？T: To school.去学校。 T代表老师说5.学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。 老师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name 学生答复 S: My names 此时，老师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.

45、 激励学生答复 S: Nice to meet you, too. 6. 老师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进展沟通。还可用头饰或简笔画，并让学生先简洁理解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OKS: OK!此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句，在