湘教版三年级科学上册全册教案1.docx

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1、三年级科学上册教学支配 (湖南科学技术出版社)一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、教材分析：科学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、视察活动”为主线绽开的。第一单元是对学生科学意识的培育，启发学生对科学的爱好，并在以后各单元中支配了“走进科学”、“身边的动植物”、“土壤”、“奇异的水” 、“空气”、“各种各样的材料”、“我学习了视察”等六个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发觉自然现象和物质，并对物质现象进展视察，相识物质成分、作用、与我们生活的关系，相识常见的材料，理

2、解简洁物质的根本构成，学会简洁的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些粗浅的科学学问技能，驾驭了最根本的试验操作，视察事物的实力要有较大程度的进步和培育。三、教学目的：1、培育学生的科学爱好和思维方法，努力开展学生解决问题的实力；2、使得学生们在日常生活中情愿亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；3、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意视察试验中的测量，特

3、殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设；5、保持和开展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱护，关切现代科技的开展。四、本册教学重点：1.培育学生的科学爱好和思维方法。2.通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究实力。3.培育小学生的科学素养。五、本册教学难点：1.本册课本开篇之初，便设计了许多的比照分析、比照试验、比照讨论，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。2.结合小学生的认知实力认

4、知习惯，如何引导学生绽开主题讨论，进展饶有爱好的讨论，是本学期的又一难点。六、学生状况分析：作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科相识尚没有形成，更无从谈起科学爱好可科学的思维方式、方法，故此对学生的学问教化应居其次，更重要的是对学生科学爱好的培育和简洁好用的科学思维方式的灌输。要培育学生课堂上的科学的思索习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。七、根本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、树立开放的教学观念；5、悉心地引导学生的科学学习活动；6、

5、充分运用现代教化技术；八、课时安排：第一单元：走进科学 共4课时第二单元：身边的动植物 共5课时第三单元：土壤 共3课时第四单元：奇异的水 共3课时第五单元：空气 共4课时第六单元：各种各样的材料 共2课时第七单元：我学习了视察 共2课时三年级科学上册教案 (湖南科学技术出版社)第一单元 走进科学1 校园寻 宝”教学目的： （一）科学探究目的： 仿照科学家一样地去寻“宝”能寻到适宜的探究材料。 （二）情感看法与价值观目的： 让学生体验探究过程的欢乐，激发和培育学生学习科学的爱好。 （三）科学学问目的： 通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步理解。 教学重点： 引领学生学习达尔

6、文的探究方法来开展自己的寻宝活动 教学难点： 让学生体验探究过程的欢乐 教学准备： 纸和笔、一个小盒子 教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入 一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开场走进科学。 二、介绍科学家达尔文。 教学新课 一、教师引导学生阅读 1、4 页的内容。 二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？ 细致视察理解记录采集标本 整理资料分析讨论 三、学习达尔文进展寻“宝”嬉戏。 1、介绍嬉戏要求。 （活动范围及平安事项） 2、查看寻宝清单。 3、开场校园寻宝，用纸和笔登记寻宝时的发觉。 4、“百宝箱”搜集珍宝。 四、沟通寻“宝”发觉，拓展延长 教师检查“百宝箱”，总结全课。 布置

7、学生保存“百宝箱”，下节课带来接着讨论。 板书设计： 校园寻“宝” 1、理解科学家：达尔文 2、寻“宝”嬉戏 教学后记：2 视察 “珍宝”教学目的： （一）科学探究目的： 学习并仿照达尔文进展细致视察，能用语言或简洁的文字、图画记录被 视察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。 （二）情感看法与价值观目的： 在视察与思索活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的深厚爱好。 （三）科学学问目的： 视察、相识一些自然物的性质。 教学重点： 学习仿照达尔文进展细致视察并理解视察物的特征 教学难点： 能抓住被视察物体的外部特征 教学准备： 放大镜、前一课找到的“珍宝”、记录单 教学时间： 一课

8、时 教学过程： 教学导入 一、展示找到的珍宝 二、你们为什么觉得它是珍宝呢？它有什么特殊吗？你是怎样发觉它 的特殊之处的？你们很不错，发觉了那么多。 教学新课 一、只有细心视察的人才会有收获， 我们这节课就带大家学习达尔文 视察珍宝。板书：视察珍宝 二、学习讨论达尔文的视察方法 1、视察的根本过程：视察、记录、提出问题（初步猜测、说明） 2、视察的根本方法：看、摸、闻、听、尝 三、视察珍宝 1、假设每组选一样你们最感爱好的珍宝视察，你们选哪一样？准备用 什么方法去视察这个珍宝？（小组讨论） 2、汇报沟通，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。 3、学生视察珍宝，教师巡察指导。 4、讨论沟通。

9、 (1)小组成员整理好桌上的“珍宝”，填写记录单。 (2)分组说说你们的珍宝的特点及运用的视察方法。 (3)对于你们的珍宝，有些什么问题，有什么说明吗？ (4)小结：哪个珍宝最有价值？ 拓展延长 一、活动：认领珍宝 1、视察一颗珍宝石头 2、上交石头 3、认领珍宝 4、小结 二、全课总结 板书设计： 视察“珍宝” 视察的根本方法：看、摸、闻、听、尝 顺口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 帮我认东西 是我好挚友 教学后记：3 整理百宝箱教学目的： （一）科学探究目的： 1、能根据事物的共同特征，对它们进展简洁分类或排序，并能叙述自己 分类的理由，懂得给事物分类要有肯定的标准。 2、能简洁处理搜集到的讨

10、论材料。 （二）情感看法与价值观目的： 1、能独立视察和思索,能乐于和其他同学合作。 2、善待被寻来的小动物,培育学生珍爱生命的观念。 （三）科学学问目的： 理解什么是分类，分类有什么好处，理解分类要有肯定的标准。 教学重点： 指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”， 以共同特征为根底进展 简洁分类。 教学难点： 能根据事物的共同特征对它们进展简洁的分类或排序 教学准备： 纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本 教学时间： 一课时 教学过程： 教学导入 学生拿出“百宝箱”， 引导学生仿照达尔文的做法， 整理自己的“百宝箱”。 教学新课 一、给“珍宝”分类 1、学生检查“百宝箱”，想出

11、自己的分类方法。 2、小组沟通分类方法，全班汇报讨论。 3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。 4、教师小结活动状况，强调分类要有肯定的标准。 二、制作标本 1、科学家为了长期讨论“珍宝”把它们制成标本，我们也来试试。 2、教师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热忱。 3、介绍标本的制作方法。 4、分小组制作标本，教师指导。拓展延长 一、标本展览，成果沟通。 二、“走进科学”单元评价 板书设计： 整理“百宝箱” 一、给“珍宝”分类 二、制作标本 教学后记：第二单元 身边的动植物1 身边的植物教学目的： （一）科学探究目的： 1、在视察活动中，可以调动各种感官识别常见植物，描绘常见植物的特

12、 征，会根据不同标准对不同植物进展简洁的分类和比拟。 2、能做一份植物的视察记录。 （二）情感看法与价值观目的： 1、在详细的理论活动中运用多种感官多角度视察植物，激发学生参与科 学学习的爱好和热忱。 2、想理解与植物有关的事情。 （三）科学学问目的： 1、能说出四周常见植物的名字。 2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。 教学重点： 识别常见植物，描绘常见植物的特征 教学难点： 会根据不同标准对不同植物进展简洁的分类和比拟 教学准备： 视察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时教学导入提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道

13、咱们校园里 有多少种植物吗？ 教学新课 一、相识四周的植物 1、谁能说说我们四周有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。 2、看教材活动图例，让学生理解可以通过手摸、鼻闻、眼看来驾驭植 物特征，相识植物。 3、提出课外视察的任务及留意事项，并填写好视察记录表。 4、分小组进展课外视察活动，教师巡察。 5、学生汇报，检查视察记录表的记载状况。 二、教师小结。拓展延长接着理解相识本地的一些植物。 第二课时教学导入 1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。 2、李时珍相识了上千种植物，在本草纲目里还给植物进展了分类。 教学新课 一、给身边的植物分类 1、请同学们根据不同的标准，试着给下面这些植物分类

14、，将同一类植 物做上一样的记号。 2、与同学们沟通自己的分类标准。 3、把自己上节课视察到的植物根据自己的分类标准进展分类。 4、学生汇报，教师记录。 5、教师小结。 二、好玩的植物 1、学生理解书中介绍的四种好玩的植物。 2、学生展示搜集的好玩植物的资料并互相沟通。 3、教师补充、小结。拓展延长 课后接着搜集理解植物的有关资料。 板书设计： 身边的植物 一、相识四周的植物 二、明代医学家和药学家李时珍 三、好玩的植物 教学后记：2 常见的动物教学目的： （一）科学探究目的： 1、在视察活动中能运用各种感官识别常见动物，视察描绘常见动物的特 征，会根据特定标准对不同动物进展简洁的比拟和分类。

15、2、能视察记录。 3、可以完成简洁的试验条件下的定性视察。 4、知道进展科学讨论，先要选择并确定讨论的题目。 （二）情感看法与价值观目的： 1、在详细的理论活动中运用多种感官多角度视察植物，激发学生参与科 学学习的爱好和热忱。 2、促进细致、严谨的科学看法的形成。 （三）科学学问目的： 1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进展分类的过程中体会动物 分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来相识动物。 2、在对动物进展特征描绘的过程中增加对动物的理解。 教学重点： 识别常见动物，视察描绘常见动物的特征 教学难点： 会根据特定标准对不同动物进展简洁的比拟和分类；知道进展科学研 究，先要选择并

16、确定讨论的题目 教学准备： 视察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时教学导入 1、自然界中动物的种类许多，大约有 150 万种。2、我们相识哪些动 物呢？ l 教学新课 一、相识常见的动物 1、分小组沟通自己知道的动物名字及其特征。 2、学生汇报。 3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中适宜的位置。 4、分小组讨论沟通自己的填写理由（自己的分类标准） 。 5、教师小结。 二、猜动物 1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？ 2、用语言描绘一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？ 3、合作嬉戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一

17、个说特 征一个猜动物名称合作嬉戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。拓展延长 指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。 第二课时 教学导入猜谜语活动。 教学新课 讨论一种常见动物的特性 1、请每一小组选择一种适宜的动物进展讨论，并确定好讨论的题目。 2、小组沟通确定讨论选题。 3、学生汇报，教师对选题确实定进展指导。 4、分小组进展讨论，并把讨论结果写下来。 5、学生汇报，互相沟通。 6、教师小结。 拓展延长 出示指南车信箱，学生讨论：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种结论可信吗？ 板书设计： 2 常见的动物 一、相识常见的动物 二、猜动物 三、讨论一种常见动物的特性 教学后记：第三单元 土 壤1 本

18、地的土壤教学目的： （一） 科学探究目的： 1、学习采集土样。 2、可以采纳不同的方法视察土壤。 3、可以用自己设计的方式分别土壤里的物质，并填写试验记录。 （二）情感看法与价值观目的： 1、体验视察土壤的乐趣。 2、意识到爱护土壤要从小事做起，能将讨论后的土壤及其中的动植物放回 原处。 （三）科学学问目的： 1、知道土壤的概念。 2、知道本地土壤的组成。 教学重点： 设计试验方案进展试验 教学难点： 理解土壤的成分 教学准备： 小铁铲、塑料袋、标签、 笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃棒 教学时间： 二课时 教学过程：第一课时教学导入 提问：有谁知道土壤是什么吗？ 理解土壤的概念

19、教学新课 一、相识土壤 1、哪些地方有土壤呢？ 2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？ 二、采集土样 1、想去看看土壤吗？ 2、教师宣布采集时的平安事项。 3、教学生做土壤标本的方法（18 页） 4、带工具采集土样 三、活动总结 四、课后准备 将土壤样本交给教师保存。 第二课时教学导入 提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？ 要想解决这些问题我们该怎么办？ 要靠大家细致地、细致地视察 教学新课 （一）视察土壤成分 1、你已经知道土壤里有哪些东西？ 2、你是用什么视察方法发觉的？ 3、讨论： 我们还可以用些什么方法视察土壤？ 4、用自己的方法视察土壤。 5、汇报视察结果。 （

20、二）设计方法分别土壤 1、讨论： 你怎样把土壤中看到的物体分别开来？ 2、汇报分别方法。 3、分组根据自己的方法分别土壤。 4、学生用文字或图画记录自己的发觉。 （三）教师小结 拓展应用 1、整理器材 2、留心视察不同的土壤。 板书设计： 1 本地的土壤 （一）视察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、 水等 （二）设计方法分别土壤：沉淀法、挑选法、挑拣法 教学后记：2 土壤的种类教学目的： （一）科学探究目的： 1、会做土壤鉴别类型的试验。 2、可以开展小调查活动，理解本地土壤类型。 3、可以做不同的植物合适生长在不同土壤里的试验。 （二）情感看法与价值观目的： 1、关注家乡、理解家乡

21、、酷爱家乡。 2、乐于用所学科学学问、技能尝试解决实际问题。 （三）科学学问目的： 1、知道土壤的一般分类标准。 2、理解不同的植物合适生长在不同的土壤里。 教学重点： 1、知道土壤的一般分类标准。 2、引起对家乡的关注。 3、通过中长期视察培育学生的坚持性。 教学难点： 可以做不同的植物合适生长在不同土壤里的试验、 教学准备： 上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤 教学时间： 二课时 教学过程：第一课时教学导入 通过你们的视察，全部的土壤都一样吗？ 教学新课 （一） 相识土壤的类型 1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。 2、翻开书 第21 页自行理解。 （二）鉴别土

22、壤 1、讨论：你有什么方法知道土壤中砂和黏土的含量？ 2、学生汇报。 3、教师补充“手捏法”。 4、学生分组对上节课采来的土壤进展鉴别。 5、学生填写试验记录。 拓展延长 小调查 1、理解本地的土壤类型。 2、理解本地的土壤合适种哪些植物。 第二课时教学导入 大家的小调查进展得如何？ 教学新课 （一）科学调查讨论会 1、谁来说说你是怎样进展调查的，有什么结果？ 2、学生汇报，同学之间互相沟通。 3、教师宣布调查结论。 （二）讨论不同的植物生活在不同的土壤里 1、理解仙人球、花生合适生长在什么类型的土壤里。 2、 猜一猜， 同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么 影响吗？ 3、教会

23、学生用试验来验证自己的猜测。 （比照试验） 4、学生动手试验。 5、 叮嘱学生做一个有科学精神的有心人， 坚持给豆子浇水、 记得每天察。 拓展活动 1、学生自己阅读理解无土栽培技术的学问。 2、教师补充说明相关学问。 板书设计： 2 土壤的种类 砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气 性居中 教学后记：3 土壤的爱护教学目的： （一）科学探究目的： 1、会推想土壤遭遇破坏的严峻后果。 2、可以参与爱护土壤的活动。 （二）情感看法与价值观目的： 意识到爱护土壤的

24、重要性和紧迫性。 （三）科学学问目的： 知道爱护土壤的方法。 教学重点： 意识到爱护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到爱护土壤的行动中去 教学难点： 能设计爱护土壤的活动 教学准备： 图片资料 教学时间： 一课时 教学过程： 导入新课 我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要根底， 但是人类却在破坏它。 教学新课 （一）理解土壤被破坏的方式 1、出示人们破坏土壤的图片资料。 2、这样做为什么破坏了土壤？ 3、列举本地土壤被破坏的情形。 4、破坏本地土壤的主要缘由有哪些？ 5、生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子？ （二）爱护土壤 1、开书 26 页，讨论这些做法是否正确。 2、你能想到一

25、些什么方法来爱护土壤？ 3、我们可以开展哪些活动爱护土壤？ 拓展延长 1、角色扮演 （土壤的申诉） 、小试验（埋垃圾） 2、校外宣扬 3、土壤改进 板书设计： 3 土壤的爱护 （一）理解土壤被破坏的方式 （二）爱护土壤 教学后记：第四单元 奇异的水1 相识水教学目的： （一）科学探究目的： 1、获得证据，能用语言、文字、绘图等方式描绘对肯定量的水的形态变 化的视察结果。 2、能设计比拟水的多少的试验方案，并施行。能对各组施行的方案及效 果进展评价，在理解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的根底上， 评出 12 个最优方案。 3、学会运用量筒进展测量。 （二）情感看法与价值观目的： 1、敬重证据

26、，用证据来说明问题。 2、在探究过程中，可以细心视察；在设计方案时，能主动思索，方案严 密、可行。 （三）科学学问目的： 相识水没有固定的形态但有肯定的体积。 教学重点： 相识水没有固定的形态但有肯定的体积。 教学难点： 能设计比拟水的多少的试验方案，并施行。 教学准备： 水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形态的其他容器若干、 尺、调匙、滴管等。 教学时间： 二课时 教学过程：第一课时教学导入 一、阅读单元页，说说你想到了什么？ 二、提问：关于水，我们有哪些相识？有哪些问题？ 教学新课 一、拿出清水、杯瓶等各种容器。 二、试猜测：将水倒入这些容器中，水的形态会是什么样子？ 三、学生动

27、手试验，验证自己的猜测。 四、沟通汇报：用自己喜爱的方式描绘容器内水的形态。 拓展延长 你能画出容器里水的形态吗？ 第二课时教学新课 一、提出猜测。 1、出示三瓶大小、形态、颜色不同的水。 2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生答复） 3、教师统计学生所持观点状况。 二、试验验证。 1、你们有什么方法来证明自己的观点是正确的呢？ 2、学生分小组讨论。 3、汇报沟通。 （根据现有材料选择最简洁、最有效的方法。 ） 4、方法可行吗？这须要咱们亲自动手试一试。 教学过程： 温馨提示： 1）你们小组准备运用哪种试验方法？须要什么材料呢？ 2）小组内的同学怎样分工？ 5、分组试验，教师指导。 6、汇报沟通试

28、验结果。 三、反思猜测。 通过刚刚的猜测和动手试验来验证，说说你有什么想法呢？ 四、相识量筒。 1、为了准确地测量水的多少，我向大家举荐一个特地用来测量水的仪 器量筒，它是测量液体多少的仪器之一。 2、小组视察量筒，相识“毫升”。 3、介绍量筒的运用方法。 4、竞赛：教师说出多少毫升水，学生立刻量出水。比一比，哪个小 组倒得快？ 5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写试验记录单。 拓展延长 在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？ 板书设计： 1 相识水 一、 关于水，我们有哪些相识？有哪些问题？ 二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有肯定的体积但没 有肯定的形

29、态 教学后记：2 流淌的水教学目的： （一）科学探究目的： 1、能在教师的指导下，根据教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。 2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用试验证明。能找到两种以上的 方法使小水轮转得快。 （二）情感看法与价值观目的： 1、主动思索，大胆设想。 2、留意理论，敬重事实。 3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能扶植 人们相识事物的本质，能扶植人们来合理利用自然资源、自然力气，趋 利避害，甚至化害为利。 （三）科学学问目的： 1、能列举实例说明流水有力气。 2、 能初步理解人类科学利用流水的历史。 教学重点： 小组分工合作制作小水轮模型。 教学难点：

30、对如何使小水轮转得快做出设想，并用试验证明。 教学准备： 红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关 的图片和声像资料等 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时教学导入 一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术独创给人类带来的好 处和它创建的价值。 二、提问：水磨是怎样利用水力的？ 教学新课 自制小水轮。 1、教师出示一个小水轮范例。 2、介绍制作小水轮的材料及根本制作方法。 3、学生动手制作。 4、简洁测试后展示自己的作品，沟通制作阅历。 拓展延长 鼓励学生发挥自己的聪慧才智，课后做出更多的各具特色、新颖好玩 的水水轮。 第二课时教学导入 一、展示学生课后制作的作品。

31、 二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？ 教学新课 一、讨论讨论。 1、小组讨论：小水轮转得快的条件和缘由有哪些？试做猜测。 2、汇报沟通，互相补充。 二、试验探究。 1、提问：我们的小水轮还可以在哪些方面进展改进？ 2、学生试验尝试，教师指导。 留意引导学生思索如何限制变量。 3、汇报沟通。 通过试验体验“流淌的水有力气”和如何用好这种力气。 拓展延长 1、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的消费生 活有什么影响？ 2、我们应当怎样合理利用水力，削减水力的危害？ 板书设计： 2 流淌的水 1、 水磨是怎样利用水力的？ 2、 自制小水轮 3、 流淌的水有力气 教

32、学后记：3 溶解教学目的： （一）科学探究目的： 1、视察溶解现象，理解溶解过程。 2、经验简洁的揣测，验证活动过程。 3、限制单个变量，进展比照试验。 （二）情感看法与价值观目的： 1、培育学生细致视察的习惯和看法。 2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发觉用于生活中。 （三）科学学问目的： 1、知道什么是溶解现象。 2、 知道水能溶解一些物质。 教学重点： 视察溶解现象，理解溶解过程 教学难点： 限制单个变量，进展比照试验 教学准备： 水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、 肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等 教学时间： 二课时 教学过程：第一课时教学导入 一、教

33、师出示一杯清盐水。 提问：透亮的水中能“藏”东西吗？（学生答复） 二、请几个学生尝杯中的水。 提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？ 教学新课 一、视察试验：盐在水中发生了什么变更？ 1、教师出示试验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。 2、指导学生相识试验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。 3、提出视察试验的要求： 1）根据“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较 长时间后”的视察依次进展细致的视察。 2）用自己喜爱的方式填写视察记录表。 （记录表附板书设计内） 3）平安提示：试验的液体不能随意尝，这样很危急。只有经过教师确 定无危急，且得到教师的允许才能尝。 4、学生动手

34、试验，教师巡回指导。 二、汇报沟通。 1、学生根据视察记录进展汇报沟通。 2、相识盐在水中的变更过程是：由大颗粒小颗粒微粒“化”在水 中。 三、比照试验。 1、视察沙子和高锰酸钾放入水中的状况。 2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中渐渐消逝、渐渐 溶化的现象。 3、使学生知道：有的物质在水中简洁溶解，有的物质在水中不简洁 溶解。 拓展延长 1、你还有什么问题？ 2、归纳问题，引导感爱好的学生课后进一步深化讨论。 第二课时教学导入 学生汇报沟通上节课后深化讨论的状况。 教学新课 一、提出猜测。 1、学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。 （允许学生补充其它的材料）

35、 2、学生预料这些材料放入水中后将如何变更，并说出预料的根据。 二、视察试验：其他物体在水中是否溶解？ 1、教师提出试验要求： 1）试验过程中细心视察，并且做好试验记录。 （记录表附板书设计内） 2）试验完毕整理视察结果，得出哪些材料简洁溶解、哪些材料不简洁 溶解的结论。 2、学生动手试验，教师巡回指导。 三、汇报沟通。 拓展延长 1、说一说，生活中哪些地方还有溶解现象？ 2、 怎样使糖块溶解得快？把自己的方法与同学沟通， 比一比谁的方法更好。 板书设计： 表一： 没放入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 盐粒的样 子 表二： 石子 红糖 粉笔 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 没有溶解

36、 教学后记： 4 浮与沉教学目的： （一）科学探究目的： 1、能根据生活阅历预料常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。2、能用试验的方法推断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。 3、能设计试验证明沉入水中的物体也受到水的浮力。 4、能找出变更物体浮沉状态的方法。 （二）情感看法与价值观目的： 能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。 （三）科学学问目的： 知道水中的物体会受到水的浮力。 教学重点： 知道水中的物体会受到水的浮力。 教学难点： 能设计试验证明沉入水中的物体也受到水的浮力； 能找出变更物体浮沉 状态的方法。 教学准备： 平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块

37、、木块、塑料块、卵石、橡 皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻 璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时教学导入 一、我们都有过这样的生活阅历：物体在水中有的浮，有的沉。同学 们回忆一下，举例说说。 二、提问：试预料，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会 上浮？并说出预料的根据。 教学新课 一、视察试验：材料放入水中是浮还是沉？ 1、我们来用试验验证预料是否正确。 2、教师提出试验要求： 1）细致视察试验现象，刚好做好试验记录。 浮在水面上的物体 沉入水中的物体 2）试验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。

38、 2、学生准备试验材料。 3、学生进展分组试验，教师巡回指导。 二、汇报沟通。 1、学生根据视察记录进展汇报沟通。 2、检查原来预料的根据是否正确，如今有什么发觉。 拓展延长 你对物体的浮与沉还有哪些疑问？课后可以查阅这方面的资料。 第二课时教学导入 是什么力气使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来讨论这个问 题。 教学新课 学生动手试验，感知浮力。 1、教师说明试验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在 水面上。用手缓慢将可乐瓶向水中压，有什么感觉？ 2、学生动手试验。 3、汇报沟通试验感受，得出科学结论。 物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。 4、提问：水对浮在它

39、上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也 有浮力呢？ 5、学生提出揣测。 6、学生进展试验验证。 1）教师提出试验要求：准备好半桶水，将 23 千克的卵石装入网丝袋 中。每位同学细致体验 12 次，提牢网丝袋，慢提慢放，留意平安。另 外，让装卵石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。 2）学生预料：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是 变轻。 3）学生试验，教师指导。 7、学生汇报沟通。 拓展延长 你还有哪些方法来对此进展验证？ 第三课时教学导入 教师演示沉船试验。 我们可以用什么方法把沉船打捞上来呢？ 教学新课 一、探究试验：怎样变更物体的浮沉状态呢？ （试验前，教师为每组准

40、备两种不同的材料） 1、分组根据教师供应的材料设计试验方案，并做好记录。 2、分组进展试验，并做好记录。 3、学生汇报沟通。 二、打捞“沉船”。 1、学生分组设计打捞方案。 2、分组试验，教师刚好指导。 3、汇报沟通。 拓展延长 1、打捞“沉船”，还有没有其它新的方法呢？ 2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径搜集信 息，查阅资料，理解更多的打捞沉船的方法。 板书设计： 4 浮与沉 一、预料：材料放入水中是浮还是沉？ 思索：为什么物体能浮在水面上？ 物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。 二、汇报沟通 三打捞沉船 教学后记：5 地球上的水教学目的： （一）科学探

41、究目的： 1、查阅资料，理解地球上水的存在形式和分布。 2、能用图表形式表示地球上咸、淡水安排比例信息。 （二）情感看法与价值观目的： 1、观赏自然界漂亮的水体和与水有关的自然景观。 2、意识到水对于生命的意义，相识到水的无比宝贵。 3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。 （三）科学学问目的： 1、理解地球上水的存在形式和分布。 2、知道生命离不开水。 3、理解自然界淡水资源的缺乏。 教学重点： 意识到水对于生命的意义，相识到水的无比宝贵 教学难点： 知道生命离不开水 教学准备： CAI 课件、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等 教学过程： 第一课时 教学导入

42、 提问：我们四周哪里有水？冰和雪是不是水？水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？ 教学新课 一、多媒体播放课件。 地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。 （让学生观赏漂亮的自然 水域和风景，理解水在地球上的分布、水资源信息等。 ） 二、感受生命体内也存在水。 榨水果或蔬菜汁活动。 三、生命离不开水。 1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。 2、假设没有水，我们的地球会是什么样子？ 3、将自己的观点写或画在纸上。 4、比照相识：生命离不开水。我们要节约用水。 四、珍惜每一滴水 1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在 教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学

43、生感受水资源的 缺乏，要节约用水。) 2、提问：生活中有哪些奢侈水现象？关于节约用水我们应当怎样做？ 你有哪些建议？ 学生讨论，发表自己的见解。 拓展延长 课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。 板书设计：5 地球上的水 一 地球上水的分布 二 生命体内也有水，生命离不开水 三 珍惜每一滴水 教学后记：第五单元 空气1 四周的空气教学目的： （一） 科学探究目的： 1、 能借助其他物体干脆视察空气，在视察空气的存在。 2、 能运用多种感官对空气进展视察，并能描绘空气的形态特点。 （二） 情感、看法与价值观目的： 1、能应用已有学问和阅历根据自己视察到的现象，做出猜测，并能检验猜

44、想是否正确。 2、通过生动好玩的活动，激发学生剧烈的新颖心与主动的探究欲，并情愿 把自己对空气的感知、相识与同学们沟通共享。 （三） 科学学问目的： 1、 知道空气存在于我们的四周。 2、 知道空气没有固定的形态。 3、 知道空气要占据空间。 教学重点： 引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官视察空气，证明空气存在于 我们的四周，并用语言描绘自己所视察到的空气 教学难点： 设计简洁试验来证明空气的存在 教学准备： 分组试验材料：透亮塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、橡皮泥、碎砖 块、小卵石、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子 教学时间： 一课时 教学过程： 导入新课 谜语引入“围着我的身

45、，无色又无形” 教学新课 （一）找空气 1、你能看见空气吗？请你们利用手上的材料想方法 把空气找出来。 用塑料袋找空气 用扇子、气球找空气 说说你可以用什么方法视察空气。 视察空气。 2、土块、粉笔、石头、橡皮泥、海绵里有空气吗？ 猜一猜 动手试验证明你的猜测 3、你视察到的空气是什么样的？。 （二）吹气球 1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。 2、吹一吹，试着把气球吹大。 3、为什么吹不大，猜一猜。 4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么？ 5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。 6、说说你的发觉。 拓展延长 留心视察生活中与空气有关的现象 板书设计： 1.空气是一种无色、无味、透亮的气体。 2 空气存在于我们四周。 3 空气要占据空间。 教学后记：2 流淌的空气教学目的： （一） 科学探究目的： 1、能用自制的器材做简洁的视察试验，并做试验记录。 2、能运用多种感官对流淌的空气进展视察。 （二）情感、看法与价值观目的： 1、通过