新人教版七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空教案.docx

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1、第二单元 友谊的天空 第四课友谊与成长同行第1课时与挚友在一起【学习目的】情感、看法与价值观目的：培育敬重别人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。实力目的：相识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。学问目的：理解交友的好处，相识友谊的力气。【重点难点】重点：友谊的力气。难点：学会处理交友中遇到的各种问题。情景导入生成问题师：在我们每个人的成长过程中，有很多人都曾赐予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学挚友的关爱。哪位同学能讲一下挚友对自己关爱的事例。学生讲挚友关爱自己的事例。师：是呀，挚友与友谊是人生永久的话题。步入初中，我们会惦念小学的挚友，也会迎来新的友谊

2、，今日，我们讨论有关挚友的话题与挚友在一起。自学互研生成实力(一)自主预习1伙伴、同学、挚友，成为我们生命中越来越重要的局部。2对友谊的渴望，让我们互相靠近。在与挚友的交往中，有欢乐，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。3挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，爱好爱好，甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。4挚友，见证了我们一起走过的成长历程，我们须要真诚友善的挚友。5与正直、诚信与见识广的人交挚友，是有益的。(二)合作探究学问模块一我的挚友圈探究一：教材P38运用你的阅历及P39探究与共享(1)把你的选择涂在P38上面的星号里(可以多选)。(2)在成长的岁月里，哪些挚友曾与我们相伴？请把他们的名字

3、写在P39图的相应位置。(3)你的挚友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间间隔 等方面，在不同时间段有什么特点？(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与挚友的活动内容有什么变更？答案提示：前3问据实答复，填写即可，(4)随着年龄的增长，或许有人发觉，自己的交往范围扩大了，挚友圈也扩大了，交往内容更丰富了；或许有人发觉，自己的挚友圈比以前变小了，但是交往更加深化，挚友关系更加亲密。探究二：教材P40探究与共享(1)随着年龄的增长，找寻友谊更难了吗？(2)你会因为怕费事而回绝友谊吗？为什么？答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的挚友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，挚友圈也

4、会扩大。(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深入地体悟生命的美妙。学问模块二友谊的力气 探究三：教材P40下面探究与共享(1)挚友对你有哪些影响？请完成自己的“挚友影响力”图。(2)完成了“挚友影响力”图，你有什么发觉？答案提示：(1)学生依据实际状况完成图。(2)发觉挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、爱好爱好甚至性格等或多或少地受到挚友的影响。探究四：教材P42探究与共享这些是真正的友谊吗？你有过类似的经验吗？答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生依据实际状况答复。探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间(1)从马克思与恩格斯的故事中，你体会到了什么？(

5、2)有人说：“能结交到亲密的挚友是一种华蜜，而拥有一个对自己深入而良好影响的挚友则是人生的幸运。” 你同意这个观点吗？结合自己的交友经验谈谈感受。答案提示：(1)体会到了友谊的力气。正是宏大的革命友谊成就了两位伟人。(2)同意，挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、爱好爱好甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。与乐观开朗的挚友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的挚友相处，我们会变得富有爱心。沟通展示生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此局部可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有确定时间强化记忆，稳固根本学问点。2合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。当堂演练达成目的1从喜爱运动

6、的挚友那里，我们爱上了运动；从乐观的挚友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(B)A挚友怎么做，我们就怎么做B挚友对一个人的影响很大C性格一样，爱好一样的人才能成为挚友D真正的挚友应当共享一切2培根有一句特别富有哲理的名言：“假设你把快乐，告知一个挚友，你将得到两个快乐，而假设你把忧愁向一个挚友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(C)A友谊是我们必不行少的心理“养分”B友谊可以使人共享更多的快乐与华蜜C拥有了友谊我们就将拥有一切D友谊有助于我们排解苦恼与忧愁3在一次“你有知心挚友吗？”的调查中，72%的同学特别确定地答复自己有知心挚友。这说明(D)A中学生缺乏友谊B中学

7、生交友不讲原则C中学生出现滥交挚友现象D友谊是我们安康成长中不行缺少的精神养分4学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有挚友，不受同学的欢送。 张超：特别健谈，他一进入交往圈，就翻开话匣子，只要别人一开头，他便始终说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉开眼笑，直到大家各自散去，才无趣地走开。小明：思维灵敏，在课堂上喜爱抢答问题，但他不会敬重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞剧烈，这使班上很多同学都很反感他。(1)请你分析这三位同学不受欢送的共同缘由是什么。 (

8、2)请分别给他们提出一些有效的建议，扶植他们找到挚友。(3)日常交往中，我们应当如何营造与谐的同伴关系？答案提示：(1)在交往过程中，不懂得敬重别人；贬低别人，抬高自己；缺乏根本的社交礼仪；等等。(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美别人，这是一种最简单引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的时机，语气要随与；等等。(3)敬重挚友，维护挚友的自尊心，同等相待；坦诚、主动的互相沟通；关爱挚友，尽自己所能扶植挚友；真诚的赞扬挚友，赐予对方鼓励；对挚友的不同意见持宽容看法，包容挚友的特长与短处，互相取长补短；等等。课后反思查漏补缺这节课我学会了：

9、这节课我未解决的怀疑：第2课时深深浅浅话友谊【学习目的】情感、看法与价值观目的：珍视友谊，在相处中体验主动的情感。实力目的：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。学问目的：理解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。【重点难点】重点：友谊的特质。难点：正确处理交友中存在的问题。情景导入生成问题今日上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩嬉戏而没有做作业，他特别着急。他看到好挚友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，确定要被老师指责了。可小亮很犯难，让他抄，自己违反了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也确定会抱怨自己，他该如何做呢

10、？学生讨论答复案提示： 师：一边是老师，一边是好挚友，小亮的确很犯难，他究竟怎么做才是对老师，对好挚友小强负责任的表现呢？今日我们接着讨论友谊的话题深深浅浅话友谊。自学互研生成实力(一)自主预习1友谊是一种亲密的关系。2友谊是同等的、双向的。我们共同共享，也互相分担，在相处中体验主动的情感。3友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验与风雨的洗礼。4友谊不是一成不变的。我们要学会承受一段友谊的淡出，坦然承受新的友谊。5竞争并不必定损害友谊，关键是我们对待竞争的看法。 6友谊不能没有原则。(二)合作探究学问模块一友谊的特质探究一：教材P44上面运用你的阅历(1)在友谊中

11、，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的局部涂上自己喜爱的颜色。(2)与同学共享后，你发觉哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。答案提示：(1)学生依据自身状况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、同等、扶植、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。探究二：教材P45上面探究与共享及阅读感悟(1)结合自己的经验，谈谈你如何理解“我”心里的味道。(2)扶植挚友，是否意味着自己会受到损失？(3)学生齐朗读古诗木瓜，感悟友谊的特质。答案提示：(1)我扶植了李鸣，而李鸣却不愿扶植我，所以我心里很不是味道。(2)扶植挚友，并不意味自己会受到损失。我们扶植别人的同时，也在扶植

12、自己，进步自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同共享，也要互相分担，在相处中体验主动的情感。探究三：教材P45下面探究与共享(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个挚友多条路。”你如何对待这两种观点？(2)共享与分担是对等的吗？答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯净的、不应带有功利性的。挚友的确可以扶植我们，但交友不应以自己利益为动身点，这样的友谊并非真正的友谊。(2)共享与分担，并不是对等的。友谊是同等的、双向的，但并非确定的对等。友谊的美妙就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成果等，友谊是一种心灵的相遇。学问模块二友谊的澄清探究四：教材P46上面探究与共享(1

13、)文中的“我”对友谊的期盼是什么？(2)为什么“我”与小美的友谊变淡了？(3)淡了的友谊还有必要维持吗？答案提示：(1)文中的“我”期盼一种纯净的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成果等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参与歌咏竞赛的竞争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会承受一段友谊的淡出，坦然承受新的友谊。 探究五：教材P46下面探究与共享(1)竞争会损害友谊吗？(2)假设挚友赢，是否意味着自己输？答案提示：(1)竞争并不必定损害友谊，关键是我们对待竞争的看法。假设我们能坦然承受并观赏挚友的成就，就不会沉溺于失利的苦痛。只要是公允的竞争，就不会

14、损害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。(2)挚友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省与鼓励，我们会收获更多。探究六：教材P47探究与共享(1)作为小川的好挚友，“我”应当怎么做？(2)容许小川的要求才算是他的好挚友吗？(3)应当为挚友做任何事情吗？答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会损害挚友、损害友谊。(3)不应当。友谊不能没有原则。友谊须要信任与忠诚，但“讲义气”“够挚友”并不等于不加辨别地为挚友做任何事。其实，当挚友误入歧途，不予奉劝甚至推波助澜，反而会损害挚友，损害友谊。沟通展示

15、生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此局部可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有确定时间强化记忆，稳固根本学问点。2合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。 当堂演练达成目的1下列属于友谊特质的有(D)友谊是一种亲密的关系友谊是同等的友谊是双向的友谊是一种心灵的相遇ABCD2友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间与风雨的考验(B)A两肋插刀，八拜之交B志同道合，志趣相投C海誓山盟，开诚布公 D甜言蜜语，各取所需3同学之间在交往过程中，应当与人为善，同等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢送的同学是(C)A小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。”B小洁：“就算我错了，

16、我也不致歉。”C小明：“教会你解这道题，我也很快乐。”D小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。”4放学路上，两位同学就友谊问题争辩了起来。 同学甲说：“对待挚友要真诚，要坚持原则。对于挚友身上的缺点，不管大小，都要明确指出来。如不改正，就要与他断交。”同学乙说：“不对，对待挚友要宽容，要互相谅解，不管挚友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么挚友？”请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：我们对待挚友要坚持原则，在原则面前要坚决，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；开展真挚友谊要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对

17、错误的行为一味地纵容与让步；在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容别人、敬重差异、加强沟通，留意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则与宽容敬重有机地统一起来；同时，我们还要敢做诤友，挚友有了错误，我们要敢于指出来。挚友存在缺乏，我们可以友善地提出来并扶植挚友改正，我们要与挚友互相扶植、共同开展进步，自觉做挚友的益友等。课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的怀疑：第五课交友的才智第1课时让友谊之树常青【学习目的】情感、看法与价值观目的：保持主动开放的心态，树立关切别人、敬重别人的意识。实力目的：学会呵护友谊，能正确处理挚友之间的冲突，能用才智来维护友谊。学问目的：知道如何建

18、立友谊，如何呵护友谊。【重点难点】重点：建立友谊。难点：呵护友谊。情景导入生成问题多媒体播放歌曲友谊地久天长，导入新课。自学互研生成实力(一)自主预习1建立友谊，须要开放自己；建立友谊，须要持续的行动。2只要真诚待人，我们就有找到挚友的时机。 3呵护友谊，须要专心地去关心对方；呵护友谊，须要学会敬重对方；呵护友谊，须要学会正确处理冲突；呵护友谊，须要学会承受并正确对待交友中受到的损害。4我们不行能与全部的人都成为挚友，但是我们要学会同多数人与睦相处，对全部人以诚相待。(二)合作探究学问模块一建立友谊探究一：教材P49运用你的阅历，P50探究与共享及方法与技能(1)你们是如何成为挚友的？你的答复

19、是_。(2)交挚友，任何时候都须要主动吗？(3)交挚友，怎样做才算是主动？(4)我实行主动，但是对方不理我，这是不是很为难？(5)小强始终内向又宁静，他能不能交到挚友？(6)学生共享教材P50有助于建立友谊的方法。答案提示：交挚友，须要开放自己，须要主动一些，敞快乐扉，主动表达，挚友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期盼，即使对方回绝，也并不意味着自己不好，不必难受为难，不要气馁，只要真诚待人就总有找到挚友的时机。学问模块二呵护友谊探究二：教材P51上面探究与共享(1)你以为哪种方式可以使小鹏与挚友的友谊更许久？(2)假设你要对挚友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。答案提示：(1)我认为倾听

20、他的苦恼，关切支持他，扶植他学习可以使小鹏与挚友的友谊更许久。(2)我会关切、理解、支持、扶植他等。因为挚友之间应真诚相待、互相扶植，这样的友谊才会更才久。探究三：教材P51下面探究与共享(1)“我”该怎么做呢？(2)挚友之间须要保持间隔 吗？答案提示：(1)“我”应当敬重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中视察，尽自己之力扶植他渡过难关。(2)挚友之间应留适当的间隔 ，这也是对挚友的敬重。探究四：教材P52探究与共享及方法技能(1)你与挚友发生过冲突吗？假设有，请写出自己的故事，不要写上自己的各字，然后请同学们一起讨论：在与挚友发生冲突时，应如何处理？(2)学生共享教材P52处理

21、冲突的根本策略。答案略。探究五：教材P53探究与共享 (1)左图中挚友的说法，你能承受吗？(2)右图中挚友的做法，你能承受吗？假设不能承受，你会怎么办？答案提示：(1)不能承受，这是对自己的不敬重，对彼此友谊的损害。(2)不能承受。我会制止他们这种不讲诚信、违反承诺、不讲信誉的行为，这是对友谊的损害，我会渐渐疏远他们。沟通展示生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此局部可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有确定时间强化记忆，稳固根本学问点。2合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。当堂演练达成目的1在人际交往中，必需保持开放的心态。只有这样才能(D)接触更多的人共享更多的阅历与快乐

22、交到更多的挚友被更多的人接纳 ABCD2真正的友谊表如今(A)能与挚友共享快乐能为挚友排解苦恼，分担不幸能坦率地对挚友进展指责恒久都是“你好，我好，大家好”ABCD 3下列属于与挚友友好相处的“金钥匙”的是(C)主动给挚友供应扶植向他们述说挚友的隐私发生冲突时，互相宽容坦率地放开自己的感情ABCD4小风与小未是一对好挚友。他俩都是班干部，在班级工作中常常会出现意见不一样的状况，这时，你认为他们正确的处理方法是(C)A让老师来定夺B谁的职位高听谁的C互相协商，找寻合理的解决方法D通过抓阄来确定听谁的5小丽是个聪慧伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天老师提示她，要多与同学们进展交往。她

23、心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢！但是，成天一个人独来独往，埋头于书本里，小丽也感到好像缺点什么。结合材料，运用所学学问答复下列问题：(1)简要分析小丽不愿与同学交往的心理。(2)与同学交往会影响学习，这种想法对吗？为什么？ (3)你认为小丽应当怎么办？答案提示：(1)小丽不愿与同学交往，这种心理属于闭锁心理，这种心理睬影响她与同学的友谊，影响她的安康成长。(2)与同学交往会影响学习，这种想法不对。因为与同学进展交往，可以开阔我们的视野，取人之长，补己之短；可以感受到集体的暖和，增加学习的动力；等等。(3)小丽应当在观念上，变更错误的相识；在行动上，主动与同学交往。课后反思查漏补缺这节

24、课我学会了：这节课我未解决的怀疑：第2课时网上交友新时空【学习目的】情感、看法与价值观目的：培育恰当运用网络进展交友的意识；树立净化网络环境的责随意；强化规则意识。实力目的：能正确运用网络进展交友，使之更好地为自己学习、生活效劳的实力；进步自己的平安防范意识，区分觉察实力，慎重对待网上交友。学问目的：理解网络交往的特点，知道网络交往与现实交往的区分。【重点难点】重点：网络交往的特点。难点：慎重结交网友。情景导入生成问题假设有一天，你的心情不好，很烦躁，又找不到人倾诉，通常状况下你会怎么做？学生答复。老师：大家的方法很多，其中我们很多学生都提到了找网友倾诉，今日我们就谈谈关于网络交友的问题。导入

25、新课网上交友新时空。自学互研生成实力(一)自主预习1我们想与别人交往，渴望与同伴建立深沉的友谊，网络为我们供应了一个平台。2网络上的交往具有虚拟、同等、自主等特点。3网络开启了通往世界的又一个窗口，但有时却关闭了与别人沟通的心灵之门。4对于交友而言，网络只是一个工具，关键在于我们怎么运用它。5虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有确定的自我爱护意识。6将网上的挚友转化为现实中的挚友，须要慎重。(二)合作探究学问模块一在网络中交往探究一：教材P55上面探究与共享吴凡为什么会有两个不同的档案？答案提示：因为一个是现实生活中的吴凡；一个是网络上的吴凡。虚拟世界中的吴凡更加开放活泼，网友众多。

26、探究二：教材P55下面探究与共享(1)网络让人与人之间的关系更接近吗？ (2)吴凡的网友消逝的缘由可能有哪些？(3)网上的交往可以当真吗？答案提示：(1)网络并不确定让人与人之间的关系更接近。因为网络有时关闭了与别人沟通的心灵之门，人与人之间有时就像戴着面具一样，它不能满意我们真实的情感须要。(2)缘由很多，可能有不愿与吴凡进一步交往了，也可能网友出了什么事情，或者网友换号了；等等。(3)不行以当真，因为网络是一个虚拟的世界，出于自我爱护的须要，我们尽可能不要当真。学问模块二慎重结交网友探究三：教材P56上面探究与共享(1)你会把自己的照片放到网上吗？ (2)“线上挚友”可以变成“线下挚友”吗

27、？请说说你的理由。 答案提示：(1)据实答复，会或不会。(2)对于“线上挚友”变成“线下挚友”确定要慎重，我们要有确定的自我爱护意识。对于一些的确对自己学习、生活有扶植的“线上挚友”，我们可以把他变成“线下挚友”。一般状况下，最好还是作为“线上挚友”为好。探究四：教材P56下面探究与共享(1)你如何对待这些回帖？(2)你的建议是什么？(3)请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？答案提示：(1)我认为这些回帖都有确定的道理。关于与网友见面的事情，确定要慎重。(2)我的建议是委婉回绝网友的见面恳求。(3)略。探究五：教材P57下面探究与共享网络交往与现实交往有什么不同？答案提示：网络交往与现实

28、交往相比，有优势也有优势。优势主要表如今有利于无所顾忌的沟通，比拟放松，舒缓压力，消退苦恼等，但在情感交往方面又存在先天的缺乏。沟通展示生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此局部可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有确定时间强化记忆，稳固根本学问点。2合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。当堂演练达成目的1.随着历史的开展与社会的进步，网络交往成为人们生活中不行或缺的一局部。人们离不开网络交往的缘由在于(D)网络交往丰富了人们的人生阅历网络交往变更了人们以往的交往方式网络交往有利也有弊网络交往扩大了人们交往的空间、领域与对象ABCD2网络可以把天际海角、素不相识的人连在一起，让

29、人们自由地宣泄内心的快乐、苦恼、孤独、苦痛、舒缓压力、拓展人际交往圈，这是因为网络上的交往具有_特点(A)虚拟性同等性自主性真实性ABCD3网络交往丰富了我们的生活，对网络交往相识正确的是(D) A网络交往利大于弊，我们可以无节制地上网B网络具有虚拟性，我们不必为自己的“网络言行”负责C只有在网络交往中才能发挥自己的特长D在网络交往中要进步自己的平安防范意识4网络为我们供应了一个与人交往，建立友谊的平台。它把天际海角，素不相识的人们拉到一起，互相交谈、讨论、倾诉、请教。有人认为：“网络中交往太丰富了，它完全可以替代现实中的交往。”对此你是如何对待的？答案提示：这种说法是错误的。网络交往的确有很多好处，网络中的沟通具有虚拟、同等、自主的特点，使我们自由地宣泄内心的快乐、苦恼、孤独、苦痛，不仅能舒解压力，而且能拓展我们的交往圈，让我们找寻到志趣相投的伙伴；但是，网络有时却关闭了与别人沟通的心灵之门，无法满意我们真实的情感须要，虚拟的交往无法触摸到生命中最真实的局部，无法让自己真正成长；不管网络生活多么精彩，我们不行能只停留在这里。我们要学会现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，奠定友谊更牢靠的根底。课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的怀疑：单元教学反思：