教版二年级数学下册《轴对称图形的认识》教案.docx

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1、第三单元 图形的运动一教材分析本单元包括三局部内容：相识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间及图形知识的必要根底，对于扶植学生建立空间观念，培育学生的空间想象实力都有着不可无视的作用。老师应当充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。学情分析轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中常常看到的现象，是两种根本的图形变换。二年级学生的实力差异比拟大，学习看法、学习爱好和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际状况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平

2、移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步相识图形的变换，开展他们的空间观念。教学时，可以采纳小组合作学习的形式，让学生视察日常生活中所熟识的物体，留意实践活动的丰富多样性，扶植学生开展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和驾驭根本的数学知识及技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。教学目标知识技能：使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。数学思索：通过视察、操作、想象，经验一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作困难图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，开展空间观念。问题解决：经验运用平移、旋转或轴对称进展图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转

3、和轴对称在方格纸上设计图案。情感看法：通过视察、操作活动，开展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美。教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转及平移现象。教学难点：正确推断、区分旋转及平移现象，培育学生的形象思维实力和逻辑思维实力。 第三单元 图形的运动一第1课时 轴对称图形的相识教学目标：1、通过视察、操作活动，让学生初步相识轴对称图形的根本特征。2、学生的视察实力、想象实力得到培育，进一步开展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。教学重点：相识轴对称图形的根本特征。教学难点：能推断出轴对称图形。教法：视察、探讨法。打算一些轴对称图形的图片或剪纸如窗花，也可用

4、电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进展视察、分析，找出这些图形有什么共同特点。教学过程：一、观赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景确定不生疏了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的工程吗？请相识的学生介绍工程。小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可欢乐了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想相识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。二、互动新授1、小组合作，探究对称。老师点击蜻蜓风筝和

5、蝴蝶风筝的图形。谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，细致视察，它们在形态上有什么特征？让学生用自己的语言说。老师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称，在我们的生活中还有着很多这样的物体，让我们一起去观赏下吧。老师出示叶子、蝴蝶和天安门图。师生谈话：从这些物体中，你发觉它们都有什么特征呢？把你的发觉在小组内说一说。学生自主沟通。谁情愿来把你们组的发觉说给大家庭？学生在汇报时，老师尽量激励学生用自己的语言来表达，对学生一些不精确的表达无须过分强求，不必可以订正。2、教学“对称师：同学们刚刚视察得特别细致，发觉了这些各种各样的图形都有一个共同的特征

6、，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些物体就是对称现象。3、剪一剪相识轴对称图形。1师：前面我们已经相识了对称图形，老师这里给每个小组都打算了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进展展示并汇报各自的剪法。2引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进展对折再剪，最终沿对折的地方翻开，这就形成了一个对称图形。老师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。同桌沟通，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪

7、的是不是轴对称图形，怎样推断？老师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，假如能完全重合，就是轴对称图形。学生操作，推断。指名上台演示，说说推断的理由。展示时，老师留意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进展推断。4、引导学生相识对称图形的对称轴。谈话：将对折的图形翻开，你有什么发觉？中间有一条折痕。师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生相识对称轴，画出对称轴。5、同桌之间相互找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，相互说。6、说一说，在我们的四周你能找出轴对称图形吗？三、拓展延长，稳固深化1、指导

8、学生完成教材第29页“做一做。说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。2、完成教材“练习七的第1、2题。谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？出示第1题的图形，让学生小组沟通，说说自己的看法，指名汇报。老师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？学生相互指一指，并指名上台指。谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？出示第2题的数字图，学生找寻。沟通汇报。3、完成教材“练习七的第3题，连一连。学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。学生连线，老师巡察，指名汇报。四、课堂小结师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。老师小结：这节课我们从生活中的对称现象相识了轴对称图形，只要我们留心视察，我们生活的四周到处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么漂亮。板书设计：轴对称图形的相识剪一剪。教学反思：