部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案.docx

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1、课题21.狐假虎威总课时2运用时间一、教学目的（学问与技能、方法与过程、情感看法与价值观）1.本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发与教化。二、教学重难点分析教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：提醒寓意。三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法四、教学资源打算课文录音、生字卡、动物头饰。五、教学过程第 1课时一、竟猜谜语，激趣导入。1.同学们，我们先来做一个猜谜嬉戏

2、：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本事强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就须要大家从课文中去找寻答案了，大家加油啊！二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地翻开书一边听录音，一边看书。）三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画诞生字带出的词语。联络上下文或生活实际尝试理解

3、词语的意思。2.学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们去除。请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提示学生留意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mng，不读mng.，齐读。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、胆怯、威严胆子吓跑找寻爪子借着、骨碌、违背、窜过、一趟、狡猾、百兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读

4、词语卡片。（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简洁哪！自己夸夸自己吧！3.读通课文。（1）如今我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采纳老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简洁，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4.再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节细致练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采纳多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完好地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）整体感知，课文讲了一个什么

5、故事？四、指导写字。1.出示生字。2.学生视察生字构造，并互相沟通记住生字的方法。3.进展书写指导：留意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。4.学生进展区分、临摹。（留意书写姿态及字的美观）第二课时一、回忆课文、复习稳固。.画去括号里不恰当的拼音。朝（zho cho）霞朝（zho cho）南森（sn shn ）林深（sn shn ）处.课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1.学习第一自然段，体会“虎之威”（）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（）结合第

6、一自然段的内容思索：原委是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃跑；扑，拍打；窜说明狐狸原来是很胆怯老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（）指导朗读第一自然段。读出老虎的威严来。2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、猛烈的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思索：这一局部，狐狸讲了几次话？（三次）应当怎么读？（2）想像一下当时的情景与狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更适宜？（3）学生练读。指名读。（假如学生读得好，提问他为什么要这样读？假如读得缺乏，则引导

7、学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进展理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惊，用气概来恐吓老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作冷静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习探讨。（6）探讨后答复。答复后学生联络朗读。师生共同评议。3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）细致视察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、

8、七、八自然段想一想：狐狸、老虎与其他野兽的表情怎样？随着学生的答复，出示下列板书：“狐：摇头晃脑神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小挚友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸与老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头晃脑”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为怀疑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的缘由是：过去狐狸可没有这么威严呀，今日它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟平常不一样，摇头晃脑的这究竟是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再

9、往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸与野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威严把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头晃脑，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的）。三、提醒寓意、拓展升华。1.我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威严吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比方一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本事，却仗着别人的权力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？2.拓展思维：后来，老虎明白了百兽是胆怯自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。板书设计 21.狐假虎威