第三单元语文教案.docx

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1、表三：第 三 单 元 教 学 计 划单元教材分析本组教材以“大自然的启示为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读课文黄河是怎样改变的大自然的启示，以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的视察大自然、爱护环境等专题的延长及开展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生理解一些新的科学学问，引导学生进一步关注自然、理解自然，在对自然的视察、理解、发觉中受到有益的启示，同时开展学生的视察、想象等思维品质；另一方面要进一步进步学生把握文章主要内容的实力，接着培育学生的默读及自学实力和语文综合素养。单元教学目的1、 驾驭本单元的生字、生词。2、 本组四篇

2、课文有叙事性文章，也有说明性文章。3、 有的是讲大自然给人类的警示，告知我们要讨论和驾驭自然规律，按自然规律办事，及大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所创建创建，告知我们大自然也是人类的老师。单元教学重点一方面让学生理解一些新的科学学问，引导学生进一步关注自然、理解自然，在对自然的视察、理解、发觉中受到有益的启示，单元教学难点告知我们要讨论和驾驭自然规律，按自然规律办事，及大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所创建创建，告知我们大自然也是人类的老师。单元课时划分教学本组教材可用1214课时，其中精读课文67课时，略读课文12课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的

3、发觉“日积月累“宽带网2课时。教学打算1.小黑板表四：教 学 设 计 表一 课 题9自然之道课 型新授课主 备教 师李光霞参 及教 师张艳梅 邹毅教学目标 1、相识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的爱好。教学重点1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教化。教学难点1、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的爱好。教具、学具打算老师课前在小黑板上抄写生字新词和两

4、组须要比较的句子。教学时数23课时表五：教 学 设 计 表二教 学 过 程学生活动参及老师备课第一课时一、整合导入二、自由朗读，疏通字词1、自读课文要求：读准生字词，读通句子。2、认读生词3、名分段读课文。要求：把课文读精确、读通顺。4、初读沟通：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？三、入情入境，感悟“蠢事1、出示句子“我们干了一件愚不行及的蠢事。2、演中促读，演中理解2先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，4、讨论：我们干了一件什么“蠢事？5、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不行及的蠢事？四、本课小结第二课时教学内容：感悟启示，归纳全文教学过程：一、导读课文，感悟“启示1、

5、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就表达了这幅图的场景， 遇到不相识的字查字典，留意培育学生运用工具书的习惯小黑板展示，对于“假设无其事等词语，可以引导学生通过表演等方式理解请两个学生分别扮演“幼龟和“嘲鸫，大家边听边看。先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，3、想象课文描写的1、阅读单元导读，理解本单元的主题以及要求，并粗略理解本单元要学习的课文。从整体入手1、同学们，大自然气象万千，漂亮无比；充溢朝气，也充溢了神奇。今日，我们，就将走进大自然，理解大自然，探究大自然的内在规律。板书并齐读课题。原来想扶植幼龟，结果却让许很多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人可惜的时候，

6、它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！6、感悟启示：同学们，假如当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们肯定从表五：教 学 设 计 表二教 学 过 程学生活动参及老师备课请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿的？请大家绽开想象写几句话，描绘一下，并写一点自己的体会。4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。二、朗读全文，归纳大意1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道的意思。2、朗读全文，归纳课文主要内容。方法：先指名说一说，假如学生不能概括清晰，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最终小结方法把各部分意思连起来。三、明确要求，引出“综合性学习

7、1、读一读“综合性学习的支配，说一说活动方式和要求。2、分组协商：打算怎样开展这次综合性学习。3、全班沟通，老师针对实际状况提出活动要求和考前须知。4、课余时间学生分头行动，老师要刚好理解状况。场景，分组再说一说。5、比较句子，体会出“悲叹、“根本在表情达意上的作用。1向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家沟通一下吧！7、在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样改变的的“阅读提示，画出其中的一句话，并齐读：“假如不依据自然规律办事，往往会产生及我们的愿望相反的结果。表六：教 学 设 计 表三作业布置作业布置：1.抄写生

8、字词板书设计9 自然之道 遵循人违反 爱护损害 海龟课后反思自然之道是义务教化课程标准试验教材人教版四年级下册第三单元的第一篇主体课文。在本课的教学中留意的是学生的学,而不是老师的教.教学中运用了表演法、朗读法、比较法、想象、找重点词句来体会课文等多种方法，力求在学生充分及文本对话的根底上，自主感悟。在沟通中，在多种形式的阅读中使学生受到启示。留意了学科之间的整合以用及学生的学法指导。利用网络资源，创设情景；利用表演，升华情感；利用学科整合，拓展迁移，最终到达致力于学生语文素养的形成及开展的目的。运用课件激发学生学习爱好。特殊留意了自学实力的培育。在老师引导学生进展一部分内容的学习后，让学生回

9、忆总结学法，再学以致用。使学生学会学习。授之鱼不如授之以渔。教学是一门艺术，要上好一节课，就要不断地对自己教学设计进展“精雕细琢，还要在教学理论中不断地进展“再加工、“再创建。而这个过程就是一个不断进步的过程，我将在教学理论中努力熬炼自己，使自己的教学程度不断进步。表四：教 学 设 计 表一 课 题10* 黄河是怎样改变的课 型新授课主 备教 师李光霞参 及教 师张艳梅 邹毅教学目标1、理解黄河演化的过程和改变的缘由，培育学生爱护大自然的意识。2、理解黄河发生改变给人类怎样的教训。3、有感情的朗读课文。教学重点理解黄河演化的过程和改变的缘由。教学难点理解黄河发生改变给人类怎样的教训。教具、学具

10、打算幻灯片、投影仪、录像课前让学生搜集有关黄河的资料教学时数一课时表五：教 学 设 计 表二教 学 过 程学生活动参及老师备课一、检查预习。1、预习课文，你知道了什么？指名答复。2、放实景录像，黄河流域的近况3、体会“摇篮及祸河的含义，产生“大吃一惊的切身体会。二、学习第二部分1、46自然段，边读边思索以下问题：(1)详细说出黄河改变两方面的缘由。(2)这两个缘由有什么关系。(3)假如不制止，后果会怎样？2、导读第6自然段。3、沟通所填表格。三、品读：提示中心，试谈体会1、品读回忆全文，理出文章脉络：改变缘由治理。2、依据文章层次概括课文主要内容。3、“环保小队上台汇报：西安环境爱护方面还存在

11、哪些问题，缘由何在。4、师：从黄河的改变中我们应当汲取什么教训，应当怎样爱护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。5、在班中集体沟通自己小组拟订的环保建议。1、指名朗读课文，别的同学当“小老师，指出字音及句子方面的问题。学生沟通学完第6自然段后理解的黄河改变的两个缘由是什么？1、投影出示2000年前黄河及两岸状况图片，师配乐读第三自然段。4、同桌协作，完成下表。黄河改变的缘由两大缘由的关系严峻后果治理方案自然缘由人类的破坏表六：教 学 设 计 表三作业布置请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。板书设计 10 黄河是怎样改变的 2000年中决口1500屡次改道2

12、6次数据 数千年前气候暖和森林茂密 后来含沙最大是长江68倍查资料 缘由气候变寒暴雨集中 开垦放牧森林草原 治理爱护森林资源规划用地修筑水课后反思黄河是怎样改变的一课介绍了黄河改变的缘由及演化的过程，告知人们要爱护好环境，否那么就会受到大自然的惩处。 这是一篇属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文根本功进一步理论和运用。把握重点时让学生带着课后问题“依据课文内容，归纳一下黄河发生改变的两个方面的缘由，再说说这两方面缘由之间的关系细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解让学生带着问题读课文最终一

13、段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。组织学生沟通讨论，体会作者所要表达的中心。黄河的改变给我们的教化是沉重的，给我们的反思是深厚的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩处的例子，说说怎样才能爱护好大自然，激起同学们剧烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。表四：教 学 设 计 表一 课 题11 蝙蝠和雷达课 型新授课主 备教 师李光霞参 及教 师张艳梅 邹毅教学目标 、相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八等词。、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行及蝙蝠探路之间的联络。、激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。

14、、搜集并能及同学沟通有关仿生学的资料，进步信息搜集及处理实力。教学重点教化学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创建而为人类造福的。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，施行直观教学，使抽象的原理讲解并描绘变成直观的形象演示。教具、学具打算蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片教学时数二课时表五：教 学 设 计 表二教 学 过 程学生活动参及老师备课一、引入课题出示蝙蝠和雷达的图片同学们，你们相识图片上的事物吗？二、初读课文，理解大意

15、、自读课文，解除字词障碍；、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧的读音；3、生反响，并要求学生说出归纳的方法三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3、生沟通自读状况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？1、是蝙

16、蝠和雷达谁来给大家介绍一下它们的状况？2、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？1、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联络呢？我们一块儿来学习11课。生读课题2、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简洁，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联络呢？我们下节课接着学习。表五：教 学 设 计 表二教 学 过 程学生活动参及老师备课第二课时教学内容：理解重点，拓展延长教学过程：一、合作学习，打破重点1蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？蝙蝠和雷到达底有什么联络呢？ 2小组代表反响沟通二、

17、拓展延长1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些创建都来自动物的启发？2.阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。三、写生字词2. 提出难写的字3. 各自说出记字的方法4. 给生字组词5. 抄写生字词。四、总结请同学们小组合作学习，细致品读七、八自然段认读生字各自说出记字的方法师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的雷达的荧光屏就像是蝙蝠的依据仿生学自己动手设计一种小创建。表六：教 学 设 计 表三作业布置作业。有感情地朗读课文。背诵第5自然段。板书设计 超声波 嘴巴 障碍物 反射 耳朵 无线电波 天线 障碍物

18、反射课后反思质疑问难，激发爱好。为了激发学生的学习爱好，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思索，合作，这道问题是依据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，创建的雷达的？我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示？激发学生思索。可以用小组合作的方式进展。之后进展汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是实行示意图的方式说明的，让蝙蝠的探路方法及雷达的工作方式做比照。从而明白什么是启示。假如让学生自己画示意图效果可能会更好一些。在教学

19、中关注写的训练。语文教学必需凭借听说读写的方式扎扎实实地进展语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的进步听说读写的实力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，如今强调听说读写并重后又好像有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。表四：教 学 设 计 表一 课 题12* 大自然的启示课 型新授课主 备教 师李光霞参 及教 师张艳梅 邹毅教学目标 1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的美丽的语言表达的意境及深入的寓意的关系，理解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联络自然及生活，获得启示，丰富思想，感受人生。教学重点对深入而富有哲理的启示的理解教学难点体会景及意的对应关系。教具、

20、学具打算1、本课相关视频材料教学时数一课时表五：教 学 设 计 表二教 学 过 程学生活动参及老师备课1、导入新课2、整体感知，读中说品初读文章检查预习，梳理字词要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连接。再读文章，读中说品析2、问题探究，质疑解难，加深相识，品中说悟。作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？从全文来看，本文的主旨是什么？本文的描写的景及表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？学生结合问题自主探究方法：全班前后四个人为一个小组，

21、自选一个小组长，进展研讨，要求用把理解的意思写下来。过程：第一步。学生自读，小组探究沟通第二步。小组间沟通。第三步。师生共同对问题进展探究，形成对文本解读中问题共识。第二课时教学内容：重点品读，感悟哲理教学过程：沟通自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，老师点拨。教情设想：几个精辟的句子理解。人生要经受“风雨的磨练和洗礼，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻改变。在文中找出写云改变的句子？在文中找出写人心、命运改变的句子？明确：云，快快渐渐、大大小小、白白淡淡、高上下低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各种各样、分分秒秒、变化莫测，人生如流云。人

22、生变化，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、虚心的胸怀，在自己的工作岗位上，细致负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。声朗读最终两段，思索提示了什么道理？告知我们什么样的启示？明确：人生要经验崇山峻岭般的起起伏伏，经验风吹雨打，要振作精神，抑制困难，接着奔向前程，在那山的那一头，恒久有着我们的盼望。这也便是作者所要告知我们的大自然的启示。4、视察大自然，结合生活，绽开联想。读写结合，训练实力，拓展思维。你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应当对待生活？你还能从大自然中获得哪些启示？学生自由发言，讨论及沟通。5、老师

23、小结学习跳读文章，找寻自己感受最好的或最深的语句或段落品读。要求：读也语句或段落的感情，留意运用朗读的技巧。要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。3、品读课文，感受课文中的深入哲理。悟是说品。学生自由选择品尝点或是难点，进展朗读。4、视察大自然，结合生活，绽开联想。读写结合，训练实力，拓展思维。开篇激趣，让学生对大自然的感受更深入一些，为理解本文的深入的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以到达“温故而知新，并顺当地过度到本文的学习。学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好根底。老师不讲，学生自己

24、去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的养分。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生进步吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达实力。表达了学生的的学习的主体地位。这一板块的教学主要的培育学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言美丽及深入的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品尝这个角度去把握作者思维，从而到达训练学生的思维的目的。(本教学板块目的在培育学生的情感看法及价值观，用课文的深入思想启发学生对生活细心地去视察每一件小事，深化的相识。立足学生的特性的感受，从课本走向课外，学会关注自然及生活的细微环节,让学生在读书中学做人，在生活中学做

25、人，在自醒自悟中成长。)表六：教 学 设 计 表三作业布置我们身边的自然改变，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情争论的句子表达出来？题目自拟，板书设计大自然的启示 大自然的景获得的启示 小白花小鸟和谐一样 投石水池付出获得 去中改变坦诚虚心课后反思读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学大自然的启示一课时，我在学生熟读课文后，让学生思索课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是人类的老师这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，

26、那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特殊简练，但你们留意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简洁的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思索过后，顺当的答出：科学家依据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大进步了轮船的航行速度。我又引导他们采纳同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联络起来说就概括出了全篇的主要内容。由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的方法。但这个关键词，最初应由老

27、师提出。日久天长，学生就会驾驭其中的技巧。表四：教 学 设 计 表一 课 题语文园地三课 型复习课主 备教 师李光霞参 及教 师张艳梅 邹毅教学目标 运用口头语言及书面语言，沟通综合性学习的收获，进步倾听、应对、表达等语言实力。比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。积累农业气象谚语。展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。教学重点感性相识排比句的特点及其表达作用教学难点能详细明白的描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。教具、学具打算学生打算有关“大自然的启示综合性学习的图文资料、小创建、小创意等。老师打算人类从大自然中受到启示有所发觉及创建事例的资料或课件。教学

28、时数6课时表五：教 学 设 计 表二教 学 过 程学生活动参及老师备课第一课时教学内容：口语交际教学过程：一、展示事例，激发爱好2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边漫步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，创建了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。二、自主选择，分组沟通自主选择沟通的伙伴沟通内容一样的组成一个或假设干个小组。三、全班汇报，互动沟通评比“最正确创意奖“查阅资料能手“超越自我奖等，进展精神嘉奖：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。死、第二课时教学内容：习作教学过程：一、自主汇报，确定习作内容二、自主习作，老师巡回指导三、互相修改，完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，

29、还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。自主选择沟通的内容从以下方面任选一项沟通：自己对大自然的发觉；搜集到的相关资料；自己的创建设想；自己尝试试验或设计创建的状况。用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。课件出示或讲解并描绘以下事例，引入新课。同桌互说，强化进步请向获奖的同学或你认为最精彩的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。老师巡回指导。自主举荐在全班汇报的代表老师适当引导激励上台少的同学，擅长发觉突出典型并主动向组员举荐。小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发觉，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受

30、最深，最有话可说就写哪些方面，留意不要大量地抄录资料。表五：教 学 设 计 表二教 学 过 程学生活动参及老师备课 第三课时教学内容：习作评讲教学过程：一、特性展示台学生自主上台展示本次习作中的“亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，老师可举荐发表或参赛。三、个人再修改用修改符号再次修改明显错误或有缺点的地方，错别字词订正写在习作“眉批空处，每个写三遍。第四课时教学内容：“我的发觉和“日积月累教学过程：一、我的发觉读一读，自己悟一悟。说一说，读一读，分组感悟。举一举例子：你还能举

31、出这样的一组例句来吗？二、日积月累自由读，想一想意思。自主说，联络生活实际说说自己理解的气象谚语，老师适当点拨。老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。各人放声朗读自己的习作，在朗读时，留意这三个词语语气稍重一点儿。多种形式积累：自主背、互相背、齐背、指名背。二、老师做小结老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。提出有共性的问题如语句、层次、标点等引导全班评议集体修改。对习作不合格的同学，老师指导重新写作或当面指导修改完善。小结：这三组句子，每组里的两个句子根本意思是一样的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平常阅读文章及说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。表五：教 学 设

32、 计 表二教 学 过 程学生活动参及老师备课第五课时教学内容：展示台教学过程：一、课前打算讨论，确定展示形式。如：“相识大自然手抄报或黑板报。b.d.“大自然的启示图片展。在年级、校园内或社区内展出“小创建、小制作实物展台。f.“大自然的启示综合性学习收获优秀习作专栏。行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有肯定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。二、展示评比学生在肯定范围内展示筹备的成果，评比“小小创建家“课外资料搜集能手“办报大王“采访能手等，进展适当的物质嘉奖或者精神激励。“仿生学课外读物介绍会或建立“仿生学图书借阅角。c.“仿生学创建创意赛。可结合“口语交际、习作进展学生在肯定范围内展示筹备的成果，评比“小小创建家“课外资料搜集能手“办报大王“采访能手等，进展适当的物质嘉奖或者精神激励老师向相关少儿报刊举荐学生的习作及创意，抓住各级各类“科技节“创建创新大赛等时机推介会。