公开课闻官军收河南河北教案.docx

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1、教学设计【教学目的】1.能有感情地朗读，并背诵古诗。2.理解诗句之意，体会诗中所表达的剧烈的爱国之情，培育学生的爱国思想感情。3.让学生学会学习古诗的一般方法学习古诗。【教学重点】理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。【教学难点】通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。【教学时间】1课时【教学过程】一、知诗人1. 今日，我们要相识一位在中国文坛上占据重要地位的宏大诗人（课件出示：杜甫画像），谁知道他是谁？2、你对杜甫有什么理解？谁能背诵一下他的闻名诗作？（简介杜甫）二、解诗题1.“闻”什么意思？（听说）谁听说了什么？（杜甫听说了唐王朝的军队收复了河南河北）那“河南河北”指的

2、是什么？（其实“河”在古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区）谁来完好地说说诗题的意思？（杜甫听到了唐王朝军队收复了黄河以南和黄河以北的消息）2.多种形式朗读古诗下面我请大家打算读古诗，要求：前两遍声音略低，读准字音，读通句子；第三遍放声朗读，读出诗的韵律来。（生自由读，然后指名读，录音范读，齐读）三、明诗意1.你们能凭借文中注释理解诗意吗？哪些词语在理解上还有困难呢？难点预设：学生在地名，以及古今异义的词。如：涕泪 却看 妻子 白日 青春2.小组汇报。再读诗句，用自己的话简要说说对诗歌的理解。四、悟诗情1.理解了诗意，诗中有个词最能反响作者听到这个消息后的心情？你知道吗？（喜）欲

3、狂板书：喜欲狂2、读到“喜欲狂”你有什么问题要提呢？（预设：1、“喜”到什么程度？2、杜甫为什么会喜欲狂呢？）3、同学们对安史之乱有理解吗？谁来说一下。生简介安史之乱。4、安史之乱给人民生活带来了怎样的影响？在安史之乱中杜甫一家人过着怎样的生活呢？播放茅屋为秋风所破歌朗读。5、出示杜甫在安史之乱中的其他诗作：（1）.痴女饥咬我，啼畏虎狼闻。怀中掩其口，反侧声欲嗔。小儿强解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥泞相牵攀.选自杜甫彭衙行翻译：逃难途中，小女儿饿的禁不住咬我，哭闹声又胆怯被虎狼听见。在怀中紧搂着捂住她嘴巴，她反而挣扎着哭叫声更尖。身边稍大些的小儿，非要摘苦李子当餐饭。一路上十几天多半有雷雨，

4、泥泞中全家人只好互相扶搀着（2）烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪 .春望斗争的烽火已接连燃了三个月，我是多么渴望家中亲人的消息。这时的一封家书真是赛过万两黄金啊！我心绪烦愁，白发越搔越短，几乎是已经无法插住簪子了。6、在这生灵涂炭的七年安史之乱中，诗人始终渴望着什么？7、如今谁能解答诗人为何喜欲狂？你从诗人的那些举动可以看出？请紧扣诗中的字词分析。（预设：抓住“忽闻”、“漫卷”、“却看”、“放歌”、“纵酒”“涕泪”分析）8、回忆这七年的种种艰辛，这是怎样的泪？9、品析最终两句诗歌：杜甫想象了详细的还乡路途：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫仿佛觉得，他已经很快地乘船从巴峡动身，

5、穿越巫峡，立刻便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。10：你从哪些词感受到杜甫很快很顺畅地返回了家乡呢？（预设：即从、穿、便下、向。）11、教师补充资料：你们知道杜甫如今在哪？（四川）出示地图师：现实与狂想之间的间隔 是多大呀，现实是路途遥远而在狂想中那么快就到家了，真是喜欲狂啊。从这里可以看出洛阳是他魂牵梦绕的地方，他真是归心似箭啊！(板书：归心似箭)12、诗人想象着很快地回到家乡，谁能读出这种感觉？13、诗歌是具有跳动性的，假如我们想更好地理解诗歌的，还须要我们用丰富的想象再现诗歌中的情景，请同学们选择这首诗其中的一句诗歌，运用你的想象，说说你仿佛看到什么？听到什么？先与同桌说，再全班沟通。三、教师小结全诗刚刚，我们联络背景、紧扣字词，再现情景，走人了诗人的心灵世界。公元763年的春天，这应当是杜甫一生中最难忘、最暖和的一个春天。在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将完毕漂泊的生活，返回日夜思念的家乡，他欣喜若狂，写下了生平第一首快诗。这首诗值得我们专心灵去诵读。最终让我们全体起立诵读杜甫生平第一快诗闻官军收河南河北。